Evaluación PIR (Características psicopatológicas)

Señale cuál de los siguientes instrumentos específicos para la evaluación del alcoholismo es un test de 10 ítems elaborado por la Organización Mundial de la Salud (OMS) para disponer de una prueba de detección rápida, sencilla, fiable y comparable entre países: AUDIT (Alcohol Use Disorders Identification); Test de Identificación de los Trastornos por Consumo de Alcohol de Babor et al., 1989. ACQ (Alcohol Craving Questionnaire); Cuestionario de Ansia por el Alcohol de Singleton et al., 1996. MALT (Munich Alcoholism Test); Test de Alcoholismo de Munich de Feuerlein et al., 1977. CAGE (The CAGE Questionnaire); El Cuestionario CAGE de Ewing, 1984.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el proceso de evaluación clínica en el maltrato infantil es correcta?. De cara a favorecer la validez, la evaluación debe centrarse en el análisis clínico de los factores individuales, siendo la valoración de las variables familiares y contextuales competencia del sistema de protección. Entre los objetivos de la evaluación clínica se incluye analizar la coherencia y la credibilidad del relato del menor para determinar el grado de fiabilidad de su testimonio. Para garantizar la objetividad del proceso, el clínico debe priorizar instrumentos estandarizados, evitando el uso de recursos expresivos o proyectivos que puedan inducir sesgos interpretativos. La decisión de entrevistar a los cuidadores o familiares deberá realizarse en función de la valoración clínica del caso y de las dinámicas relacionales observadas.

En relación con los métodos de evaluación utilizados en el trastorno bipolar (TB): La escala de Young para la manía (YMRS) resulta apropiada también para valorar TB tipo II. El registro gráfico de la intensidad de los síntomas durante un periodo de tiempo considerable permite desarrollar un gráfico vital que puede servir para mejorar la conciencia del problema por parte del paciente. La lista de valoración de hipomanía (HCL-32) resulta útil para el diagnóstico de TB tipo I. En general, el diagnóstico de fases maníacas es sencillo, puesto que el paciente suele identificar claramente los síntomas como problema.

El uso de un instrumento que evalúe el grado de sugestionabilidad es de utilidad en el diagnóstico diferencial de: El trastorno obsesivo compulsivo (TOC). Los problemas disociativos. La ansiedad generalizada. Los trastornos de personalidad.

Respecto a los instrumentos de evaluación de la depresión: Los cuestionarios de evaluación de la depresión pueden sustituir a la entrevista clínica en el diagnóstico de la depresión. La escala de Hamilton para la depresión (HRSD) es útil en la detección de síntomas depresivos, pero no en la monitorización de su evolución. El Inventario de Depresión de Beck en su segunda edición (BDI-II) incluye ítems que evalúan tanto las disminuciones como los aumentos del apetito y del sueño. Una puntuación de 8 puntos se corresponde con depresión leve en el BDI-II.

La Entrevista Diagnóstica para Pacientes Límite-Revisada (DIB-R; Zanarini et al., 1989), utilizada para la evaluación del trastorno límite de la personalidad, está compuesta por cuatro escalas o áreas generales. ¿Cuál de las siguientes opciones NO forma parte de esta entrevista?. Inestabilidad. Impulsividad. Afecto. Relaciones interpersonales.

La evaluación conductual de la dependencia a las sustancias psicoactivas: No es compatible con la evaluación médica y fisiológica de los pacientes. Excluye la evaluación clínica de trastornos asociados a la dependencia. Requiere de la identificación de trastornos asociados a la dependencia. No pretende explicar objetivamente el proceso de aprendizaje del comportamiento adictivo.

¿Cuál de los siguientes instrumentos está indicado para evaluar estados de alto riesgo de psicosis?. PANSS (Positive and Negative Syndrome Scale for Schizophrenia). SIPS (Structured Interview for Prodromal Syndromes). K-SADS-PL (Kiddie Schedule for Affective Disorders and Schizophrenia, Present and Lifetime version). BSABS (Bonn Scale for the Assessment of Basic Symptoms).

Una de las escalas de autoinforme más utilizadas para evaluar la ansiedad social en niños y adolescentes es la Escala de Ansiedad Social para Niños-Revisada (Social Anxiety Scale for Children-Revised, SASC-R, de La Greca y Stone, 1993). Señale cuál de las siguientes dimensiones de ansiedad social ante los iguales puede ser evaluada mediante esta escala. Asertividad. Miedo a la evaluación negativa. Miedo a la actuación en público. Miedo a la conversación general.

¿Qué instrumento permite explorar distintos tipos de conductas adictivas relacionadas con el consumo de sustancias, el juego de apuestas o la adicción a los videojuegos?. MULTICAGE CAD-4 de Pedrero y cols. (2007). Brief Problem Gambling Screen (BPGS) de Volberg y Williams (2011). Internet Gaming Disorder-20 Test (IGD-20) de Pontes y cols. (2014). Problematic Video Game Playing Scale (PVP) de Salguero y Morán (2002).

En las escalas Wechsler de Inteligencia, ¿cuál de las siguientes subescalas se encuentra simultáneamente en WPPSI-IV, WISC-V y WAIS-IV?. Cubos. Puzzles visuales. Span de dibujos. Búsqueda de símbolos.

De acuerdo con la Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo-2 (ADOS-2), ¿qué módulo se aplica a niños y adolescentes con lenguaje fluido que aún se encuentran en la edad de jugar con juguetes?. Módulo 1. Módulo 2. Módulo 3. Módulo T.

El Inventario de Trastornos de la Conducta Alimentaria EDI-3: Está diseñado para mayores de 16 años. Sus autores son Cooper, Taylor y Fairburn. Tiene tres escalas de riesgo de trastorno de la conducta alimentaria: obsesión por la delgadez, bulimia e insatisfacción corporal. Sólo puede utilizarse en población clínica.

Dentro del protocolo de seguimiento del prematuro, ¿qué escala debe usar la psicóloga clínica para evaluar el desarrollo cognitivo, motriz y de la comunicación en niños de edad corregida de 18 meses?. Escala de Brazelton (Brazelton y Nugent, 1997). Escala de Aptitudes Intelectuales (BAS-II; Elliott, Smith y McCullogh, 2011). Escala de inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria-IV (WPPSI-IV; Wechsler, 2014). Escalas Bayley de desarrollo infantil – III (Bayley, 2015).

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación de elección y preferentes para el diagnóstico de los trastornos de la eliminación?. Cuestionarios como la Escala de Heces de Bristol. Autoinformes validados como el Cuestionario Clínico de Micción no Coordinada. Cuestionarios y autoinformes validados. Entrevistas y registros sistematizados de observación.

Con respecto a la evaluación de las fobias infantiles, señale la FALSA: A partir de los cinco años se centra la evaluación en el niño. Hay que tener en cuenta que los adultos tienden a subestimar la gravedad de las fobias infantiles. Es relevante tener información sobre la reacción de los padres delante de la fobia. Es importante conocer el repertorio de conductas de afrontamiento ante las situaciones temidas.

La Escala de Funcionamiento Reflexivo para Niños y adolescentes (CRFS) evalúa: La capacidad de comprender e integrar los estados mentales propios y ajenos en el discurso narrativo. La tendencia a resonar emocionalmente con los demás e identificar sus emociones. La habilidad para reconocer conductas observables y explicarlas en función de factores no mentalistas. El grado de control atencional y autorregulación conductual en situaciones sociales.

Para la evaluación del progreso en el tratamiento psicológico de los trastornos de ansiedad, los instrumentos que se han mostrado más sensibles son: Los test de laboratorio. La entrevista abierta. Las técnicas proyectivas. Las escalas de puntuación.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la depresión infantil es correcta?. En los dibujos de los niños con depresión suele observarse abundancia de detalles con contenido negativo. La concordancia entre informadores (niño, padres, profesores) suele ser baja. El Inventario de Depresión Infantil (CDI) de M. Kovacs consta de dos dimensiones: total depresivo y total positivo. Las rabietas constituyen un síntoma específico de la depresión en edad preescolar.

En relación con la evaluación de los Estados Mentales de Alto Riesgo (EMAR): Los dos instrumentos más utilizados son la SIPS y la CAARMS. La CAARMS incluye la SOPS, los criterios DSM-IV para el trastorno de la personalidad esquizotípica, un cuestionario de antecedentes familiares y una versión de la GAF. La SOPS es una entrevista semiestructurada desarrollada por el equipo de investigación PRIME de la Universidad de Yale. La SIPS consta de 19 ítems que están organizados en síntomas positivos, negativos, desorganizados y generales.

¿Qué característica es aplicable a las escalas de evaluación conductual en niños, como el CBCL de Achenback?. Normalmente la puntuación no se refiere a una puntuación normativa. No requiere de un informador. Proporciona impresiones del evaluador. Se pueden verificar si los cambios conductuales están dentro de los límites normales.

Durante una consulta, un niño de 6 años muestra una alteración del comportamiento ante un límite establecido por sus padres: grita, agrede y lanza los juguetes al suelo. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta en relación con el diagnóstico diferencial?. La administración de la Escala VABS-3 de Vineland sería útil para valorar el funcionamiento adaptativo. El dibujo infantil y el juego simbólico permiten determinar con precisión la presencia o ausencia de un trastorno afectivo. Si el comportamiento se reproduce en distintos contextos, el diagnóstico más probable sería un trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). El BASC-3 permitiría llevar a cabo un screening específico de sintomatología TEA.

La versión española del Listado de Conductas Infantiles (CBCL) de Achenbach: Está baremada sólo para niños en edad escolar. Carece de una versión para maestros. Es aplicable a población general, pero no a la clínica. Evalúa síndromes externalizantes e internalizantes.

¿Cuál de las siguientes pruebas NO está incluida en la Batería Cognitiva de Consenso MATRICS (MCCB)?. Trail Making Test (Parte B). Regulación emocional del Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Caruso (MSCEIT). Laberintos de la Neuropsychological Assessment Battery (NAB). Fluidez verbal semántica (animales).

¿Qué test es adecuado para evaluar los problemas externalizados e internalizados en niños y adolescentes?. Q-PAD. Cuestionario para la Evaluación de Problemas en Infancia y Adolescencia. DABS. Escala de Diagnóstico de Conducta Adaptativa en Niños y Adolescentes. SENA. Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes. SPECI. Screening de Problemas y de Conducta Infantil y Adolescente.

La Escala de Experiencias Disociativas (DES) es la más utilizada para medir la disociación. Dentro de esta escala algunos ítems son más indicativos de disociación patológica. ¿Cuál NO es uno de ellos?. Alucinaciones visuales, de las que la persona puede hacer cierta crítica. No reconocer a amigos o miembros de la propia familia. Que la persona sienta que su cuerpo no le pertenece. Oír voces en la cabeza que comentan los actos del sujeto.

¿Qué indicación es apropiada para ajustar la entrevista a un escolar de 9 años?. Utilizar preferentemente preguntas cerradas. Evitar preguntas que empiecen con “¿por qué?”. Recurrir a juegos no verbales (dibujos, juguetes, etc.). Emplear alternativas de respuesta para reducir la probabilidad de sugestión.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta respecto a la valoración de la sospecha de un trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en una niña de 11 años mediante los instrumentos SENA, CARAS-R y ENFEN?. El Toulouse-Piéron Revisado facilitaría nueva información. Sería útil añadir pruebas como matrices o semejanzas. El ENFEN no es adecuado por la edad. La aplicación del SENA no es relevante ya que no valora dificultades atencionales.

La escala DES (Bernstein y Putnam, 1986) mide: Dismorfia corporal. Depresión mayor. Episodios de desregulación emocional. Fenómenos disociativos.

El Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo STAI: Evalúa la frecuencia del síntoma en ambas dimensiones. Ofrece una sola puntuación total que engloba a las dos dimensiones. Es considerado un instrumento de amplio espectro. Permite evaluar tanto una dimensión estable de la personalidad como una conducta de ansiedad en la situación actual.

¿Cuál de los siguientes factores debemos valorar de manera específica en un caso de trastorno obsesivo compulsivo en la infancia y la adolescencia?. La acomodación familiar. Los antecedentes de tratamientos en salud mental de los padres. El nivel de rendimiento académico. Las dificultades para la interacción social.

Lucía es una niña de 8 años que acude a una primera consulta en el Centro de Salud Mental por síntomas obsesivo-compulsivos. Presenta rituales de lavado y pensamientos intrusivos relacionados con la contaminación. Durante el proceso de evaluación, dentro de la entrevista clínica general, ¿qué información sería más relevante recabar para orientar la comprensión funcional de sus síntomas?. Frecuencia y duración de los rituales observados durante la última semana. Presencia de antecedentes médicos o neurológicos relevantes (p.ej., tics). Grado de insight sobre el carácter egodistónico de los síntomas. Posibles ganancias secundarias de los síntomas dentro del contexto familiar.

En el caso de fobia a la oscuridad ¿Cómo se presenta el estímulo fóbico al niño en la prueba de tolerancia?. Sin gradación, con elevada intensidad desde el principio. Con gradación, de menor a mayor intensidad. Sin gradación, con intensidad moderada desde el principio. Con gradación, de mayor a menor intensidad.

¿Cuál de los siguientes instrumentos de evaluación está indicado para valorar la gravedad de la sintomatología depresiva en la infancia?. Inventario de depresión infantil (CDI) de Koback y Beck. Inventario de creencias irracionales de Silva y Martorell. Entrevista diagnóstica para niños y adolescentes-IV. Cuestionario de estilo atribucional (ASQ) de Peterson.

Según la CIE-11, señale la alternativa FALSA sobre la escala “Adjustment Disorder-New Module” (ADNM) que evalúa el trastorno de adaptación: Tiene dos formatos: la entrevista clínica estructurada y el cuestionario de autoinforme. Evalúa los acontecimientos vitales estresantes que han ocurrido en los 3 años anteriores. Se evalúan los síntomas centrales del trastorno adaptativo y la posible sintomatología asociada (estado de ánimo deprimido, ansiedad, evitación, problemas de control de impulsos). Evalúa el nivel de deterioro en distintas áreas de funcionamiento.

Señale cuál de los siguientes instrumentos de evaluación de las alucinaciones NO es un autoinforme: Psychotic Symptom Rating Scale (PSY-RATS; Haddock et al., 1999; González et al., 2003). Launay-Slade Hallucination Scale-revised (LSHS-R; Bentall y Slade, 1985; Fonseca Pedrero et al., 2010). Voice Power Differential Scale (VPDS; Birchwood et al., 2000). Beliefs About Voices Questionnaire (BAVQ-R; Chadwich et al., 2000; Robles García et al., 2004).