Evaluación chema

1. ¿Qué fases o etapas componen un proceso de evaluación planificado y sistemático?. a) La identificación de los criterios de evaluación y el diseño de los instrumentos. b) La recogida de información, el registro de datos y la tabulación de los resultados. c) La emisión de un juicio de valor basado en las evidencias y la posterior toma de decisiones. d) Todas las anteriores son correctas.

2. ¿A qué tipo de contenido se refiere el concepto de "Saber hacer"?. a) Contenidos Conceptuales. b) Contenidos Actitudinales. c) Contenidos Procedimentales. d) Contenidos de Competencia Digital.

3. Según el apartado de "Documentos de Evaluación", ¿cuál es el tiempo mínimo de custodia y archivo de los exámenes y documentos de evaluación en los centros de Cantabria?. a) 1 mes. b) 1 año. c) 6 meses. d) 3 meses.

4. ¿Cuál de los siguientes ejemplos corresponde a un contenido procedimental (“saber hacer”)?. A) Hechos, conceptos y definiciones. B) Actitud, respeto y participación. C) Procedimientos, acciones y automatización. D) Conducta, puntualidad y lenguaje verbal.

5 .¿Cuál es el objetivo principal de la sesión de evaluación inicial cualitativa?. A) Cumplimentar el acta de evaluación. B) Valorar la aptitud para acceder a la FEM. C) Valorar la situación de partida del alumnado para anticipar dificultades y soluciones. D) Realizar la evaluación final del alumnado.

6 .¿Qué organismo europeo sirve de referencia para evaluar la calidad del Sistema de Formación Profesional?. A) El Banco Central Europeo. B) El EQAVET (Marco Europeo de Garantía de la Calidad de la Formación Profesional). C) La Organización Mundial del Comercio. D) El Parlamento Europeo.

7. ¿Cuál es una de las principales finalidades de la evaluación en Formación Profesional?. A) Clasificar al alumnado según su rendimiento. B) Garantizar que todos los alumnos obtengan la misma nota. C) Adecuar el método de enseñanza-aprendizaje según las características del alumno. D) Reducir el número de actividades prácticas.

8. ¿Qué se evalúa en el proceso de enseñanza-aprendizaje?. A) Únicamente los conocimientos teóricos del alumnado. B) Solo las actitudes y la asistencia. C) El aprendizaje del alumno y el proceso de enseñanza del docente. D) Exclusivamente los resultados finales.

9. ¿Qué debe hacerse cuando un alumno no alcanza los objetivos propuestos?. A) Repetir automáticamente el curso. B) Programar actividades de refuerzo y recuperación. C) Eliminar los contenidos pendientes. D) Esperar a la evaluación final sin intervenir.

10. La calificación: A) Sustituye completamente a la evaluación. B) Es una parte del proceso de evaluación. C) Solo sirve para informar a las familias. D) No tiene relación con la promoción.

11. En lo referente a los términos de calificación, ¿Qué significan las signas CV?. A) Curriculum vitae. B) Convalidado. C) Exento. D) Aprobado anterior.

12. A qué se denominan contenidos actitudinales. a) A los referidas al saber. b) A las referidas al saber estar. c) Las referentes al saber hacer. d) Las tres son correctas.

13. Quién evalúa: a) Los compañeros del aula. b) El tutor de prácticas. c) El profesor. d) Todos los anteriores.

14. En la rúbrica de autoevaluación del profesor se incluye: a) No existe rúbrica de autoevaluación. b) Si se han conseguido por los alumnos el 90% de RRAA. c) Si han existido sanciones disciplinarias. d) Si los alumnos han colaborado en el desarrollo de las prácticas.

15. Señala la respuesta incorrecta, ¿Cuáles son los objetivos de la evaluación?: a) Evitar la desmotivación. b) Procurar que exista un mayor abandono. c) Evitar un aprendizaje insuficiente. d) Optimizar los resultados.

16. Quién evalúa, señala la respuesta incorrecta: a) El equipo docente. b) Los padres. C) Los compañeros del aula. d) El tutor empresa o experto FD Dual.

17. ¿Para poder superar la evaluación en la Formación Profesional cuántas convocatorias existen?. a) Una única convocatoria en septiembre. b) Un examen cada trimestre. c) Examen inicial y examen final en junio. d) Convocatoria ordinaria y convocatoria extraordinaria.

18. La evaluación: a) Es una actividad opcional para el docente. b) No necesita una planificación previa específica. c) Es una actividad obligatoria del docente. d) Requiere de un conocimiento superficial de los contenidos.

19. Entre las finalidades de la evaluación, NO se encuentra: a) Motivar, estimular y mejorar el rendimiento. b) Desarrollar la capacidad para ignorar errores. c) Descubrir que el error no es algo negativo. d) Valorar la programación y la intervención pedagógica y didáctica.

20. Indica cual NO es una buena técnica o prueba de evaluación: a) Ser justa con las personas evaluadas, evitando juicios subjetivos. b) Diferenciar al candidato exitoso de aquel que no lo es. c) Llegar fácilmente a los resultados deseados y de la forma más eficiente. d) Abarcar procesos cerrados y comprensibles para el interesado.

21. ¿Cómo se define esencialmente el proceso de evaluación en la Formación Profesional?. a) Un procedimiento administrativo destinado exclusivamente a la expedición de títulos académicos. b) Un proceso donde el profesorado busca y usa información de diversas fuentes para llegar a un juicio de valor sobre el alumno, profesor o sistema. c) Una prueba puntual y obligatoria que se realiza únicamente al término de cada unidad de trabajo. d) Una actividad subjetiva basada en la opinión del docente sobre el comportamiento del estudiante.

22. ¿Cuál es la razón por la que la evaluación se describe con la característica de "integral"?. a) Porque se organiza y se desarrolla por etapas a lo largo de todo el curso académico. b) Porque se adecua a las características y necesidades individuales de cada alumno. c) Porque compara los resultados del alumno con los estándares del sector productivo. d) Porque considera a todos los elementos del currículo dentro del proceso de valoración.

23.Respecto a los Resultados de Aprendizaje (RA), ¿qué afirmación es correcta?. a) Representan el conjunto de conocimientos, destrezas, habilidades y competencias que se espera que el alumno adquiera. b) Deben reflejar la totalidad absoluta de todo lo que un alumno es capaz de aprender durante su formación. c) Son elementos secundarios que no influyen en la ponderación final de la nota del módulo. d) Se centran exclusivamente en el "saber" (contenidos conceptuales), dejando el "saber hacer" para las empresas.

24. ¿Qué son los instrumentos de evaluación?. a) Los recursos tecnológicos del aula. b) Las actividades complementarias del módulo. c) Las herramientas para recopilar información sobre el desempeño del alumnado. d) Los documentos administrativos del centro.

25. ¿Es obligatorio hacer actividades de recuperación para los alumnos?. No, nunca. Sí, al menos 1. Sí, al menos 2. Depende del acuerdo del alumno y del profesor.

26. ¿Qué técnica de evaluación se relaciona principalmente con la valoración de actitudes y comportamientos?. Pruebas escritas. Observación. Exámenes orales. Cuestionarios tipo test.

27). El proceso permanente de obtención, análisis y valoración de la información relativa a los procesos de aprendizaje y sus resultados con la finalidad de proponer medidas de apoyo, reajuste, reorientación y retroalimentación a los procesos de aprendizaje pertenece a la definición de: Evaluación Continua. Evaluación Integral. Evaluación Sistémica. Evaluación del Aprendizaje.

28). La evaluación por competencias tiene como objetivo: aumentar la evaluación de contenidos conceptuales y disminuir la evaluación de habilidades y destrezas. aumentar la evaluación de contenidos conceptuales y aumentar la evaluación de habilidades y destrezas. disminuir la evaluación de contenidos conceptuales y disminuir la evaluación de habilidades y destrezas. disminuir la evaluación de contenidos conceptuales y aumentar la evaluación de habilidades y destrezas.

29) ¿Cuántas sesiones de evaluación se suelen realizar durante un curso?. Sesión de evaluación inicial, cualitativa, sesiones periódicas de evaluación, sesión previa para el acceso a las FEM y sesión de evaluación final. Sesión de evaluación inicial, sesión de evaluación a mitad de curso y sesión de evaluación final. Sesión de evaluación al finalizar cada trimestre. Bajo Criterio del claustro de cada centro.

30. ¿Cuál es la definición de evaluación?. a) Un trámite administrativo final para asignar una nota numérica al alumnado. b) El proceso exclusivo de corregir exámenes escritos al terminar una unidad. c) Un proceso sistemático para buscar información y llegar a un juicio de valor sobre el alumno, profesor o sistema. d) La herramienta para sancionar comportamientos negativos en el taller.

31. ¿Qué requisito debe cumplir una "buena técnica o prueba" de evaluación?. a) Ser extremadamente compleja para diferenciar a los mejores alumnos. b) Ser válida, fiable, objetiva (en lo posible) y transparente. c) Ser la misma para todos los alumnos, sin importar su discapacidad. d) Basarse solo en registros que anulen a las demás evidencias.

32. ¿Qué puntuación numérica se asigna en el expediente académico a los módulos profesionales convalidados?. a) No se asigna número, se indica "APTO". b) Se asigna un 6 por defecto. c) Se asigna la nota media del ciclo anterior. d) Se asigna una puntuación de 5.

33. ¿Cuál es la finalidad de la evaluación?. Diagnosticar el conocimiento inicial del alumno. Orientar sobre los aspectos que el alumno debe alcanzar. Adecuar y pronosticar el método enseñanza-aprendizaje según el conocimiento inicial y características del alumno. Todas son correctas.

34. La evaluación es un proceso…. Eventual e intermitente. Permanente y continuo. Transitorio y discontinuo. Ninguna es correcta.

35. ¿Cuáles de las siguientes opciones son técnicas de observación para la evaluación del aprendizaje?. Rúbricas, escalas cuantitativas/cualitativas y listas de control. Pruebas orales y escritas. Cuestionarios y escalas de valoración. Todas son correctas.

36. ¿Cuál es la diferencia fundamental entre los Resultados de Aprendizaje (RA) y los Criterios de Evaluación (CE)?. Los RA son obligatorios para todos los alumnos, mientras que los CE solo se aplican como adaptaciones para el alumnado con dificultades de aprendizaje. Los CE actúan como metas previas esperadas del alumno, mientras que los RA están formados por el conjunto de estos criterios y representan las competencias clave a adquirir. Los RA reflejan la totalidad absoluta de lo que un alumno puede aprender en el aula, mientras que los CE representan únicamente las actitudes y valores. Los RA se utilizan exclusivamente en la evaluación por competencias, mientras que los CE son un remanente del modelo basado en contenidos.

37. Una de las características clave de la evaluación en la Formación Profesional es que es 'criterial'. ¿Qué implica exactamente esta característica?. Que los resultados obtenidos por el alumnado se contrastan y comparan constantemente con estándares o criterios establecidos por el sector productivo. Que basa la nota en comparar el rendimiento de un alumno en relación directa con la media de resultados del resto de sus compañeros de grupo. Que requiere obligatoriamente que el alumno exprese sus propios criterios a través de mecanismos de autoevaluación y reflexión personal. Que depende enteramente del criterio subjetivo, la flexibilidad y la experiencia del docente responsable del módulo.

38. ¿Cuál es la diferencia principal entre los criterios de evaluación y los criterios de calificación?. Los criterios de evaluación son los procedimientos matemáticos para calcular la nota, mientras que los criterios de calificación definen los objetivos transversales del centro. Los criterios de evaluación los diseña exclusivamente el Ministerio de Educación, mientras que los criterios de calificación los decide el alumnado a través de la coevaluación. Los criterios de evaluación establecen las metas previas de lo que se espera del alumno, mientras que los criterios de calificación son los procedimientos para obtener la nota numérica y ponderar los instrumentos. No existe ninguna diferencia práctica; la Ley de FP 2022 unificó ambos términos bajo el concepto único de 'evaluación competencial'.

39. El comportamiento, la puntualidad y el respeto a las normas son contenidos de tipo: Procedimentales. Actitudinales. Conceptuales. Ninguna es correcta.

40. Cuál de las siguientes frases es FALSA: El sistema de evaluación debe de exponerse de forma clara. El alumno necesita saber cuándo y cómo se le evalúa. No es necesario ofrecer una actividad de recuperación. Los instrumentos de evaluación son las herramientas para recopilar información que permite valorar el desempeño del alumnado.

41. Tras buscar y usar información de diversas fuentes, ¿qué característica busca asegurar el profesorado en su juicio de valor final?. Que sea rápido de emitir. Que complazca a todos los alumnos. Que sea subjetivo y personal. Que sea lo más objetivo posible.

42. ¿Qué modelo de evaluación se impone prioritariamente debido a las demandas sociales actuales y a la Ley de FP de 2022?. a) Modelo memorístico. b) Modelo normativo tradicional. c) Modelo competencial. d) Modelo basado exclusivamente en contenidos teóricos.

43. Cuando afirmamos que la evaluación es "Sistemática", ¿a qué nos referimos exactamente según el texto?. a) A que se realiza únicamente al final del curso escolar. b) A que se organiza y se desarrolla por etapas planificadas. c) A que depende exclusivamente del criterio del inspector. d) A que se aplica de la misma forma en todas las Comunidades Autónomas.

44. ¿Cuál es la finalidad última y principal de todo el proceso de evaluación en la Formación Profesional?. a) Garantizar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. b) Clasificar al alumnado en función de sus notas numéricas. c) Sancionar los comportamientos inadecuados en el taller. d) Facilitar la labor administrativa de la Consejería de Educación.

45. ¿Cuál es la finalidad principal de la evaluación en la Formación Profesional?. A) Castigar los errores del alumnado. B) Optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. C) Reducir el número de estudiantes. D) Sustituir la programación didáctica.

46. ¿Cuándo se realiza la evaluación inicial?. A) Al finalizar el módulo. B) Durante las recuperaciones. C) Al comienzo del módulo o unidad didáctica. D) Sólo en las prácticas de empresa.

47. ¿Qué son los criterios de evaluación?. A) Normas de comportamiento del alumnado. B) Herramientas para registrar asistencia. C) Objetivos o metas previas de lo que se espera del alumno. D) Actividades extraescolares del módulo.