Evaluación de la Intervención Socioeducativa: Agentes, Ámbitos y Proyectos

La autoevaluación se define como: a. Una técnica informal en la que otra persona mide cuál ha sido nuestro desarrollo profesional en una intervención socioeducativa. b. Un procedimiento de evaluación que pone en práctica un profesional o una institución para evaluar sus propias actuaciones. c. Un proceso externo de medición por parte de una agencia de calidad. d. Una estrategia exclusiva de formación continua.

La autoevaluación de los agentes personales de la intervención socioeducativa es percibida cada vez más como: a. Un factor de calidad del desempeño profesional. b. Un procedimiento opcional. c. Un requisito institucional. d. Una limitación de la mejora profesional.

¿Cuáles son los tres aspectos que definen la calidad en el ámbito socioeducativo?. a. Resultados, contenidos y recursos. b. Innovación, Investigación y evaluación. c. Pertinencia, eficiencia y eficacia. d. Actitud, profesión y liderazgo.

¿Qué se entiende por desempeño profesional de un agente?. a. El nivel académico alcanzado en la universidad. b. La experiencia acumulada a lo largo de su trayectoria profesional. c. El conjunto de actuaciones que se ponen en práctica para alcanzar los objetivos. d. La medición obtenida en las pruebas de evaluación externas de calidad.

Según la Organización Internacional del Trabajo (OIT) existen diferentes tipos de habilidades. Señala la incorrecta: a. Básicas. b. Genéricas. c. Transversales. d. Empíricas.

¿Cómo debe ser la autoevaluación del desempeño profesional para elevar la calidad de las actuaciones?. a. Continua. b. Puntual. c. General. d. Externa.

¿Cuál es la primera fase que se realiza en la autoevaluación del desempeño profesional?. a. Implantación y desarrollo. b. Seguimiento. c. Diseño y planificación. d. Toma de decisiones e informe.

¿Qué permite el e-portfolio al agente?. a. Recoger todos los productos finales de su desarrollo profesional. b. Sustituir la evaluación externa. c. Evaluar de manera estadística los logros y las dificultades. d. Favorecer la reflexión sobre los avances y las dificultades.

La rúbrica es un instrumento que permite la autoevaluación a partir de: a. Normas institucionales. b. Las propias opiniones del agente. c. Criterios o indicadores establecidos previamente. d. Resultados finales.

Indique la técnica que consiste en seleccionar la frase más descriptiva del desempeño a partir de un par de afirmaciones: a. Registro de acontecimientos notables. b. La selección forzada. c. Escalas de puntuación. d. Listas de verificación.

La vía preferente para la obtención de evidencias en la autoevaluación del desempeño profesional de un agente personal de intervención socioeducativa es: a. Los datos históricos aportados. b. La actividad laboral ordinaria. c. La aplicación de instrumentos de evaluación.

Técnicas e instrumentos para la autoevaluación de los agentes personales de intervención socioeducativa: a. La encuesta y la entrevista. b. El cuestionario y alguna técnica de grupo. c. El e-portfolio y la rúbrica.

Los elementos que integran las competencias profesionales de un agente personal de intervención socioeducativa son: a. Conocimientos, habilidades y actitudes. b. Habilidades, actitudes y aptitudes. c. Solamente conocimientos.

Alguna de las actitudes esenciales para la autoevaluación de un agente personal de intervención socioeducativa son: a. Capacidad de planificación y perseverancia en el desarrollo de las actuaciones. b. Desarrollo de actitudes positivas y voluntad de gestión. c. Control de los recursos y coordinación.

La "accountability" promueve la idea: a. Es un concepto anacrónico. b. Que los responsables de una institución no tienen que rendir cuentas. c. Que los responsable de una institución deben rendir cuentas a la sociedad asumiendo las responsabilidades que procedan.