Evaluación y orientacion

La tendencia actual de la Orientación Educativa: a. Se dirige hacia la intervención por programas. b. Se dirige hacia la intervención individual de carácter correctivo. c. Se limita a los medios comunitarios.

Un alumno con autismo, está tipificado como: a. Inadaptado social. b. Excepcional físico. c. Excepcional psíquico.

El objetivo principal de los EAT (Equipos de Atención temprana) es: a. Asesorar y apoyar al sistema escolar en los centros de educación infantil. b. Diagnosticar y tratar precozmente a la población infantil escolarizada en el sistema educativo. c. Las dos otras opciones son falsas.

Un alumno con parálisis cerebral deberá ser derivado a un equipo específico de orientación educativa y psicopedagógica: a. Específico de auditivos. b. Específico de motóricos. c. Específico de alteraciones del desarrollo.

El enfoque actual de Orientación Psicopedagógica manifiesta que la Orientación debe realizarse. a. En el contexto escolar. b. En el contexto familiar. c. En cualquier ambiente de desarrollo de la persona.

Dentro de la intervención indirecta se encuentra: a. la consulta triádica. b. Las otras dos opciones son correctas. c. el peer counseling.

Según el modelo de Morrill, Oetting y Hurst, la(s) finalidad(es) de la intervención es/son: a. Prevención y desarrollo. b. Terapéutica. c. Terapéutica, desarrollo y prevención.

Distintas investigaciones han demostrado que son mayores los efectos a largo plazo de la intervención ofrecida de forma: a. Reactiva. b. Externa. c. Interna.

La afirmación "Los equipos específicos pueden atender a alumnos de Educación Infantil" es: a. Verdadera. b. Falsa porque en Educación Infantil sólo atienden los Equipos de Atención Temprana. c. Falsa porque en Educación Infantil sólo se intervendrá en el caso de la existencia de un diagnóstico cerrado.

La Acción Tutorial es llevada a cabo por: a. El tutor. b. El Orientador. c. El conjunto de profesores incluido el tutor.

Una alumna que presenta una deficiencia auditiva postlocutiva, es decir, se ha manifestado después de la adquisición del lenguaje, ¿cómo se tipificaría?. a. Inadaptado social. b. Excepcional psíquico. c. Excepcional físico.

Las siguientes características: Orientación individual, reactiva y directa, ¿a qué modelo básico de Orientación hace referencia?. a. Clínico. b. Consulta. c. Programas.

En la consulta triádica, el orientador se convierte en consultor y el profesor o tutor en... a. Orientado. b. Agente de cambio. c. Facilitador.

Los Equipos Generales de Orientación Educativa y Psicopedagógica centran su tarea principalmente en: b. CEIP. c. CEI ('0-6 años). a. IES.

De las siguientes características, cuál no define a los programas preventivos: a. Tienen fines remediales y correctivos. b. Los resultados son visibles a largo plazo. c. Fomentan los factores de protección.

De entre las siguientes funciones de la Orientación, cuál no queda definida explícitamente por Bisquerra: a. Mediación. b. Diagnóstico psicopedagógico. c. Evaluación.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones no puede considerarse como una finalidad u objetivo de la Orientación?. a. Conocimiento objetivo y técnico de la realidad escolar. b. La programación docente de las distintas áreas curriculares. c. Asesoramiento en la toma de decisiones de los alumnos.

El servicio prestado por los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica, es considerado: a. Grupal. b. Externo. c. Siempre reactivo.

La concepción del Orientador como "agente de cambio", parte del principio de: a. Desarrollo. c. Prevención. b. Intervención social.

La Orientación debe ser concebida como: a. Proceso global e integral. b. Proceso paralelo al hecho educativo. c. Proceso ocasional.