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¿Cuál es el propósito principal de la evaluación según el documento?. Identificar los defectos del programa. Medir el mérito o valor de los logros de los alumnos. Aumentar el presupuesto del programa. Evaluar la satisfacción del personal.

¿Cuál es la diferencia fundamental entre la conceptualización tradicional y actual de la evaluación en cuanto al objeto?. La tradicional se enfoca en el proceso, la actual en el resultado. La tradicional se centra en el alumno, la actual es holística. La tradicional es cuantitativa, la actual es cualitativa. La tradicional es estática, la actual es dinámica.

Según el documento, ¿qué distingue a un PLAN de un PROGRAMA o PROYECTO?. El plan tiene un alcance temporal y espacial mayor. El plan se centra en un área determinada. El plan representa un grado de concentración temporal y espacial mayor. El plan es la unidad mínima de asignación de recursos.

¿Cuál es la unidad mínima de asignación de recursos en un proyecto socioeducativo?. El programa. El plan. El proyecto. La intervención.

Según el documento, ¿cuáles son los propósitos básicos de la evaluación de programas?. Justificar el presupuesto y sancionar al personal. Facilitar la toma de decisiones y el aprendizaje organizativo. Controlar el proceso y certificar los resultados. Identificar problemas y proponer soluciones únicamente.

¿Qué analiza la 'Evaluación de contexto' según el modelo CIPP?. El diseño y la planificación del programa. La implementación y aplicación de la intervención. Los problemas o necesidades socioeducativas. Los resultados inmediatos, mediatos y económicos del programa.

¿Qué tipo de necesidad según Bradshaw se refiere a la percepción o sentimiento de una población sobre sus necesidades?. Necesidad normativa. Necesidad expresada. Necesidad relativa. Necesidad percibida.

¿Qué nivel de necesidad se refiere a las necesidades de los recursos o soluciones?. Nivel 1: primarias. Nivel 2: secundarias. Nivel 3: terciarias. Nivel 4: generales.

¿Qué tipo de preguntas se enfoca en la coherencia interna del programa durante la 'Evaluación de inputs/entrada/diseño'?. Preguntas sobre la adecuación del modelo de intervención. Preguntas sobre la respuesta a las necesidades detectadas. Preguntas sobre si los objetivos están correctamente jerarquizados. Preguntas sobre la base teórica del programa.

¿Qué busca determinar la 'Evaluación de proceso'?. El impacto a largo plazo del programa. Los resultados económicos obtenidos. Qué está pasando realmente en el programa. La satisfacción de los usuarios.

¿Cuál es la finalidad de la evaluación sumativa?. Mejorar el programa en tiempo real. Identificar elementos deficitarios para la mejora. Determinar la calidad de un programa para dar cuentas sobre su bondad. Facilitar el aprendizaje del equipo.

¿Qué tipo de evaluación formativa se realiza simultáneamente al proceso e integra en él?. Evaluación de necesidades. Evaluación de resultados. Evaluación de impacto. Evaluación de proceso.

¿Qué tipo de agente evaluador se refiere a una evaluación externa a la organización?. Autoevaluación. Heteroevaluación. Coevaluación. Autoevaluación y coevaluación.

¿Qué son los 'Indicadores' según el documento?. Criterios generales para la valoración de proyectos. Patrones de comparación para evaluar el desempeño. Variables empíricamente observables que proporcionan información sobre el objeto evaluado. Conjuntos de índices sintetizados.

¿Qué criterio de Lukas y Santiago (2009) se refiere a la adecuación del proyecto a las circunstancias?. Idoneidad o suficiencia. Eficiencia o rendimiento. Vigencia o actualidad. Oportunidad o sincronía.

¿Qué criterio de la Plataforma de ONG de Acción Social se refiere a la posibilidad de repetir el proyecto?. Eficacia. Pertinencia. Viabilidad. Replicabilidad.

¿Qué tipo de audiencia se refiere a los directores, gestores y personal administrativo?. Audiencias externas. Audiencias internas. Audiencias mixtas. Audiencias de control.

¿Cuál es el primer paso en el proceso de 'Familiarización con el programa'?. Entrevista. Observación in situ. Análisis documental. Demanda.

¿Qué se incluye en los 'Elementos del programa analizado' bajo el apartado 'Personas implicadas'?. Objetivos y resultados esperados. Empleados, OO.AA., profesores y sindicatos. Cursos anuales y espacios de aplicación. Contexto social y económico.

¿Cuál es uno de los dos propósitos generales de la evaluación según el documento?. Justificar el presupuesto y rentabilidad de las inversiones. Diseñar nuevas metodologías de intervención. Realizar un análisis comparativo con otros programas. Evaluar la satisfacción de los beneficiarios directos.

¿Qué dimensión de calidad de la 'Evaluabilidad del programa' se refiere a la definición del programa?. Evaluación de necesidades. Evaluabilidad de los objetivos. Criterios de selección del programa. Definición del programa.

¿Qué función básica de la evaluación de programas se enfoca en rendir cuentas sobre la gestión y resultados?. Mejora. Responsabilidad. Enlightenment. Retroalimentación.

¿Qué implica la 'Mejora' como función básica de la evaluación de programas?. Certificar los resultados obtenidos. Identificar los errores del pasado. Facilitar la retroalimentación y el aprendizaje sobre la propia práctica. Garantizar la financiación futura.

¿Quiénes son considerados 'Stakeholders' en un contexto evaluativo?. Únicamente los financiadores del proyecto. Solo los beneficiarios directos del programa. Personas, colectivos y entidades que participan o son afectados por el proyecto/política. Exclusivamente el equipo evaluador.

¿Qué beneficio se obtiene de la 'Evaluación participativa'?. Aumentar la distancia entre evaluador y beneficiarios. Reducir la legitimidad de los actores sociales. Minimizar la distancia entre el evaluador y las personas beneficiarias. Incrementar la dependencia del evaluador externo.

¿En qué nivel de la 'Escalera de participación' las decisiones son asumidas por otras instituciones?. Nivel 8. Nivel 7. Nivel 6. Nivel 5.

¿Cuál es una característica del enfoque participativo denominada 'EMPIRISMO'?. Se basa en teorías abstractas. Es eminentemente práctico y surge de la sistematización de experiencias. Requiere alta representatividad estadística. Se enfoca en la subjetividad del evaluador.

¿Qué diferencia principal existe entre la 'Evaluación tradicional' y la 'Evaluación participativa' en cuanto al propósito?. La tradicional busca el empoderamiento, la participativa la mejora de la gestión. La tradicional busca la mejora de la gestión, la participativa el empoderamiento. Ambas buscan la mejora de la gestión. Ambas buscan el empoderamiento.

Según el documento, ¿qué tipo de modelo de evaluación es el 'Evaluación orientada a la decisión'?. Cuasi-evaluación. Perfeccionamiento y responsabilidad. Agenda social. Guiada por teoría.

¿Qué pregunta clave se relaciona con el 'Objeto' en el análisis técnico de la evaluación?. ¿Para qué?. ¿Cuándo?. ¿Qué se evalúa?. ¿Quién?.

¿Qué tipo de diseño evaluativo se caracteriza por ser 'emergente'?. Diseños preordenados. Diseños experimentales. Diseños participativos críticos. Diseños no comparativos.

¿Qué enfoque metodológico se utiliza en los 'Diseños para la evaluación cualitativa'?. Estudios tipo survey. Estudios de caso. Diseños experimentales. Diseños correlacionales.

¿Qué alternativa se presenta en los diseños 'no comparativos' cuando no hay disponibilidad de grupos de comparación?. Utilizar grupos de control. Realizar estudios experimentales. Utilizar controles genéricos, reflexivos o en la sombra. Aplicar la técnica Delphi.

¿Cuál es el objetivo en la selección de procedimientos de evaluación según el documento?. Obtener datos únicamente cuantitativos. Garantizar la subjetividad del evaluador. Obtener información relevante y de calidad, siendo útil, no limitante y rigurosa. Reducir al mínimo los costes de la evaluación.

¿Qué técnica cuantitativa es descrita como uno de los instrumentos más populares, aunque su uso en evaluación de proyectos de acción social es más restringido?. Censo. Medición directa. Encuesta. Análisis coste-beneficio.

¿Qué es un 'Censo' en el contexto de la evaluación cuantitativa?. Una técnica para medir el impacto de un programa. Una herramienta crucial para un estudio cuantitativo de la realidad social. Un método para analizar datos económicos. Un tipo de entrevista en profundidad.

¿Qué analiza el 'Análisis coste-efectividad (ACE)'?. Si los beneficios superan a los costes. Si los objetivos alcanzados justifican el uso de los recursos. El impacto económico directo del proyecto. La rentabilidad financiera del proyecto.

¿Qué técnica de análisis frontera (DEA) busca evaluar?. El impacto social del proyecto. La eficiencia en la gestión pública. La satisfacción de los usuarios. La viabilidad financiera.

¿Qué es un 'Estudio del caso' ideal para evaluar?. Proyectos complejos y extraer buenas prácticas. Grandes poblaciones con datos estadísticos. Programas con objetivos claramente definidos. Impactos económicos a largo plazo.

¿Qué método compara un grupo experimental con un grupo de control para evaluar el impacto?. Análisis de regresión. Método experimental. Análisis documental. Estudio de caso.

¿Qué técnica cualitativa permite registrar eventos y comportamientos en un entorno real siguiendo patrones definidos?. Entrevistas. Grupos de discusión. Observación estructurada. Análisis documental.

¿Qué tipo de instrumento de registro en la observación utiliza un relato libre y notas básicas?. Cuadros de trabajo. Diario. Cuaderno de notas. Mapas y dispositivos técnicos.

¿Cuál es una ventaja de los 'Grupos de discusión'?. Requieren más tiempo y recursos que las entrevistas individuales. Generan una situación artificial que afecta la naturalidad. Aportan riqueza y dinamismo gracias a la interacción grupal. Tienen problemas de generalización y posibles sesgos.

¿Qué tipo de documentos se analizan en el 'Análisis documental'?. Datos generados por la evaluación. Fuentes escritas como bibliografía, estadísticas e informes. Grabaciones de audio y video. Observaciones directas en el entorno real.

¿Qué metodología busca la participación interactiva de la población local en todas las fases del proyecto?. Metodología cuantitativa. Metodología cualitativa. Metodología participativa. Metodología experimental.

¿Cuál es un beneficio de la metodología participativa?. Favorece el empoderamiento de la población local. Aumenta la dependencia del equipo evaluador. Reduce la necesidad de contextualización. Limita la participación de grupos excluidos.

¿Qué elementos incluye generalmente el contenido de un 'Términos de Referencia' (TdR) de evaluación?. Solo el presupuesto detallado. Únicamente las preguntas clave. Conocimiento previo del programa y alcance de la evaluación. Solo la metodología a utilizar.

¿Qué se define en el 'Alcance de la evaluación' dentro de los TdR?. Los objetivos de la evaluación. Los principios rectores de la evaluación. Qué se evaluará y qué no. Las cualificaciones del evaluador.

¿Cómo se formulan las preguntas clave en los TdR?. De forma muy específica y detallada. Preferentemente generales o macro preguntas. Solo preguntas de respuesta cerrada. Basadas únicamente en la opinión del evaluador.

¿Qué debe ser coherente con las preguntas de evaluación, los usuarios, los principios, el presupuesto y el cronograma según la metodología en los TdR?. El análisis documental. La evaluación de impacto. La metodología de la evaluación. La selección de stakeholders.

¿Qué incluye el presupuesto de una evaluación externa contratada?. Únicamente el coste del personal. Viajes, suministros, traducción, servicios web, materiales e imprevistos. Solo el coste de la difusión del informe. Los honorarios del equipo evaluador exclusivamente.

¿Qué debe incluir un Informe de Evaluación final?. Únicamente los datos brutos recopilados. Un texto descriptivo, análisis explicativo y componente proyectivo. Solo las recomendaciones para el futuro. Una lista de los stakeholders implicados.

¿Cuál debe ser el enfoque del informe de evaluación?. Puramente académico y teórico. Orientado a la acción y la mejora continua. Centrado en la crítica retrospectiva. Exclusivamente informativo, sin recomendaciones.

¿Qué se compara en la 'Comparación Tradicional vs Actual' de la conceptualización de la evaluación en cuanto a la metodología?. Cuantitativa vs Cualitativa. Cuantitativa vs Mixta (Cuanti + Cuali). Cualitativa vs Mixta. Formal vs Informal.

¿Qué tipo de necesidad según Bradshaw se refiere a la demanda explícita por un servicio?. Necesidad normativa. Necesidad percibida. Necesidad expresada. Necesidad relativa.

¿Qué analiza el 'Input' según el modelo CIPP?. Los problemas o necesidades. El diseño y la planificación del programa. La implementación y aplicación de la intervención. Los resultados del programa.

¿Cuál es una de las 'Funciones Básicas' de la evaluación de programas mencionada en el Tema 4?. Contabilidad. Planificación. Mejora (retroalimentación). Investigación.

¿Qué habilidad necesita el evaluador para encarar con éxito la evaluación de programas?. Dominar únicamente técnicas cuantitativas. Conocer y dominar la vertiente metodológica. Ser experto en análisis económico-financiero. Tener experiencia en la gestión del programa.

¿Qué tipo de indicador mide la ejecución física y financiera de un programa, como el número de talleres realizados?. Indicador de resultado. Indicador de impacto específico. Indicador de realización. Indicador de eficacia.

¿Qué técnica de análisis se utiliza para evaluar la eficiencia en la gestión pública comparando unidades con servicios similares?. Análisis coste-beneficio. Análisis coste-eficacia. Análisis frontera (DEA). Estudio del caso.