EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES INFANTILES

¿Qué favorece considerar las inteligencias múltiples en la evaluación infantil?. La memorización. El castigo escolar. El desarrollo integral del niño. La competencia entre estudiantes.

¿Qué debe desarrollar el docente antes de evaluar?. Una mirada integral del desarrollo infantil. Estrategias de castigo. Solo conocimientos matemáticos. Técnicas de memorización.

¿Qué son las diadas en la teoría ecológica?. Problemas emocionales. Procesos biológicos. Relaciones entre dos personas. Sistemas escolares.

¿Qué relación existe entre resiliencia y evaluación infantil?. La resiliencia no tiene relación. Solo mejora las calificaciones. Elimina los problemas escolares. Ayuda a comprender y apoyar situaciones difíciles del niño.

¿Cuál de las siguientes es una inteligencia propuesta por Gardner?. Inteligencia emocional única. Inteligencia naturalista. Inteligencia mecánica. Inteligencia hereditaria.

¿Qué inteligencia está relacionada con la conexión con la naturaleza?. Inteligencia musical. Inteligencia lógico-matemática. Inteligencia verbal. Inteligencia naturalista.

¿Qué inteligencia permite resolver cálculos matemáticos con razonamiento lógico?. Inteligencia naturalista. Inteligencia lógico-matemática. Inteligencia verbal. Inteligencia musica.

¿Qué deben hacer los docentes al evaluar a los niños?. Ser flexibles y versátiles. Ignorar el contexto familiar. Basarse solo en exámenes. Ser rígidos e inflexibles.

¿Qué inteligencia permite orientarse espacialmente?. Inteligencia musical. Inteligencia verbal. Inteligencia visual-espacial. Inteligencia intrapersonal.

¿Qué deben hacer los docentes respecto a las inteligencias múltiples?. Considerarlas en el proceso educativo. Trabajar solo la lógico-matemática. Evaluarlas únicamente con exámenes escritos. Ignorarlas en el aula.

¿Qué tipo de medio constituye el diálogo y la observación para afrontar las dificultades en el aula según el gráfico?. Un proceso netamente teórico que no se aplica en la práctica escolar real. Un canal exclusivo de comunicación entre las autoridades del plantel. Un medio estático, burocrático y basado en reportes de quejas por escrito. Un medio dinámico para la solución de problemas.

¿Cuál es la naturaleza interactiva que debe tener la entrevista docente-padre de familia?. Un monólogo exclusivo del docente donde se dictan las reglas del aula. Un intercambio bidireccional que busca la comprensión integral del desarrollo del niño. Una sesión de quejas unilaterales de los representantes hacia la escuela. Un llenado de encuestas de satisfacción institucional de carácter anónimo.

¿Qué tipo de conductas específicas ameritan ser anotadas en el anecdotario según el texto?. Acciones mecánicas cotidianas como parpadear o respirar de forma regular. Conductas aisladas que no tienen ninguna incidencia en el desarrollo infantil. Cualquier comentario informal emitido por personas ajenas a la institución escolar. Conductas reiterativas que afectan el desarrollo en clase, desarrollo evolutivo, relaciones o dinámicas familiares.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones define mejor el propósito investigativo de los intercambios verbales en educación inicial?. Recoger información sobre los niños, las familias, sus dinámicas y detalles del entorno. Evaluar la idoneidad moral y religiosa de los hogares de manera punitiva. Sustituir las clases presenciales por sesiones de consulta permanente. Recopilar datos confidenciales para su publicación en medios de comunicación masivos.

¿Qué herramientas o elementos específicos puede requerir la aplicación de la observación estructurada?. El uso de instrumentos y herramientas de observación y análisis (documento específico con indicaciones). Ninguno, ya que se prohíbe el uso de soportes escritos o técnicos. Únicamente pruebas psicométricas estandarizadas de uso clínico exclusivo. Grabaciones de audio ocultas sin conocimiento de los participantes.

¿Cómo contribuye el registro de información adecuada y pertinente en las dinámicas escolares a través del anecdotario?. Sirve para estigmatizar permanentemente al estudiante frente a otros profesores. Permite justificar la reprobación del año lectivo de los infantes en este nivel. Aumenta la carga administrativa del docente haciéndola ineficiente. Contribuye a comprender a nuestros niños y poder ayudarlos en la toma de decisiones con evidencia que sustenta.

¿En qué momentos de la dinámica escolar suelen surgir los datos para la entrevista libre?. En los exámenes de laboratorio clínico realizados en el aula. Únicamente durante las vacaciones y periodos de receso institucional. Solo durante las sesiones formales de entrega de libretas de calificaciones. En conversaciones a la hora de entrada o salida, reuniones y eventos escolares.

¿Qué destreza del docente se pone en práctica al ejecutar una entrevista libre con éxito?. La habilidad para escuchar atentamente e improvisar preguntas pertinentes basadas en el discurso del entrevistado. El control absoluto del tiempo interrumpiendo constantemente al representante. La imposición de criterios pedagógicos personales sobre los hábitos de crianza del hogar. La capacidad de memorizar un cuestionario rígido de más de cien ítems.

¿Cuál es el objetivo principal de las entrevistas libres y semiestructuradas?. Rellenar mecánicamente un censo escolar obligatorio por ley. Captar las opiniones, actitudes y comportamientos de los entrevistados, y comprender las situaciones requeridas. Evaluar de forma cuantitativa la inteligencia emocional del adulto. Medir el tiempo exacto que un padre dedica al trabajo formal.

¿De qué dos formas posibles ocurren las relaciones orales del niño en la etapa preescolar?. Canto y lectura silenciosa. Diálogo y monólogo. Mímica y escritura pictográfica. Grito y llanto controlado.

¿Cuál de las siguientes es una inteligencia propuesta por Gardner?. Inteligencia emocional única. Inteligencia hereditaria. Inteligencia naturalista. Inteligencia mecánica.

¿Qué se entiende por desarrollo integral?. Desarrollo exclusivamente físico. Solo desarrollo emocional. Desarrollo académico únicamente. Desarrollo de todas las dimensiones del ser humano.

¿Qué comprende el mesosistema?. Relaciones entre entornos cercanos. Cambios históricos. Factores biológicos únicamente. Relaciones imaginarias.

¿Quién propuso la teoría de las inteligencias múltiples?. Jean Piaget. Sigmund Freud. Howard Gardner. Lev Vygotsky.

¿Qué significa tener una mirada holística del desarrollo humano? Comprender todas las dimensiones y contextos del individuo. Observar únicamente el comportamiento. Analizar solo lo académico. Evaluar únicamente la memoria. Comprender todas las dimensiones y contextos del individuo.

¿Qué debe fomentar el docente respecto a las inteligencias?. La competencia excesiva. El desarrollo de las ocho inteligencias. Solo las habilidades matemáticas. Únicamente la inteligencia verbal.

¿Qué busca la evaluación infantil integral?. Comprender el desarrollo holístico del niño. Aumentar la presión académica. Castigar errores. Competir con otros estudiantes.

¿Qué plantea Howard Gardner sobre la inteligencia?. Que la inteligencia no puede desarrollarse. Que la inteligencia depende únicamente del coeficiente intelectual. Que existen varias inteligencias y diferentes maneras de aprender. Que la inteligencia es única y general.

¿Qué reconoce la resiliencia según Forés y Grané?. El valor de la imperfección. La superioridad académica. La competencia individual. La perfección humana.

¿Qué inteligencia implica autoconocimiento y reflexión personal?. Inteligencia verbal. Inteligencia visual. Inteligencia interpersonal. Inteligencia intrapersonal.

¿Qué deben hacer los docentes al evaluar a los niños?. Ignorar el contexto familiar. Basarse solo en exámenes. Ser flexibles y versátiles. Ser rígidos e inflexibles.

¿Qué finalidad tiene la teoría ecológica del desarrollo humano en educación?. Evaluar únicamente el rendimiento académico. Medir solo la inteligencia verbal. Clasificar estudiantes. Comprender el desarrollo del niño desde múltiples contextos.

¿Qué ocurre durante el desarrollo humano?. No existen cambios. Solo ocurren cambios físicos. El desarrollo termina en la infancia. Existen cambios biológicos, emocionales y sociales.

¿Qué inteligencia permite orientarse espacialmente?. Inteligencia visual-espacial. Inteligencia musical. Inteligencia verbal. Inteligencia intrapersonal.

¿Qué inteligencia se relaciona con el uso del lenguaje?. Inteligencia verbal. Inteligencia interpersonal. Inteligencia naturalista. Inteligencia musical.

¿Cuál es el nivel más inmediato del desarrollo del individuo?. Microsistema. Exosistema. Macrosistema. Cronosistema.

¿Qué debe considerar la evaluación infantil según Bronfenbrenner?. Las interrelaciones de los sistemas. Únicamente el comportamiento. Solo las calificaciones. El rendimiento físico.

¿Qué relación existe entre resiliencia y evaluación infantil?. Solo mejora las calificaciones. La resiliencia no tiene relación. Elimina los problemas escolares. Ayuda a comprender y apoyar situaciones difíciles del niño.

¿Qué influye significativamente en el desarrollo del niño?. Únicamente la escuela. Los entornos con los que interactúa. Solo la alimentación. Solo la genética.

¿Qué deben hacer los docentes respecto a las inteligencias múltiples?. Ignorarlas en el aula. Trabajar solo la lógico-matemática. Considerarlas en el proceso educativo. Evaluarlas únicamente con exámenes escritos.