Los criterios de evaluación establecen el tipo y grado de aprendizaje que se espera hayan alcanzado los alumnos en un momento determinado verdadero falso .
Las actividades deben permitir un aprendizaje practico por comprencion y no de simple repetición. verdadero falso .
La adquisición de una competencia básica puede llevarse a cabo por medio de diferentes tipos de evaluación. verdadero falso .
La forma de pensar y plantear la evaluación demuestra la naturaleza de la tarea docente y los compromisos con sus alumnos. verdadero falso .
Las competencias solo se manifiestan en la realización de acciones en un contexto o situación particular. verdadero falso .
6.-Teniendo en cuenta que los modelo de competencias responde a un enfoque funcional de los aprendizajes ,la adquisición de las mismas se llevara a cabo mediante la realización de la actividad que , sobre la base de conocimientos ,permitan a los alumnos acercarse a la realidad. verdadero falso .
Las competencias básicas se definen mediante términos orientados a la practica ,que den un sentido funcional a los aprendizaje , utilizando verbos de acciones ,y capacitando para saber hacer. verdadero falso .
Los materiales e instrumentos que el alumno utiliza (cuaderno de trabajo ,portafolio, registro ,archivo) no permite evaluar el grado de adquisición de competencias básicas. verdadero falso .
En el proceso de evaluación de la etapa de educación infantil (educación inicial),la obsevacion sistemática debe ser global continua y formativa verdadero falso.
La fijación de los niveles de desempeño de las competencias básicas se realiza seleccionando solamente los contenidos y las estrategias de aprendizaje que los alumnos deben adquirir hasta un momento determinando ,por ejemplo fin de curso. verdadero falso.
11.-La fijación de nivel de desempeño deben realizar el equipo docente al elaborar la programación general de una materia al inicio del curso ,y debe estar referido al nivel propuesto en dicha programacion para ser alcanzado por los alumnos al final términos el ciclo o curso verdadero falso .
12.-La adquisición de las competencias básicas en fin ultimo de la acción educativa ,y los contenidos curriculares de las distintas aras o materias son consideradas como un medio para alcanzar las capacidades explicitas en los objetivos de la etapa. verdadero falso .
14.-La evaluación de grado de adquisición de las competencias básicas pueden realizar por medio de la información que el aprendizaje de contenido proporciona. verdadero falso .
13.-Las actividades de aprendizaje constituyen un elemento esencial en el proceso de adquisición de competencias básicas ,puesto de constituyen:elementos de concreción explicita del curriculum'' en las que se evidencia la calidad del aprendizaje. verdadero falso .
15.-La acción evaluadora en las etapas de educación infantil(educación inicial )debe estar dirigida a lograr habilidades psicomotoras, cognoscitivos ,sociales y emocionales que conformar su personalidad. verdadero falso.
16.-El tipo de actividades seleccionas por el profesor constituyen la proyección practica de las competencias básicas a desarrollar en un contexto determinado. verdadero falso .
17.-Para evaluar le lectura es fundamental el dominio de la comprenden lectora ,ademas de evaluar la mecánica y la velocidad de la lectura. verdadero falso .
En el área de lengua es necesario evaluar elementos relacionados con la investigación ,el tratamiento de la informacion , la recogida de información y con la multicausalidad. verdadero falso .
19.-Uno de los aspecto que definen a la lectura es la comprension,pues la lectura como elemento que desarrolla estrategias cognitivas,implica la compresión de lo leído. verdadero falso .
20.-Para la elaborar de las actividades de evaluación en el área de lengua se deben priorizar las capacidades receptivas. verdadero falso.
21.-El área de lengua y literatura adquiere en el curruculum una gran importancia educativa y didáctica por ser una de las áreas llamadas áreas instrumentales. verdadero falso.
22.-La evaluación del área de matemáticas debe tener en cuenta las posibilidades de aprendizaje de cada persona puesto que la base de psicolingüística y sociolingüística es diferente para cada una de ellas verdadero falso .
Algunos elementos a evaluar en matemáticas son: hechos matemáticos, destrezas matemáticas, estrategias matemáticas, conceptos matemáticos, apreciación y consecuencias, estrategias generales; y cualidades y actitudes personales hacia las matemáticas verdadero falso .
25.-La evaluación en el área de ciencias sociales, al ser un elemento integrado en el currículum de la materia, debe servir para diagnosticar la situación de partida de los alumnos en diferentes aspectos verdadero falso.
25.-Algunos criterios para enseñar y evaluar los elementos expresivos son: viveza de la exposición, vocabulario empleado, variedad de las frases. verdadero falso .
.-La evaluación criterial busca la comparación del alumno respeto grupo de referencia al que pertenece y proporciona una información comparativa sobre su posición respecto a la población con las mismas características verdadero falso .
. La evaluación educativa necesita de la utilización de una sola técnica de evaluación, que proporcione al profesor información relevante sobre el grado de adquisición de las competencias de los alumnos y sobre su proceso de aprendizaje verdadero falso.
. Algunas de las actividades teóricas para la evaluación del grado de adquisición de las competencias básicas son: solución de problemas, simulación de situaciones, estudio de casos, proyectos compartidos verdadero falso.
23. Para evaluar en el área de matemáticas, es necesario considerar elementos de tipo conceptual, elementos de aplicación, elementos relacionados con la indagación o investigación, y elementos de relación ciencia-técnica-sociedad
verdadero falso.
24. La evaluación en el área de ciencias sociales, al ser un elemento integrado en el currículum de la materia, debe servir para diagnosticar la situación de partida de los alumnos en diferentes aspectos verdadero falso.
La técnica es una herramienta específica, un recurso concreto, o un material estructurado que se aplica para recoger la información que deseamos.
verdadero falso.
61. Los contenidos seleccionados para cada una de las competencias básicas logran por sí solos la consecución de las competencias, y deben situarse junto al resto de componentes de la misma verdadero falso.
. Los niveles de desempeño a establecer serán similares para cada ciclo de formación toda vez que los contenidos, las habilidades, las actitudes y valores y las estrategias de aprendizaje a alcanzar son diferentes para cada ciclo. verdadero falso.
. La técnica es una herramienta específica, un recurso concreto, o un material estructurado que se aplica para recoger la información que deseamos. verdadero falso.
Las ciencias naturales ocupan un lugar muy importante entre las áreas curriculares, y pueden ser consideradas también como área instrumental, puesto que sirven de base o instrumento para el aprendizaje de otras materias. verdadero falso.
Otra técnica para evaluar los aspectos de la expresión oral es la denominada recuerdo auditivo, que consiste en presentar el texto escrito con palabras omitidas y en su lugar espacios en blanco que los alumnos deberán completar después de haber oído el texto por dos veces verdadero falso.
Un instrumento es un concepto más amplio; es un método operativo de carácter general que permite poner en juego distintos procedimientos o estrategias para obtener la información que se desea obtener. verdadero falso.
La evaluación normativa toma como referencia el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, y estrategias de aprendizaje que cada uno debe adquirir, y los pone en relación con su nivel de logro, sin compararle con otro alumno verdadero falso.
Tener competencia comunicativa en una lengua implica solamente saber decodificar sus estructuras y reglas sintácticas verdadero falso.
. Las técnicas a utilizar para comprobar el grado de aprendizaje en el área de matemáticas deberán centrarse en la observación sistemática de los criterios de evaluación establecidos verdadero falso.
|
