EVALUACION DE CENTROS Y PROFESORES

1. La aparicidn de la evaluacién de centros y profesores se debe a: a) El interés por disponer de evidencias para la toma de decisiones educativas. b) El incremento de la demanda publica de informacién de lo que acontece en el interior de las instituciones educativas. c) La consolidacidn de enfoques evaluativos centrados en el desarrollo profesional docente y el fortalecimiento institucional.

2. Qué clasificacidn propone Nevo (1990) de las definiciones de evaluacién?. a) Segun el propésito o finalidad, y el agente que evalua. b) Segun el momento o periodicidad, el objeto de valuaci6én, y el enfoque tedrico o paradigma. c) Basadas en metas, descriptivas no enjuiciables y enjuiciables.

3. Las definiciones de evaluacion enjuiciables se caracterizan por... a) Considerar que la evaluacion implica valoracion. b) Hacer énfasis en la evaluacion en su variedad de proceso que informa la toma de decisiones. c) Determinar hasta qué punto se estan realizando los objetivos educativos.

El surgimiento del movimiento de accountability esta asociado a: a) Un momento historico caracterizado por un clima de desconfianza hacia la educacion. b) La concepcion de la escuela como una comunidad de aprendizaje. c) Al movimiento para la mejora de la escuela.

La tradicion interpretativo-simbolica... a) Considera que el conocimiento cientifico esta condicionado social e histéricamente. b) Presenta una visidn sociopolitica de la educacién. c) Defiende a ultranza la “objetividad” cientifica.

Los indicadores educativos... a) Deben basarse en opiniones y apreciaciones subjetivas. b) Deben poder ser comprendidos por una amplia audiencia de educadores y administradores. c) Deben medir aspectos coyunturales del sistema.

Laconsideraci6n de la evaluaci6n como un proceso cientifico y de investigaci6n de caracter aplicado es... a) Punitiva, meramente técnica o cuantitativa. b) Una de las tradiciones mantenidas desde la epistemologia objetivista o realista. c) Una actividad aislada del proceso educativo, una mera mediciodn numérica.

A las autoevaluaciones internas se les achaca... a) Falta de rigor, poca objetividad y tendencia autojustificadora. b) El peligro de distanciamiento de la comunidad educativa y de los intereses y cultura singulares de las organizaciones. c) El peligro de caer en la monocultura y la exigencia de rendimiento de cuentas.

El rendimiento escolar de los alumnos... f. Ha sido tradicionalmente un criterio bastante utilizado para la evaluacion de las escuelas y profesorado. Ha_ sido tradicionalmente un criterio poco utilizado para la evaluacidn del profesorado. Ha sido tradicionalmente un criterio muy utilizado para la evaluaciodn de las escuelas, pero se ha utilizado poco en la evaluacion del profesorado.

10. Seguin Elliot (1996) la investigacidn-acci6n basada en el profesor: a) Integra la teoria dentro de la practica. b) Supone un trabajo de reflexidn individual que no requiere el didlogo con los companeros de profesion. c) Encuanto a forma de investigacion se trata de una ciencia teorica y técnica.

Entre las limitaciones de la encuesta o cuestionario en la evaluacién del profesorado universitario se encuentra la siguiente: Estos instrumentos se elaboran partiendo de un modelo de profesor tacito. Estos instrumentos, por su propia naturaleza, son instrumentos cualitativos y abiertos. Los estudiantes responden siguiendo las opiniones mayoritarias del grupo, sin reflexion individual.

Dentro de la racionalidad técnica, el docente: a) Se limita a enseniar estrategias y técnicas procedimentales sin detenerse en los conceptos, marcos globales y relacionales. b) Actua siempre en el aula con una metodologia activa e investigadora. c) Es concebido como un profesional aut6nomo que reflexiona criticamente sobre la practica cotidiana para facilitar el desarrollo auténomo de los estudiantes.

Cuando las autoevaluaciones son impuestas externamente o por unos sectores o estamentos sobre otros: a) Se pierde su valor educativo y dinamizador de la vida institucional. b) Se produce una mayor implicacién del profesorado en las reformas o cambios necesarios para mejorar la instituciédn educativa. c) Se fomenta la reflexidn interna, evitando la posible resistencia inicial de ciertas personas 0 grupos.

13. La evaluacidn externa del desempejfio docente: a) Evita emitir juicios de valor sobre los niveles de desempefo docente. b) Es una evaluaci6n formativa que pretende buscar soluciones y respuestas a las limitaciones y definiciones que forman parte del desempefo docente. c) Tiene como referente central los estandares de la buena ensenianza.

En la autoevaluacién del profesorado, el portafolio puede ser un elemento de referencia para... a) Abordar su desarrollo y crecimiento profesionales. b) Asignar funciones administrativas dentro del centro. c) Determinar la carga lectiva del profesorado.