Evaluación del Liderazgo Policial

¿Cuál es el propósito principal de evaluar el liderazgo según el documento?. Identificar fortalezas y áreas de mejora del líder. Aumentar la productividad del equipo. Reducir el ausentismo del personal.

¿Qué tipo de métodos se mencionan para la evaluación del liderazgo?. Solo métodos cuantitativos. Métodos cualitativos y cuantitativos. Métodos puramente subjetivos.

¿Cuáles son los cuatro instrumentos argentinos para medir el liderazgo policial mencionados en el texto?. CELID, CONLID, CAMIN, POTENLID. LIDERAR, EVALUAR, MEJORAR, MOTIVAR. ESTILOS, CONDUCTAS, CAMINO, MOTIVACION.

¿Qué evalúa principalmente el modelo de competencias de liderazgo?. La ética y la moral del líder. Un conjunto de competencias clave definidas por la organización. El desempeño operativo del equipo.

¿Qué indicador específico se menciona para evaluar problemas de liderazgo relacionados con la rotación de personal?. Número de quejas hacia la unidad. Tasa de rotación del personal bajo su mando. Nivel de cumplimiento de metas estratégicas.

Según el texto, ¿qué sugiere que un inspector sea más efectivo que otro en resolver casos y reducir el ausentismo?. Que tiene más personal a su cargo. Que tiene un liderazgo más efectivo. Que recibe más apoyo de sus superiores.

¿En qué se inspira el cuestionario CELID?. En el modelo de Kouzes y Posner. En el modelo de Bass del 'Multifactor Leadership Questionnaire'. En la teoría de Liderazgo Situacional de Hersey y Blanchard.

¿Cuáles son los tres grandes estilos de liderazgo que evalúa el CELID?. Directivo, Apoyador, Participativo. Transformacional, Transaccional, Laissez-faire. Orientado a la Tarea, Orientado a las Relaciones, Orientado al Cambio.

¿Qué significa el estilo de liderazgo 'Laissez-faire' según el CELID?. Un liderazgo enfocado en la recompensa. Un liderazgo que inspira y motiva al cambio. Una ausencia de liderazgo o acción pasiva.

¿Qué predominaba en los militares en comparación con los civiles en estudios con CELID?. El estilo Laissez-faire. El estilo Transaccional. El estilo Transformacional.

¿En cuántos ítems consta el cuestionario CONLID?. 12 ítems. 18 ítems. 34 ítems.

¿Cuáles son las tres meta-categorías de conductas de liderazgo según el enfoque conductual de Yukl, que mide el CONLID?. Carisma, Inspiración, Consideración. Orientadas a la Tarea, Orientadas a las Relaciones, Orientadas al Cambio. Directivo, Apoyador, Participativo.

Según el CONLID, ¿qué podría indicar un perfil con altas puntuaciones en tarea y relaciones pero baja en cambio?. Un líder excelente en innovación y nuevas ideas. Un líder eficiente y que cuida a su gente, pero con poca iniciativa de mejoras. Un líder que fomenta la participación de su equipo.

¿De qué teoría se deriva el cuestionario CAMIN?. Teoría de Liderazgo de Contingencia. Teoría de Liderazgo Camino-Meta (Path-Goal) de Robert House. Teoría de Líder-Miembro (LMX).

¿Cuántos estilos de liderazgo considera la teoría Camino-Meta que el líder puede adoptar según la situación?. Dos estilos. Tres estilos. Cuatro estilos.

¿Qué estilo de liderazgo en el CAMIN se caracteriza por 'Establece procedimientos claros para las tareas'?. Apoyador. Directivo. Participativo.

¿Qué estilo de liderazgo en el CAMIN se caracteriza por 'Se preocupa por el bienestar personal de sus empleados'?. Orientado al Logro. Participativo. Apoyador.

¿Qué estilo de liderazgo en el CAMIN se caracteriza por 'Insiste en que se alcancen niveles de rendimiento superiores al promedio'?. Directivo. Apoyador. Orientado al Logro.

¿Qué evalúa el cuestionario POTENLID?. Las conductas observables del líder. La motivación para liderar del individuo. Los estilos generales de liderazgo.

¿Cuántos ítems tiene el POTENLID y cuántos por dimensión?. 18 ítems, 6 por dimensión. 34 ítems, 10 por dimensión. 9 ítems, 3 por dimensión.

¿Cuál de los siguientes es un componente de la motivación para liderar según Chan y Drasgow, evaluado por POTENLID?. Motivación Social-Normativa. Motivación de Influencia. Motivación de Poder.

¿Qué tipo de motivación para liderar implica el 'disfrute personal al liderar'?. Motivación Calculativa-Extrínseca. Motivación Social-Normativa. Motivación Afectiva-Intrínseca.

¿Qué tipo de motivación para liderar se relaciona con motivos instrumentales como 'liderar por salario, ascenso, reconocimiento'?. Motivación Afectiva-Intrínseca. Motivación Social-Normativa. Motivación Calculativa-Extrínseca.

Para la selección de candidatos, ¿qué tipos de motivación para liderar serían preferibles según el POTENLID?. Alta motivación extrínseca y normativa. Alta motivación intrínseca y normativa. Solo alta motivación calculativa.

¿Para qué se recomienda usar los resultados de la evaluación de liderazgo, según la sección de 'Uso para selección/promoción'?. Únicamente para identificar despidos. Como complemento de otros criterios, no aisladamente. Para reemplazar completamente la experiencia laboral.

¿Qué significa que la evaluación de liderazgo debe ser periódica?. Que se realiza solo una vez al inicio de la carrera del líder. Que debe repetirse en intervalos de tiempo para ver la evolución. Que se realiza solo cuando hay problemas evidentes.

¿Cuál es el enfoque recomendado al compartir resultados de evaluaciones con el líder evaluado?. Un enfoque de 'etiquetado' para clasificar al líder. Un enfoque de crecimiento y desarrollo. Un enfoque puramente punitivo para corregir errores.

¿Qué se debe asegurar para que los instrumentos de evaluación funcionen correctamente?. Que los resultados sean públicos para todos. Que se garantice la confidencialidad y un propósito no punitivo. Que solo los superiores evalúen a sus subordinados.

¿Cuál es una de las limitaciones del CELID mencionada en el texto?. No mide estilos de liderazgo transformacional. Puede verse influido por estados de ánimo o deseabilidad social. Requiere un software especializado para su análisis.

¿Por qué se recomienda la triangulación de fuentes en la evaluación del liderazgo?. Para simplificar el proceso de evaluación. Para obtener una imagen más completa y objetiva, compensando las limitaciones de cada método. Para reducir el número de instrumentos a utilizar.

El texto sugiere que los baremos de los instrumentos deben adaptarse a cada contexto. ¿Qué significa esto?. Que los baremos deben ser universales para todos los países. Que las medias de referencia pueden variar culturalmente y deben ajustarse. Que solo se deben usar instrumentos sin baremos.

¿Qué se puede inferir si un líder falla en conductas orientadas a la tarea según CONLID?. Necesita mejorar su motivación intrínseca. Se le puede entrenar en planificación y control. Debe enfocarse en el estilo Laissez-faire.

¿Qué tipo de intervención se sugiere si un líder falla en conductas transformacionales según CELID?. Entrenarlo en recompensa contingente. Entrenarlo en inspirar y comunicar visión. Fomentar su estilo Laissez-faire.

¿Por qué es valioso usar instrumentos psicométricos estandarizados como CELID, CONLID, CAMIN, POTENLID?. Porque son más fáciles de aplicar que los métodos cualitativos. Por su objetividad y la posibilidad de comparar con normas. Porque no requieren interpretación profesional.

¿Qué representa el ítem 'Me agrada estar al frente de un grupo y dirigir sus esfuerzos' del POTENLID?. Motivación Calculativa-Extrínseca. Motivación Afectiva-Intrínseca. Motivación Social-Normativa.

¿Qué representa el ítem 'Aspiro a liderar porque trae beneficios profesionales' del POTENLID?. Motivación Afectiva-Intrínseca. Motivación Social-Normativa. Motivación Calculativa-Extrínseca.

¿Qué representa el ítem 'Me siento obligado a asumir el liderazgo si el grupo lo necesita' del POTENLID?. Motivación Afectiva-Intrínseca. Motivación Social-Normativa. Motivación Calculativa-Extrínseca.

¿Qué implica la frase 'Lo que no se mide, no se mejora' en el contexto de la evaluación del liderazgo?. Que la evaluación formal es innecesaria si el líder es bueno. Que para mejorar el liderazgo, es necesario medirlo formalmente. Que solo se deben medir los resultados operativos.