EVALUACION Y DIAGNOSTICO 2

Las respuestas del sujeto son registradas, codificadas y procesadas objetivamente, sin intermediación del evaluador. Lo antes indicado. ¿A qué técnica corresponde?. Técnicas objetivas. Instrumentación psicofisiológica. Técnicas proyectivas.

A un paciente que se le evalúan los rasgos de personalidad a través de gráficos como casa, árbol y persona, se lo realiza mediante un test de tipo: Objetivos. Psicofisiológicos. Proyectivos.

Se parte de que el sujeto cuenta con una estructura básica y estable de la personalidad. Las respuestas que dan los sujetos evaluados con este tipo de pruebas permitirán la exploración de tal estructura. Lo antes expuesto, a qué técnica corresponde: Instrumentación psicofisiológica. Técnicas objetivas. Técnicas proyectivas.

Complete la siguiente idea: Los test de tipo ……………………… permiten evaluar experiencias psíquicas inconscientes de un paciente. Objetivas. Psicodinámicos. Proyectivos.

A un paciente que se queja de tener sueños catastróficos se le evalúa con un test de figuras en el que se encuentra una persona, una árbol y una casa. Cómo se conoce a este tipo de test. Proyectivos. Objetivo. Personalidad.

El análisis al que son sometidas las respuestas de los sujetos evaluados son fundamentalmente cualitativo y global. Técnicas proyectivas. Técnicas objetivas. Instrumentación psicofisiológica.

Entre los beneficios de la aplicación del test EPA-2 en personas de la tercera edad, es que sus resultados orientan la posibilidad de saber si aprovechará un programa de entrenamiento para potenciar sus capacidades. v. f.

El sujeto evaluado no puede modificar sus respuestas según su voluntad. Lo antes indicado, ¿A qué técnica corresponde. Instrumentación psicofisiológica. Técnicas objetivas. Técnicas proyectivas.

Complete los enunciados que se citan: El test ______ analiza el Ello, Superyó y yo, por medio del análisis de _________ de los sujetos a través de ____________. En tanto que el test _______ explora la ______ estudiando las diferencias individuales en la ______ de ________ estándar. TAT, estructuraciones, situaciones, CAT, percepción, personalidad, estímulos. TAT, situaciones, estructuraciones perceptuales, CAT, personalidad, percepción, estímulos. CAT, estímulos, situaciones, TAT, percepción, personalidad, estructuraciones perceptuales.

Cuanto más ambiguas sean las propiedades de los estímulos de una técnica proyectiva, tanto más reflejarán la personalidad, las respuestas ante ellos. Lo antes expuesto, a qué técnica corresponde: Técnicas objetivas. Instrumentación psicofisiológica. Técnicas proyectivas.

Existe una relación entre los inobservables que integran la estructura de la personalidad y las manifestaciones conductuales de los sujetos, por lo que el análisis de la estructura de la personalidad, a través de estas manifestaciones, permitirán la predicción del comportamiento. Técnicas objetivas. Técnicas proyectivas. Instrumentación psicofisiológica.

Para evaluar el desarrollo tanto general, aptitudinal y motor de los niños en temprana edad se utiliza el test BDI. V. F.

Se evalúa a un grupo de niños en riesgo para identificar sus puntos fuertes y débiles en su desarrollo, ya que se presume que tienen problemas para adaptarse al grupo de escolares en el que se encuentran. Por tal motivo se decide utilizar un test de Raven pre y post. V. F.

Una paciente que presenta una discapacidad cognitiva debe ser valorada por el test BDI, qué áreas de evaluación deben ser tomadas en cuenta: Pensamiento, atención, conducta. Motora, comunicación, cognitiva. Personal, social, adaptativa.

¿En qué tipo de pruebas el sujeto evaluado no puede modificar sus respuestas según su voluntad?: Técnicas objetivas. Técnicas proyectivas. Instrumentación psicofisiológica.

Al evaluar a un grupo de personas de la tercera edad con el test EPA-2 se considera innecesario recurrir a la etapa de entrenamiento debido a su edad, por lo tanto se seguirán dos momentos del proceso el pretest y el postest. V. F.

Los resultados iniciales que se obtienen en la aplicación de un test con el apoyo del Raven suelen ser un indicativo de potencialidad en personas que culturalmente son diferentes, y se evalúan con el test: BDI. EPA-2. MSCA.

Las técnicas proyectivas temáticas se caracterizan por las siguientes particularidades: Elija dos respuestas. Los contenidos son humanos o parahumanos. Son estímulos visuales con distinto grado de estructuración. Sus contenidos son figuras objetivas de difícil percepción. Producen la respuesta consciente del sujeto.

En la construcción de los tests desde la teoría clásica de los tests, existen otras aproximaciones.En una de ellas, el rasgo definitorio de construcción es el énfasis en la estructura interna final del cuestionario. El proceso de construcción se caracteriza por analizar factorialmente una gran población de items, generalmente tomando de diferentes tests, para determinar las dimensiones básicas que subyacen al conjunto de items. ¿A qué tipo de construcción de test corresponde?: Construcción empírica. Construcción analítico - factorial. Construcción racional.

La observación de las áreas personal, social y adaptativa se pueden evaluar en el siguiente test. Raven pre y post test. EPA-2. Inventario de Desarrollo de Battelle.

Dentro de la clasificación de las técnicas proyectivas, una de ellas contiene material visual con distintos grados de estructuración formal de contenido humano o parahumano cuya tarea es narrar una historia. Por ejemplo: el Test de Apercepción Temática. ¿ A qué tipo de técnicas proyectivas corresponde lo indicado?: Temáticas. Expresivas. Constructivas.

La velocidad de procesamiento en el subtest manipulativo se realiza con las claves de números y búsqueda de símbolos del test WAIS -III. v. f.

Complete la siguiente idea: La teoría de respuesta del ítem no se interesa por el test en su conjunto sino está más interesada en las propiedades del ………………………….. Proceso. Ítem. Evaluado.

Un niño proveniente de una etnia ubicada en zonas selváticas presenta un déficit en su capacidad de aprendizaje, por lo que se decide aplicar el test EPA -2 con la finalidad de distinguir si el factor cultural influye en sus problemas de aprendizaje. V. F.

Relacione las técnicas con la característica que le corresponde Técnicas para diagnóstico a. Rosrschach b. Test de apercepción temática (TAT) c. Test de relaciones objetales (TRO) d. CAT Características 1. Provocan respuestas relacionadas con problemas orales en general 2. Se basa en la percepción y sus resultados han sido tomados en cuenta por teorías como los constructos intrapsíquicos 3. Analiza el ello, euperyó y yo ideal 4. Invita a hablar del aquí y ahora. a2, d1, b3, c4. a3, b2, c4, d1. a1, b2, c3, d4.

El entrenamiento suministrado en el proceso de aplicación del test EPA-2 suele producir generalmente: Un diagnóstico específico de sus debilidades. Resultados útiles para conocer su capacidad de adaptación. Una puntuación directa de ganancia.

Qué tipo de test de inteligencia individual tiene como objetivo evaluar la inteligencia general: según dos subescalas: verbal y manipulativa, y tres índices: comprensión verbal, organización perceptiva, memoria de trabajo y velocidad de proceso. WAIS- III: Escala de inteligencia de Wechsler para adultos. WPPSI III: escala de Inteligencia de Weschsler para preescolares. WISC- IV: Escala de Inteligencia de Wechsler para niños revisada.

Identifique el test que permite evaluar el comportamiento de niños de 6 a 18 años y que puede utilizarlo los padres: EPA-2. TRF/6-18. CBCL/6-18.

Existe una gran variedad de tests colectivos para medir inteligencia general. Uno de ellos, tiene como objetivo medir la inteligencia general no verbal y razonamiento analógico. ¿A qué tipo de test de inteligencia colectivo corresponde?: Test G de Cattell. TIG: test de inteligencia General de Dominós. Matrices Progresivas de Raven.

En el Test MSCA la evaluación de los niños se puede realizar a tempranas edades para determinar puntos fuertes y débiles con la finalidad de intervenir lo más pronto posible. V. F.

Identifique, cuál de los tests de evaluación de desarrollo y aprendizaje está aconsejado para estimar la capacidad de aprendizaje en niños que en un test tradicional obtendrían bajas puntuaciones por déficit intelectual, problemas de aprendizaje, problemas de habla o audición o pertenencia a etnias o culturas diferentes; adultos con bajo nivel educativo de los que se quiera estimar sus posibilidades de aprendizaje, antes de incorporarlos a un programa de enseñanza, y/o ancianos de los que se sospeche presencia de deterioro cognitivo o de los que, simplemente, se quiera estimar su plasticidad cognitiva. EPA-2-Evaluación del potencial de aprendizaje-2. Inventario del comportamiento de niños de 6 - 18 años para padres. MSCA: Escalas McCarthy de aptitudes y psicomotricidad para niños.

Existen una amplia variedad de tests de inteligencia individuales. Uno de ellos tiene como objetivo evaluar la inteligencia general según seis subescalas: perceptivo/manipulativa, numérica, memoria y motricidad. ¿A qué tipo de inteligencia individual, corresponde lo mencionado?: K - ABC: Batería de Evaluación para Niños de Kaufman y Kaufman. MSCA. Escala McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad. WPPSI III: escala de Inteligencia de Wechsler para preescolares.

Se efectúa un estudio sobre un aparente déficit auditivo a un niño de 8 años. De acuerdo con el objetivo diagnóstico se decide utilizar el test de aptitudes perceptivas. V. F.

El inventario de comportamiento de niños CBCL/6-18 lo pueden utilizar con exclusividad los profesores. V. F.

El proceso de aplicación del EPA-2 requiere tomar en cuenta los siguientes pasos: pretest, entrenamiento y postest. V. F.

Los estudios que se realizan con técnicas proyectivas son utilizadas sobre todo en el enfoque: Sistémico. Psicodinámico. Psicofisiológico.

El test TRF/6-18 se lo utiliza para que los jóvenes puedan realizar un autoinforme del comportamiento. V. F.

Los ámbitos de aplicación del WAIS-III son los siguientes: Clínico y de salud, forense, escolar y recursos humanos. V. F.

Se requiere evaluar las tendencias suicidas de un sujeto, por esta razón se decide aplicar el test TAT. V. F.