Evaluación de la intervención socioeducativa. Agentes, ámbitos y proyectos T-2

1. Según el capítulo, se considera la «columna vertebral» del desempeño del profesional de la educación social a: A. La gestión de recursos económicos. B. La intervención socioeducativa. C. La investigación académica pura. D. La mediación escolar obligatoria.

2. Pérez Mendoza define la intervención socioeducativa como: A. Una acción asistencialista de caridad sin planificación. B. Planear y llevar a cabo programas de impacto social por medio de actividades educativas. C. El control policial de colectivos en riesgo de exclusión. D. La instrucción formal dentro del aula escolar.

3. ¿Cómo define Úcar (1992) la intervención socioeducativa desde una perspectiva tradicional?. A. Como un proceso circular de mejora. B. Como una irrupción en una realidad con el ánimo de modificarla. C. Como una relación simétrica entre iguales. D. Como una red de apoyo mutuo comunitario.

4. En la actualidad, se propone un cambio de paradigma en la intervención para evitar la imposición, buscando: A. Una intervención «sobre» el sujeto. B. Una intervención «con» el sujeto. C. Una intervención asistencialista. D. Una intervención de control psicológico.

5. Según Quintana, el objetivo principal de la educación social es: A. El control de las conductas desviadas. B. Facilitar el desarrollo de la socialización de los sujetos para su plena integración. C. La escolarización de adultos en centros reglados. D. La gestión de subvenciones públicas.

6. Violeta Núñez señala que la educación social es la acción socioeducativa que tiene lugar en: A. Centros de educación formal exclusivamente. B. Espacios no escolares. C. Instituciones de régimen cerrado únicamente. D. El ámbito doméstico privado.

7. Gómez Serra considera tres variables interdependientes para determinar los ámbitos de intervención. Señale la INCORRECTA: A. El grupo de edad. B. Los colectivos con necesidades singulares. C. Las áreas o posiciones institucionales. D. El nivel de renta de los profesionales.

El ámbito que se dirige a personas o colectivos con necesidades singulares que dificultan la articulación social se denomina: A. Educación de Personas Adultas (EPA). B. Animación Sociocultural (ASC). C. Educación Social Especializada (EE). D. Formación Laboral (FL).

9. ¿De qué denominación anterior deriva la «Educación de Adultos», según Ventosa?. A. Alfabetización básica. B. Educación Permanente de Adultos. C. Escuelas de Oficios. D. Animación Laboral.

10. El Consejo de Europa reconoce tres modalidades básicas de la Animación Sociocultural (ASC). Estas son: A. Cultural, social y educativa. B. Laboral, sanitaria y lúdica. C. Infantil, juvenil y de mayores. D. Formal, no formal e informal.

11. ¿Qué autor define la ASC como un proceso para convertir a los miembros de una comunidad en sujetos activos de su propia transformación?. A. Quintana. B. Xavier Úcar. C. Ventosa. D. Pérez Mendoza.

12. Dentro de la Formación Laboral, el fin de «Readaptación» se dirige a: A. Sujetos en busca de su primer empleo. B. Profesionales en activo que necesitan actualización. C. Colectivos marginados o disociales mediante el trabajo como terapia. D. Personas que buscan autorrealización personal.

13. ¿Cuál de estos se cita como un «nuevo ámbito» o con mayor incidencia actual en la intervención?. A. Higiene básica tradicional. B. Ciberacoso (cyberbullying). C. Caridad religiosa. D. Alfabetización por radio.

14. Respecto a los grandes ámbitos de intervención, Gómez Serra afirma que: A. Son compartimentos estancos. B. Se presentan estrechamente interrelacionados y complementarios. C. El educador solo puede trabajar en uno de ellos. D. No existen puntos de intersección entre ellos.

15. ¿Cuál de estas funciones NO es destacada por los estudiantes de Educación Social en el estudio de López, Llorent y Fernández?. A. Evaluar. B. Orientar. C. Prescribir fármacos médicos. D. Intervenir socialmente.

16. En la clasificación de Amador et al., la «identificación de problemas sociales y sus causas» pertenece a la dimensión de: A. Promoción y desarrollo. B. Formación e información. C. Organización y administración. D. Mediación y relación.

17. Según Sáez, la competencia en educación está compuesta por dos elementos complementarios: A. Cognitivo y operativo (conductual). B. Teórico y filosófico. C. Económico y político. D. Local y global.

18. ¿Cuántas son las «competencias clave» identificadas por Vallés que debe tener el perfil profesional del educador social?. A. 5 competencias. B. 8 competencias. C. 10 competencias. D. 12 competencias.

19. La capacidad de «reconocer y sintonizar con emociones ajenas» se denomina: A. Autocontrol. B. Empatía. C. Conciencia profesional. D. Resiliencia.

20. ¿Cómo define la ANECA al educador social?. A. Como un docente de aula tradicional. B. Como un agente de cambio social y dinamizador de grupos. C. Como un asistente sanitario de campo. D. Como un gestor administrativo de expedientes.

21. En la jerarquía de planificación, ¿cuál es el concepto más amplio y de carácter más global?. A. Proyecto. B. Tarea. C. Plan. D. Programa.

22. Se considera que un «Plan» es de «medio plazo» cuando su duración es de: A. Más de 5 años. B. Entre 1 y 5 años. C. Menos de 1 año. D. Indefinida.

23. Ander-Egg y Aguilar definen el «Programa» como: A. La unidad mínima de asignación de recursos. B. Un conjunto organizado de actividades y proyectos relacionados entre sí. C. La decisión política nacional de un sector. D. La acción que concreta una tarea al máximo.

24. Según Cohen y Franco, los proyectos se definen como: A. La unidad máxima de planificación gubernamental. B. La unidad mínima de asignación de recursos para el logro de objetivos específicos. C. Procesos que nunca tienen un fin predefinido. D. Esquemas de decisiones puramente teóricos.

25. La característica del proyecto que indica que «no hay dos proyectos iguales» se denomina: A. Temporalidad. B. Singularidad. C. Fragilidad. D. Integralidad.

26. ¿Qué concepto se define como la «acción que concreta una actividad a un grado máximo de especificidad»?. A. Plan. B. Programa. C. Tarea. D. Proyecto.

27. El principio de planificación de Kisnerman que exige un análisis objetivo y crítico de la realidad se llama: A. Globalidad. B. Racionalidad. C. Continuidad. D. Adecuación.

28. El principio de «Precisión Inequívoca» de Pérez Serrano hace referencia a: A. La capacidad de cambiar de objetivos cada día. B. La concisión o exactitud al ejecutar algo, sin admitir duda. C. La aceptación de nuevas condiciones climáticas. D. El mantenimiento de una jerarquía rígida.

29. ¿A qué pregunta de los elementos de partida responde la «Fundamentación» de un proyecto?. A. ¿Qué?. B. ¿Por qué?. C. ¿Para qué?. D. ¿Cuánto?.

30. En la técnica del «Árbol de problemas», ¿qué representan las raíces?. A. El problema central. B. Los efectos. C. Las causas. D. Las soluciones.

31. ¿Qué herramienta permite transformar las causas y efectos detectados en medios y fines?. A. El Gráfico de Gantt. B. El Árbol de objetivos. C. La matriz DAFO. D. El cuestionario de diagnóstico.

32. El criterio técnico de «Inmediatez» para priorizar objetivos consiste en: A. Elegir el objetivo más costoso. B. Priorizar lo que tiene un efecto instantáneo capaz de romper un círculo vicioso. C. Atender primero a los colectivos más numerosos. D. Retrasar la acción hasta tener todos los recursos.

33. ¿Para qué se utiliza el «Gráfico de Gantt» en la planificación?. A. Para calcular el presupuesto financiero. B. Para la representación visual de la temporalización y estimación de tiempos de tareas. C. Para definir la misión social de la empresa. D. Para elegir al personal voluntario.

34. La «Técnica de las nueve cuestiones» de Pérez Serrano se utiliza para: A. Elegir el ámbito de intervención. B. Organizar la evaluación de cada una de las fases practicadas. C. Realizar el árbol de problemas. D. Redactar el código deontológico.

35. ¿Qué indicador de evaluación resalta los efectos que a medio y largo plazo el proyecto tiene en la población objetivo?. A. Pertinencia. B. Eficiencia. C. Impacto. D. Viabilidad.

36. La característica de los indicadores que dicta que no se debe usar el mismo indicador para medir diferentes metas se llama: A. Verificabilidad. B. Independencia. C. Validez. D. Accesibilidad.

37. ¿Qué tipo de evaluación implica un estudio del contexto para detectar los elementos más relevantes de la situación problemática?. A. Evaluación diagnóstica. B. Evaluación continua. C. Evaluación final. D. Evaluación externa.

38. Según Fernández y Guimãraes, el informe que registra pasos de menor escala como reuniones o tareas concluidas es el: A. Informe de progreso. B. Informe de actividad. C. Informe de impacto. D. Informe de viabilidad.

39. El informe que se realiza en relación a los hitos previstos o para presentar resultados finales se denomina: A. Informe de actividad. B. Informe de progreso. C. Informe de gastos. D. Memorando de intervención.

40. ¿Cuál es la finalidad última de la difusión y divulgación de los informes de evaluación?. A. Ocultar los fallos del proyecto. B. Mostrar a otros colectivos un ejemplo potencialmente útil. C. Cumplir un trámite puramente burocrático. D. Sancionar a los profesionales que cometieron errores.