Evaluación Curricular: Un Cuestionario Integral

¿Cuáles son las tres características principales del currículo según el documento?. Currículo como producto, proceso y como práctica social y educativa. Currículo como plan, implementación y resultado. Currículo como teoría, práctica y evaluación. Currículo como contenido, metodología y evaluación.

¿A qué se refiere la concepción dominante del currículo, el plan de estudios y el producto final del diseño?. Al currículo como proceso. Al currículo como producto. Al currículo como práctica social. Al currículo como evaluación.

¿Cómo define Tyler el currículo, además de un programa con contenidos temáticos?. Como un plan de estudios detallado. Como un sistema de evaluación. Como un programa que especifica objetivos de aprendizaje. Como una práctica social y educativa.

¿En qué año y bajo qué presidencia se reestructuró el sistema educativo en México, estableciendo lineamientos para una profunda reestructuración?. 1980, Presidencia de López Portillo. 1983, Presidencia de Miguel de la Madrid. 1990, Presidencia de Salinas de Gortari. 2000, Presidencia de Zedillo.

¿Cómo reconoce la IES (Institución de Educación Superior) a la evaluación?. Como una herramienta para medir la calidad docente. Como una práctica comparativa entre las especificaciones formales del plan de estudios y sus resultados. Como un proceso para definir los objetivos de aprendizaje. Como una estrategia para la reestructuración curricular.

¿Qué significa la sigla IES en el contexto del documento?. Innovación Educativa Superior. Institución de Enseñanza Superior. Investigación en Educación Superior. Institución de Educación Superior.

¿Qué tipo de evaluación ofrece elementos para la toma de decisiones sobre modos, medios y recursos para alcanzar objetivos?. Evaluación de producto. Evaluación de proceso. Evaluación de insumos. Evaluación sumativa.

¿Cuál es el modelo de evaluación diseñado por Cronbach mencionado en el documento?. Modelo de objetivos y resultados. Modelo de Congruencia. Modelo UTO – planificación de la evaluación. Modelo de toma de decisiones.

¿Cómo define Cronbach la evaluación?. Como una simple recopilación de datos. Como una actividad informal y subjetiva. Como una práctica sin criterios definidos. Como una actividad planificada bajo criterios rigurosos y científicos.

¿Qué se define como una unidad expuesta a la aplicación de un tratamiento específico?. El currículo. La evaluación. Los tratamientos. Los objetivos.

¿Quién se refiere al currículo como un sistema que abarca planeación, implantación y evaluación?. Tyler. Cronbach. Beauchamp. Stufflebeam.

Según el documento, ¿qué generan los efectos en las relaciones gestadas en el aula?. El currículo como producto. El currículo en su modalidad del plan. La evaluación formativa. La toma de decisiones.

¿Cuáles son las tres modalidades del estudio del currículo escolar mencionadas?. Plan, teoría y práctica. Producto, proceso y evaluación. Plan, proceso y práctica. Contenido, método y resultado.

¿Quién es el representante del modelo de toma de decisiones en evaluación?. Cronbach. Scriven. Stufflebeam. Tyler.

¿Cómo define Stufflebeam la evaluación?. Como la simple medición de resultados. Como el proceso de identificar, obtener y proveer información útil y descriptiva sobre el valor y mérito de un objeto. Como una actividad para verificar el cumplimiento de objetivos. Como una comparación de planes con prácticas.

¿Cómo debe desarrollarse la evaluación según el documento?. De forma esporádica y basada en intuición. Como un proceso clínico continuo, sistemático y ligado a la toma de decisiones. Solo al final del proceso educativo. Basada únicamente en datos cuantitativos.

¿En qué se basa Stufflebeam para el proceso de evaluación, según el texto?. En la evaluación formativa y sumativa de Scriven. En la evaluación iluminativa. En el enfoque socio antropológico. En la lógica de construcción.

¿Dentro de qué enfoque se centra la evaluación iluminativa?. Enfoque conductista. Enfoque socio antropológico. Enfoque constructivista. Enfoque positivista.

¿Cuál es el propósito de la evaluación cualitativa en una entrevista, según el documento?. Medir el rendimiento académico. Descubrir percepciones y opiniones de una persona. Analizar la estructura formal del plan de estudios. Comparar resultados con objetivos.

¿En qué programa educativo la evaluación educativa ocupó un lugar definitivo en las acciones recomendadas a las universidades?. PRONAMES. PROMEP. PRONACES. PRONAES.

¿A través de qué se dieron las primeras evaluaciones efectuadas en México entre los años 70 y 80?. De aportaciones teóricas de la pedagogía. De la evaluación por objetivos. De aportaciones teóricas y metodológicas de la tecnología educativa. Del modelo de toma de decisiones.

Según Tyler, ¿en qué se fundamentaron y orientaron los objetivos formulados?. En la evaluación del contexto. En la experiencia del docente. En los contenidos y las experiencias de aprendizaje. En el currículo como producto.

¿Qué busca caracterizar la 'lógica de consumo' en el contexto de la aplicación de planes y programas de estudio en el aula?. La planificación detallada del currículo. La evaluación formativa continua. Las formas en que profesores y estudiantes se relacionan con los lineamientos académicos en el aula. La medición de los resultados finales del aprendizaje.

¿Qué incluye el análisis cualitativo de casos concretos que pueden referirse a individuos, programas o grupos?. Estudio de caso. Investigación documental. Encuesta. Análisis de contenido.

¿Cuáles son los problemas académicos más preocupantes según el documento?. La falta de recursos didácticos. Los problemas y resultados que obtienen los estudiantes durante su formación profesional. La poca participación de los padres de familia. La obsolescencia de los contenidos.

Según el documento, ¿qué especifica el currículo escolar de la educación superior?. Las metodologías de enseñanza. Los recursos financieros disponibles. Los lineamientos normativos y académicos que orientan la formación de profesionistas. Los criterios de evaluación de los docentes.

¿Qué significa la sigla CONPES?. Comité Nacional de Planeación Educativa Superior. Coordinación Nacional para la Planeación Superior. Consejo Nacional de Políticas Educativas y Sociales. Comisión Nacional de Programas de Estudio.

¿En qué se apoyan principalmente las propuestas y experiencias de evaluación curricular, de acuerdo al texto?. En la observación directa del aula. En la cuantificación del rendimiento escolar. En entrevistas a profundidad. En el análisis de documentos curriculares.

¿En qué se apoyan los procesos de evaluación curricular según el documento?. En la comparación de los resultados con lo planeado. En la retroalimentación de los estudiantes. En la revisión de la bibliografía. En la opinión de los expertos.

¿Qué NO se considera en el enfoque de entrada y salida de la práctica de evaluación curricular?. Los resultados académicos. Los objetivos del plan de estudios. El análisis profundo de los procesos que median entre el plan y los resultados. La evaluación del contexto.

¿Quién es el autor y representante del modelo 'sin objetivo' en evaluación?. Tyler. Cronbach. Stufflebeam. Scriven.

¿Cuál es el nombre del modelo diseñado por Hamilton, Parlet y McDonald?. Modelo de Congruencia. Modelo Holístico / Naturalista. Modelo de Toma de Decisiones. Modelo Centrado en el Cliente.

¿Qué propone Scriven y cómo define la evaluación?. Una evaluación centrada en objetivos y planificación. Una concepción complementaria, definiendo la evaluación como una actividad metodológica de recopilación y combinación de datos. Una evaluación exclusivamente cuantitativa. Una evaluación que solo mide resultados finales.

¿Con qué otro nombre se conoce a la evaluación de Scriven según el documento?. Evaluación de Proceso. Evaluación de Insumos. Evaluación de Metas. Evaluación de Tratamientos.

¿Qué es la evaluación respondiente?. Una evaluación enfocada solo en el producto final. Un proceso interactivo para adquirir información sobre una institución, programa o proyecto. Una técnica para medir la satisfacción del estudiante. Un método para planificar el currículo.

¿Qué requiere la evaluación naturalista?. Solo el análisis de los resultados finales. Perspectivas para iluminar el proceso completo, sus interacciones, significados y efectos. Un enfoque exclusivamente cuantitativo. La comparación de planes con objetivos.

¿Por qué la evaluación no se refiere solo al análisis de las estructuras formales de planes y programas?. Porque se enfoca solo en los resultados. Porque es integral. Porque se limita a la práctica docente. Porque solo considera los objetivos.

¿Qué busca rastrear el 'Nivel lógica de construcción'?. Los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Los orígenes y situaciones históricos que antecedieron a la elaboración del plan de estudios vigente. La efectividad de las estrategias de enseñanza. La satisfacción de los docentes.

¿Qué requiere el proceso educativo y de formación profesional que realiza la escuela, involucrando a los actores?. La evaluación constante. La participación activa. La planificación rigurosa. El análisis de resultados.

¿Cuál fue la orientación principal de 'La nueva sociología del currículo'?. Cuestionar el carácter empírico y ahistórico de las explicaciones curriculares tradicionales. Desarrollar métodos de evaluación cuantitativos. Enfocarse en la planificación de contenidos. Medir el impacto de la tecnología educativa.

¿Quiénes son los autores que refuerzan el estudio del currículo oculto, señalando la transmisión de valores y visiones de la clase dominante?. Tyler, Cronbach y Scriven. Hamilton, Parlet y McDonald. Giroux / Pinar / Apple / Lundgreen. Glazman y Figueroa.

¿Qué encierra interacciones de orden político, ideológico, cultural, social y educativo en sus momentos de construcción, aplicación y práctica?. La evaluación del producto. El currículo. La planificación estratégica. La metodología de enseñanza.

¿Quién define a la evaluación educativa como un proceso objetivo y continuo que se desarrolla en espiral, comparando la realidad con el plan vigente?. Beauchamp. Tyler. Glazman. Scriven.

¿Qué tipo de evaluación es fundamental para la toma de decisiones en relación con el establecimiento de metas y objetivos?. Evaluación de proceso. Evaluación de producto. Evaluación del contexto. Evaluación formativa.

¿Qué tipo de evaluación se utiliza para proveer retroalimentación periódica a los responsables de la toma de decisiones sobre el desarrollo del proceso?. Evaluación del contexto. Evaluación del producto. Evaluación de insumos. Evaluación del proceso.

¿Qué tipo de evaluación es para valorar e interpretar los logros del proyecto al final del ciclo o en puntos intermedios?. Evaluación del contexto. Evaluación de proceso. Evaluación de insumos. Evaluación del producto.

¿Qué obtiene datos antes, durante y después del tratamiento, empleando diferentes instrumentos o técnicas?. Investigación cualitativa. Evaluación de proceso. Operaciones de observación. Evaluación del producto.

¿Qué busca penetrar en el interior de grupos o comunidades para describir situaciones, eventos, personas e interacciones?. Evaluación del contexto. Estudio de caso. Investigación cualitativa. Evaluación respondiente.

Según Patton, ¿de qué hacen uso las ventajas de la evaluación cualitativa?. De la investigación cuantitativa y deductiva. De la investigación holística, inductiva, que hace uso de la indagación holística de la investigación cualitativa. De la evaluación por objetivos y resultados. De la observación directa y la experimentación.

¿Quién emplea la etnografía y cómo ejerce su influencia?. Por antropólogos y sociólogos, influyendo en investigadores educativos norteamericanos e ingleses. Por psicólogos, influyendo en la evaluación de tratamientos. Por economistas, influyendo en la planificación de recursos. Por historiadores, influyendo en el análisis de contextos.

¿Cómo debe ser el juicio crítico de expertos?. Basado en la opinión personal del investigador. Alejarse del lugar y confrontar datos, análisis e interpretaciones con otros expertos. Centrado únicamente en los resultados cuantitativos. Realizado de forma inmediata sin análisis.

¿Qué comprende la triangulación de datos?. La recopilación de datos de una sola fuente. La contrastación de datos obtenidos por diferentes fuentes de información dentro del mismo estudio. La validación de datos mediante expertos. La interpretación de resultados sin datos adicionales.

¿Qué comprende la 'lógica de la traducción'?. El estudio de las metodologías de evaluación. El estudio y caracterización de las dos dimensiones del currículo: formal y real. La aplicación de instrumentos de medición. La comparación de objetivos y resultados.

Según el razonamiento de que el currículo no termina en el plan sino que se extiende a la realidad donde opera, ¿qué es el currículo?. Un conjunto de contenidos temáticos. Un proceso que articula varios ámbitos y manifestaciones interactuantes. Una herramienta de evaluación sumativa. Un plan de estudios estático.

De acuerdo a Glazman y Milagros Figueroa, ¿qué es el currículo?. Una lista de objetivos de aprendizaje. Un proceso que articula varios ámbitos y manifestaciones interactuantes, reflejo de la totalidad educativa. Un plan de estudios rígido y formal. Una herramienta para la evaluación de docentes.

¿Quiénes son los representantes estadounidenses principales de la línea del pensamiento educativo mencionada en la pregunta 56?. Tyler, Cronbach, Scriven. Hamilton, Parlet, McDonald. Giroux, Pinar y Apple. Glazman y Figueroa.

¿Cómo se define el currículo bajo el razonamiento de que se extiende a la realidad donde opera y no termina en el plan?. Como un conjunto de contenidos. Como un plan de estudios fijo. Como un proceso que articula varios ámbitos y manifestaciones interactuantes. Como una herramienta de evaluación.

Según Tyler, ¿en qué se orientan los objetivos formulados?. En la evaluación del proceso. En los contenidos conjuntamente con las experiencias del aprendizaje. En la estructura formal del plan. En la toma de decisiones del docente.

¿De qué se nutrieron las primeras evaluaciones mencionadas en el texto?. De la teoría de Tyler. De aportaciones teóricas y metodológicas de la tecnología educativa. Del modelo de Scriven. De la evaluación del contexto.

¿Quién es el representante del modelo de congruencia entre los objetivos y los resultados?. Stake. Campbell. Tyler. Scriven.

¿Quién es el representante que diseña el modelo centrado en el cliente?. Tyler. Scriven. Stake. Cronbach.

¿Quién es el autor que lanza fuertes críticas a los evaluadores que insisten en usar el método experimental en la evaluación del programa?. Tyler. Stake. Campbell. Glazman.