evaluación en at

La finalidad de la evaluación en atención temprana es: Detectar las necesidades del niño y/o de la familia. Utilizar la información para realizar un seguimiento y/o un plan de intervención. Ambas opciones son correctas.

La evaluación en atención temprana (señala la falsa): Tiene que ser ágil, integral y funcional. Tiene que estar orientada a la mejora. Interesa lo que el sujeto responde.

Los trastornos cromosómicos son factores de riesgo relacionados con: Variables de interacción o de ejercicio de la paternidad. Historia parental y funcionamiento actual. Variables del niño.

El afecto negativo hacia el hijo son factores de riesgo relacionados con: Variables de interacción o de ejercicio de la paternidad. Historia parental y funcionamiento actual. Funcionamiento familiar, factores sociodemográficos comunitarios y societales.

Un padre incoherente, confuso o disociado es un factor de riesgo que está relacionado con: Variables de interacción o de ejercicio de paternidad. Historia parental y funcionamiento actual. Funcionamiento familiar, factores sociodemográficos, comunitarios y societales.

La violencia intrafamiliar es un factor de riesgo que se encuentra relacionado con: Funcionamiento familiar, factores sociodemográficos, comunitarios y societales. Variables de interacción o de ejercicio de la paternidad. Historia parental y funcionamiento actual.

Un factor de riesgo que se encuentra relacionado con variables del niño puede ser: Tono muscular bajo o muy alto. Extraído de hogares de acogida. Otro trauma o pérdida.

Un factor de riesgo que se encuentra relacionado con variables de interacción o de ejercicio de la paternidad es: Temperamento muy difícil / llanto extremo e irritabilidad. Falta de apoyo y estímulo al desarrollo del niño. Estrés vital reciente (muerte, pérdida de trabajo, inmigración).

Un factor de riesgo que se encuentra relacionado con la historia parental y el funcionamiento actual es: Falta de conocimiento de cuidados infantiles. Falta de apoyo / aislamiento. Antecedentes de abuso, abandono o pérdida graves en la niñez sin haberse resuelto.

Un factor de riesgo que se encuentra relacionado con la historia parental y el funcionamiento actual es: Padre adolescente soltero. Atribuciones negativas hacia el niño. Historia de delincuencia juvenil o criminal.

La definición "identificar a los niños que presentan riesgo o tienen una alta probabilidad de tener un trastorno o retraso en el desarrollo y que necesitan una valoración más profunda" pertenece al concepto de: Evaluación. Screening (cribado). Diagnóstico.

La definición "recoger información exhaustiva y multidimensional para determinar el perfil funcional del niño (sus fortalezas y necesidades de apoyo) en cada área del desarrollo, incluyendo la del entorno familiar" pertenece al concepto de: Evaluación. Screening (cribado). Diagnóstico.

La definición "identificar la etiología (causa) y clasificar el trastorno según sistemas reconocidos (CIE-11, DSM-5)" pertenece al concepto de: Screening (cribado). Evaluación:. Diagnóstico.

El responsable típico de la etapa de cribado es: Personal no especializado (pediatra, enfermera, maestros de educación infantil). Equipo multidisciplinar del CDIAT (psicólogo, logopeda, TO, fisioterapeuta). Neurólogo, pediatra, psicólogo clínico o esquipo multidisciplinar experto.

Si decimos que el responsable típico de esta etapa es el profesional del CDIAT, nos referimos a: Screening. Evaluación. Diagnóstico.

El foco principal de este modelo de evaluación en AT es el funcionamiento, la participación y el entorno: Modelo tradicional. Modelo actual. Ambas opciones son correctas.

Señala la opción que NO se refiere al modelo tradicional de evaluación en AT: El papel del profesional es de experto, director y evaluador. El papel de la familia es de receptora de información y ejecutora de tareas. Los instrumentos típicos que se emplean son pruebas estándar + cuestionarios a padres y observación.

Señala la opción que se refiere al modelo actual de evaluación en AT: El foco principal es el déficit, la disfunción patológica y la etiología. Los instrumentos típicos que se usan son pruebas estandarizadas de desarrollo aplicadas solo al niño. El papel de la familia es de agente principal de la intervención y fuente de información clave.

La capacidad para comprender y conectar con las emociones de las familias y del niño se refiere a la: Empatía. Escucha activa. Sensibilidad y calidez humana.

Según el Consenso Estatal para la Mejora de la At (OED, 2025), los equipos eficaces se caracterizan más por su: Cohesión, comunicación y sensibilidad familiar. Especialidad individual. Ambas opciones son correctas.

La evaluación considera al niño en las dimensiones: Cognitiva, biológica y educativa. Emocional y social. Ambas opciones son correctas.

El Vineland-3 es: Escala de desarrollo directa. Cuestionario adaptativo. Cribado parental.

La Denver II es: Cribado de consulta. Cribado TEA. Inventario multidominio.

¿Cuál de estas pruebas presenta una subescala de estrés vital?. Bayley-III. PSI. Merrill-Palmer-R.

¿Cuál de estas pruebas se ha validado transculturalmente?. PSI. Battelle. NBAS.

¿Cuál de estas pruebas NO evalúa el global del niño?. PSI. Bayley-III. Merrill-Palmer-R.