Eva julio todo

Siguiendo la clasificación de Pelechano acerca de los tests, el WISC es: un test factorial, de papel y lápiz, infantil, de rendimiento máximo, individual. un test empírico de rendimiento típico, prescolar, individual y/o colectivo. un test racional, no verbal, de rendimiento máximo, infantil, individual.

La metodología correlacional: busca relaciones entre variables y estima su covariación sin manipular la realidad. entiende que las diferencias individuales representan variables organismicas sin relación con el entorno. intenta provocar una modificación en una situación concreta y observar el resultado.

En el modelo CHC, las Aptitudes Intelectuales de segundo orden como la Inteligencia Fluida y la Inteligencia Cristalizada se encuentra en el: Estrato I. Estrato II. Estrato III.

El orden para la interpretación de las escalas del 16PF-5 es: dimensiones globales, 16 escalas primarias y estilos de respuesta. 16 escalas primarias, dimensiones globales y estilos de respuesta. estilos de respuesta, dimensiones globales y 16 escalas primarias.

Las pruebas de Factor G, son pruebas: multifactoriales, que miden aptitudes no estables y con adecuados niveles de fiabilidad. monofactoriales, extraídas mediante análisis factorial y con adecuados niveles de fiabilidad. monofactoriales, extraídas de forma racional, que miden aptitudes estables y con adecuados niveles de fiabilidad.

Cuando definimos la inteligencia como "habilidad para poner orden en el caos" poniendo de relevancia al individuo y al entorno, utilizando la metodología factorial para sus pruebas e impulsando la Teoria Clásica de los Test (TCT), hablamos del concepto de inteligencia de: Binet. Thurstone. Spearman.

El modelo de inteligencia que permite elaborar tests de inteligencia a medida para cada sujeto y nivel de edad es: TRI. CHC. a y b son correctas.

Desde el punto de vista deontológico: el psicólogo decide en cada momento la utilidad que le da a la información recogida, aunque no sea el objetivo inicial de la propia Evaluación. El psicólogo asume la responsabilidad que el empleo de la información recogida es sólo para aspectos pertinentes y vinculados a los propios objetivos de la evaluación. el análisis e interpretación de los resultados no requiere de una formación especifica por parte del psicólogo.

En el modelo de inteligencia de Cattell, Horn y Carroll (CHC), el factor “g" se situa en: Estrato I. Estrato II. Estrato III.

De las sguientes cuestionarios el que tiene como finalidad el estudio de la personalidad normal mediante la medición de cinco factores o dimesiones de personalidad es: CEP (pinillos, 2009). EPQ-R (Eysenck, 2001). NEO PI-R (Costa y McRae, 2008).

Desde el punto de vista deontológico (marcar la incorrecta): el psicólogo debe conocer los factores ambientales o personales del sujeto y tenerlos en cuenta en el análisis de los datos obtenidos. el psicologo debe limitarse a conocer los factores que el sujeto demanda como motivacion para la consulta. el psicólogo debe conocer los factores ambientales y/o personales del paciente y tenerlos en cuenta a la hora de realizar el informe definitivo.

El modelo conductual, frente a los restantes modelos: Ha enfatizado la relación entre evaluación y tratamiento. Intenta explicar la conducta a partir de la vida mental inconsciente. Utiliza principalmente a nivel metodológico del proceso correlacional.

Para hallar la validez concurrente de una prueba (Pelechano, 1988), utilizamos: la representatividad del contenido del test en referencia al universo que queremos evaluar. grupos criterio, criterio de experto, correlaciones con otros tests y rendimiento académico. el análisis multidimensional (factorial) como análisis estadístico.

Según Millon (1990): su cuestionario parte de una aproximación conductual que tiene en cuenta las características personales y su interacción con las situaciones concretas. la personalidad tiene una estructura jerárquica donde en el nivel básico están las acciones y en el superior las dimensiones. los trastornos de personalidad son constructos evolutivos derivados de tareas fundamentales a las que todos los organismos se enfrentan.

Desde la evaluación conductual: se pretende evaluar lo que una persona tiene. se pretende evaluar lo que una persona hace. se pretende evaluar la "calidad" de un determinado rasgo que la persona tiene.

¿ A partir de qué momento debemos empezar a trabajar la alianza terapéutica?. Desde el primer contacto con el paciente. Desde el primer contacto cara cara con el paciente. Cuando comenzamos a elaborar la lista de problemas.

¿ Cómo podemos fomentar la posibilidad de autoobservación?. Registrando muchas conductas definidas en términos socialmente productivo. Empleando registros continuos de conductas socialmente no aceptadas. Registrando pocas conductas definidas en términos positivos.

¿ Cual de las siguientes recomendaciones no incluye Muñoz a la hora de emitir el informe oral con el paciente?. Debe contener la lista de problemas. Enfatizar los aspectos de sus comportamientos aprendidos y los modificables. Aconsejar una sola opción terapéutica, aquella en la que tengamos más experiencia y información.

¿Cuál de los siguientes aspectos es más críticos cuando usamos la autoobservación?. La baja validez de los datos obtenidos. La baja fiabilidad presente en todos los registros autoobservacionales. La motivación del paciente.

¿Cuál es el principal efector terapéutico de la autoobservación?. Permitirnos centrar las sesiones. Nos permite detectar cadenas conductuales. La reactividad.

¿Cuándo una entrevista deja de serlo?. Cuando el entrevistador pierde el control sobre ella y sobre sus objetivos prefijados (o estos no existian). Nunca ya que una entrevista es una interacción entre dos o mas personas, siendo de una de ellas es entrevistador. solo cuando el entrevistador la da por concluida.

La información no verbal durante la entrevista se mueve en tres continuos: Atenuación-conjunción, congruente-incongruente y sustitución-acentuación. Sustitución-atenuación, congruente-incongruente y atenuación-conjunción. Sustitución-conjunción, congruente-incongruente y atenuación-acentuación.

Cuando el paciente verbalmente nos indica que padece un trastorno psicológico concreto. debemos asumir que lo padece. debemos considerar esa posibilidad. solo debemos dar por bueno ese diagnóstico si aporta un informe que indique expresamente que lo padece o ha padecido.

El Mental State Examination (MSE) es. Un cuestionario específico para evaluar el funcionamiento cognitivo. un procedimiento observacional útil para valorar el estado mental del paciente. una entrevista estructurada para evaluar el estado mental del paciente.

El proceso de evaluación requiere una serie de habilidades, cuales son a tu juicio transversales (relevantes en diferentes momentos temporales o en los distintos ejes). "Discriminar lo relevante", "ser directivo pero flexible y empático", "relacionar las distintas variables descritas en el análisis secuencial". "comunicar un diagnostico", "discriminar lo relevante", "relacionar las distintas variables descritas en el análisis secuencial". "Discriminar lo relevante", "ser directivo pero flexible y empático", "Sintetizar y resumir la información".

En cuanto a la entrevista, es conveniente tener presente que: Las primeras entrevistas con un paciente deber ser no estructuradas, para facilitar la relación terapéutica. Por su transversalidad, flexibilidad y función terapéutica puede relegar a otras técnicas de evaluación. La información obtenida con ella prevalece sobre la obtenida por otras técnicas.

En la entrevista, debemos. obviar e ignorar las expectativas del paciente. dejar que nuestras expectativas previas guien el caso. a y b son falsas.

En relación con el contenido del informe. Debemos incluir toda la información relevante para entender las conclusiones. No es necesario incluir los datos de emisor. No se debe Evitar el uso de términos técnicos, ya que clarifican sus contenidos.

En relación con el efecto Barnum, Debemos evitar los informe es para. Para el paciente, pero no es para otro profesional sanitario. Para otro profesional sanitario, pero no si es para el paciente. Debe evitarse, independientemente de su destinatario.

En relación con el proceso, el análisis de secuencias es una tarea u objetivo que corresponde con el eje. Diagnostico. Funcional. descriptivo.

En relación con la entrevista de primer contacto con el paciente (especialmente cuando esta no es presencial), se recomienda. Ser asertivo y plantear preguntas directas. No ser demasiado directo en la formulación de las preguntas. Dar libertad al paciente para que hable en profundidad de los problemas que le preocupan.

La entrevista intersesiones ¿en qué fase del proceso de evaluación se llevaría a cabo?. Solo en la fase. descriptiva. funcional. a y b son falsas.

La escala de adjetivos de Lubin es adecuada para. sondear posibles aéreas problemas de un paciente. evaluar estados depresivos. sondear la motivación hacia el tratamiento.

La propuesta del proceso de evaluación psicológica clínica de Muñoz (2003 y 2008, por ejemplo) implica la existencia de tres ejes,. interrelacionadas. independientes. solo se establecen relaciones entre el eje diagnósticos y el descriptivo.

La técnica Q comparte con el test de constructos personales de Kelly. Su énfasis en la individualidad de los constructos con que definimos el mundo. Su carácter fenomenológico. Unas propiedades psicométricas inadecuadas.

Las preguntas guía y de apoyo, son características de las entrevistas. no estructuradas. semi-estructuradas. estructuradas.

Respecto a la reactividad en la autoobservación (AO). Debemos evitarla sistemáticamente. Podemos fomentarla si nos interesa. Debemos fomentarla solo cuando la empleamos la AO con fines evaluativos.

Respecto a la reactividad en la observación: No se da si empleamos observadores participantes. Aumenta tras un periodo de habituación. El uso de productos de conducta no garantiza que no se de.

Según Hawkins una definición completa de una conducta para ser observada debe incluir: Un nombre descriptivo, una elaboración y ejemplos típicos y cuestionables. una definición general; y una elaboración. todos los elementos de ambas opciones.