Evaluación y Diagnóstico de Trastornos del Desarrollo

¿Cuál fue la primera perspectiva a través de la cual se comenzó con el estudio de los trastornos del neurodesarrollo según el documento?. Modelo educativo. Modelo médico. Modelo conductista. Modelo familiar.

¿Qué término se establecía a finales del siglo XIX para hacer referencia a los trastornos del neurodesarrollo?. Discapacidad. Trastorno. Deficiencia. Minusvalía.

¿Qué se denominaba la discapacidad intelectual a principios del siglo XX, según el texto?. Trastorno generalizado. Retraso mental. Deterioro cognitivo. Anomalía neurológica.

¿Qué nuevo paradigma de intervención surge con el modelo educativo?. La segregación y el aislamiento. La integración y la adaptación. La intervención conductual. La rehabilitación física.

¿Qué ley de 1970 trató de legalizar la educación de niños con trastornos del desarrollo junto al resto del alumnado?. La Ley General de Educación. La Ley de Integración Educativa. La Ley de Educación Especial. La Ley de Atención Temprana.

¿Qué término nace en 2013 con la publicación de la LOMCE para referirse al alumnado que requiere una atención educativa diferente?. NEE (Necesidades Educativas Especiales). ACNEAE (Alumnado con Necesidades Educativas Especiales). NEAE (Necesidades Específicas de Apoyo Educativo). TD (Trastorno del Desarrollo).

¿Qué clasificación de 2001 incluye la discapacidad como término genérico que abarca las dimensiones de deficiencias, limitaciones en actividades y limitaciones en la participación?. CIDDM. CIF. DSM-IV. CIE-10.

¿Qué son los trastornos del desarrollo según el texto?. Impedimentos que solo se manifiestan en la edad adulta. Retrasos o dificultades que se manifiestan habitualmente en el desarrollo temprano. Errores que solo afectan al ámbito académico. Defectos que solo se manifiestan en la edad adulta.

¿Cuál es el papel del psicólogo en los trastornos del desarrollo según el documento?. Diagnosticar exclusivamente el trastorno. Proporcionar tratamiento farmacológico. Realizar una evaluación psicoeducativa para determinar necesidades e intervención. Derivar al paciente a otros especialistas sin intervención.

¿Qué característica diferencia un 'trastorno' de una 'dificultad' según la tabla comparativa?. El pronóstico de la intervención. El carácter temporal de los síntomas. Las implicaciones en diversas áreas del desarrollo. La afectación de la personalidad.

Según el DSM-5 TR, ¿cuál de los siguientes se considera un trastorno del neurodesarrollo?. Trastorno de la personalidad. Trastorno del aprendizaje. Trastorno de la alimentación. Trastorno del sueño.

¿Qué se incluye en la categoría 'Trastorno del Espectro Autista' (TEA) en la CIE-11?. Solo los casos de autismo clásico. Una categoría única que incluye pautas detalladas para distinguir entre autismo con y sin discapacidad intelectual y alteraciones del lenguaje. Solo los casos de Síndrome de Asperger. Todos los trastornos del desarrollo psicológico.

¿Cuál es el síntoma nuclear del Trastorno de Asperger según el documento?. Retrasos en la adquisición del lenguaje. Alteración grave y persistente de la interacción social. Comportamientos repetitivos y estereotipados. Dificultades en la comunicación no verbal.

¿Qué ocurre con el desarrollo psicomotor y craneal en el Trastorno de Rett hasta los 6 meses?. Hay un desarrollo normal. Hay una desaceleración del crecimiento craneal. Hay una aceleración del desarrollo psicomotor. Hay un retraso significativo en el desarrollo motor.

¿Cuál es la causa principal del Trastorno del Espectro Autista según el documento?. Factores ambientales únicamente. Factores genéticos y biológicos principalmente. Problemas durante el parto. Una dieta inadecuada.

¿Qué teoría explica las dificultades sociales y comunicativas en el TEA por un déficit en la capacidad de entender las creencias, deseos y emociones de los demás?. Teoría de la disfunción ejecutiva. Teoría de la coherencia central débil. Teoría del déficit en Teoría de la mente. Teoría del procesamiento visual.

¿Qué es la 'coherencia central débil' en el contexto del TEA?. La incapacidad para procesar información visual. La dificultad para integrar información detallada en un todo coherente. La falta de desarrollo del lenguaje. La presencia de estereotipias motoras.

¿Cuál es uno de los principales objetivos de la intervención psicoeducativa en el TEA?. Eliminar todas las conductas repetitivas. Desarrollar habilidades funcionales y de comunicación. Corregir la discapacidad intelectual. Fomentar la dependencia de los cuidadores.

¿Qué programa es considerado por excelencia para el ámbito escolar en la intervención con TEA, utilizando objetivos funcionales y entornos naturales?. ABA (Análisis Conductual Aplicado). PECS (Sistema de Comunicación por Intercambio de Pictogramas). TEACCH. Modelo conductista.

¿Qué se busca en la intervención en socialización para personas con TEA?. Aislar al individuo para evitar interacciones. Trabajar el reconocimiento de emociones y la resolución de tareas de falsa creencia. Ignorar las interacciones sociales. Limitar la comunicación a un solo tema de interés.

¿Qué estrategia se utiliza para interpretar las manifestaciones de los niños con discapacidad motora, otorgando sentido a sus intentos de comunicación?. Análisis conductual. Atribución excesiva. Refuerzo positivo. Modelado.

¿Qué es la espina bífida oculta?. La forma más grave de espina bífida con prolapso de meninges y médula espinal. Una fisura en la columna vertebral con protrusión de tejido graso. La forma más leve de espina bífida, con fisuras vertebrales sin prolapso y sin síntomas neurológicos. Una malformación congénita del sistema nervioso.

¿Cuál es la causa principal de la parálisis cerebral infantil (PCI) según el documento?. Una lesión en la médula espinal. Una lesión en los centros motores del encéfalo antes o durante los primeros años de vida. Factores genéticos no hereditarios. Infecciones posnatales.

¿Qué dificultad se asocia comúnmente con la parálisis cerebral infantil en el desarrollo psicológico?. Desarrollo cognitivo normal. Problemas de motricidad y sensoriales. Trastornos del lenguaje únicamente. Ausencia de problemas socioemocionales.

¿Qué se prioriza en la intervención psicoeducativa en la Parálisis Cerebral Infantil (PCI)?. El desarrollo cognitivo. La comunicación y la autonomía. La motricidad y la locomoción. La intervención en el lenguaje oral únicamente.

¿Qué tipo de discapacidad se relaciona con la debilidad progresiva de los músculos, a menudo hereditaria?. Discapacidad motora. Discapacidad visual. Discapacidad auditiva. Distrofia muscular.

¿Qué característica psicológica es común en personas con distrofia muscular, relacionada con la aceptación de la enfermedad?. Estabilidad emocional. Alto grado de ansiedad e inseguridad. Facilidad para la toma de decisiones. Independencia en actividades diarias.

¿Qué se recomienda para organizar el aula para alumnos con discapacidad visual, en relación a la iluminación?. Iluminación intensa y frontal. Evitar la luz natural y usar luz artificial indirecta. Conocer las necesidades individuales de iluminación y evitar deslumbramientos. Utilizar luz roja y verde para mejorar el contraste.

¿Cómo se define la agudeza visual según la ONCE?. La capacidad de percibir objetos situados fuera de la visión central. La capacidad para percibir la figura y la forma de los objetos y discriminar sus detalles. La amplitud de visión en el plano horizontal y vertical. La capacidad de percibir la luz.

¿Qué tipo de fuente y tamaño se recomienda para la redacción de documentos para personas con discapacidad visual?. Arial, 10ptos, texto en cursiva. Times New Roman, 12ptos, texto justificado. Arial, Verdana o Helvética, 12-14ptos, texto en horizontal. Cualquier fuente, tamaño 10, texto justificado a la derecha.

¿Qué aspecto es fundamental para la orientación y movilidad de los alumnos con discapacidad visual?. La dependencia total de los adultos. El uso exclusivo de audífonos. La autonomía en el desplazamiento. La evitación de cualquier tipo de ayuda.

¿Qué habilidad se trabaja principalmente en el aprendizaje del lenguaje para alumnos con discapacidad auditiva?. La habilidad de lectura labial únicamente. La expresión oral y la comprensión del lenguaje. La escritura en Braille. El uso exclusivo de la lengua de signos.

¿Cuál es el principal canal de comunicación para personas con sordera profunda?. El lenguaje oral. La audición a través de audífonos potentes. La visión. La comunicación gestual.

¿Qué enfoque lingüístico se basa en la utilización de la lengua oral, hablada y escrita, en todos los contextos?. Enfoque bilingüe. Enfoque monlingüe. Comunicación bimodal. Lengua de signos española (LSE).

¿Qué sistema visual combina gestos manuales con lectura labial para distinguir fonemas visualmente iguales?. Lengua de signos española (LSE). Comunicación bimodal. Palabra complementada. Lectura bucofacial.

¿Qué ayudas técnicas auditivas se indican para hipoacusia severa, profunda o total (bilateral)?. Audífonos. Emisor de frecuencia modulada. Implantes cocleares. Aro magnético.

¿Cuál es el objetivo principal de la intervención en el ámbito escolar para alumnos con discapacidad auditiva?. Asegurar el acceso equitativo al contenido educativo y facilitar el aprendizaje. Fomentar la lectura labial exclusivamente. Utilizar únicamente la lengua de signos. Minimizar el uso de tecnologías de asistencia.

¿Qué se prioriza en la intervención psicoeducativa en la discapacidad motora?. El desarrollo cognitivo y la comunicación. La motricidad y la locomoción. El desarrollo socioemocional únicamente. La intervención en el lenguaje oral y escrito.

Cual no entra dentro del autismo en DSMIV. Trastorno de Rett. Agenesia intelectual. Trastorno de Asperger. Trastorno Desintegrativo infantil.

¿Qué es la espina bífida abierta ?. La forma más grave de espina bífida con prolapso de meninges y médula espinal. Una fisura en la columna vertebral con protrusión de tejido graso. La forma más leve de espina bífida, con fisuras vertebrales sin prolapso y sin síntomas neurológicos. Una malformación congénita del sistema nervioso.

Toda perdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica. CIF. Deficiencia. Discapacidad. Minusvalía.

Está no. Si. No.

Tampoco. El desarrollo cognitivo y la comunicación. La motricidad y la locomoción.