Evaluación de Programas 2º Semana 2021 AVEX

Una de las finalidades de la evaluación de programas se encuentra el de: (Redactado asi del examen). Atender las necesidades de los grupos de interés. Emitir juicios fundamentados sobre el valor de un programa. Aportar feedback para la mejora de los programas.

La metaevaluación actúa principalmente para garantizar: La calidad del evaluador. La calidad de la evaluación. La calidad del programa.

La evaluación proporciona información sobre: El programa, su aplicación y sus beneficiarios. El programa, el contexto y sus necesidades. El programa, sus resultados y sus mejoras.

El criterio de ADECUACIÓN en la evaluación de programas relaciona: Los contextos con las propuestas de mejora. Las necesidades especificadas con las metas del programa. Las necesidades especificadas con el logro de los objetivos.

La medición del logro del criterio se basa en: Los resultados conseguidos en coherencia con las necesidades pre-establecidas. Los objetivos pretendidos por el programa en relación con las necesidades. Los indicadores de realización de las dimensiones necesarias para lograr el estándar.

En las evaluaciones de programa se debe: Atender las necesidades de los administradores de los programas. Garantizar la independencia del evaluador. Cumplir con las expectativas de los beneficiarios.

Una disciplina de conocimiento se caracteriza por: Su concepto, sus procedimientos, sus resultados y su metateoría. Su concepto, su investigación aplicada, metateoría, y producción. Su investigación aplicada, sus procedimientos y su orientación a la mejora.

La evaluación orientada al consumidor tiene en cuenta: La necesidad de información de los implicados en el programa. Las necesidades y expectativas de los clientes. Los valores explícitos e implícitos.

La lógica de la evaluación atiende: Las necesidades, las metas y los resultados. Las necesidades, los recursos, los procesos y los resultados. Los procesos, las actividades y los resultados.

Uno de los propósitos de la evaluación formativa es: Generar informes periódicos. Demostrar la calidad del programa. Informar a la organización del programa.

Los elementos basicos del modelo CIPP se sintetizan en: Los criterios de la evaluación, el foco de la evaluación, y el tipo de la evaluación. La descripción, el juicio y el rendimiento de cuentas. La evaluación de contexto, de proceso y de resultados.

La evaluación de entrada en el modelo CIPP ayuda a: Supervisar los procedimientos en determinados momentos. Identificar y analizar las estrategias. Delinear los efectos.

Los programas educativos vienen definidos por las notas de: Calidad, significatividad y objetividad. Contextualización, duración e integralidad. Complejidad, duración y procesualidad.

La institucionalización de la evaluación de programas en el modelo de Pérez Juste se relaciona con la: Mejora continua de los programas. Oficialización de la evaluación. Conformidad contextual.

El marco de trabajo de los Modelos lógicos sirve, entre otras cosas para: Mejorar los contextos de las necesidades. Señalar los cambios esperados tras la aplicación de un programa. Guiar las decisiones de para la mejora.

El modelo lógico facilita. La preparación de los medios, las personas y los resultados. La concreción de los indicadores para la recogida de información evaluativa. La relación entre los distintos agentes.

Cuando se aplican las normas del Joint Committe, se debe informar de: Los objetivos, los procedimientos y los resultados. Las prioridades, los recursos, y los resultados. Los resultados, las propuestas de mejora y los medios para conseguirlas.

Una de las normas de Honradez de la Joint Committe es: Análisis rigurosos. Conclusiones justificadas. Claridad y equidad.

La metaevaluación interna ayuda a.... Garantizar la idoneidad del evaluador. Planificar y realizar la evaluación. Garantizar la responsabilidad de las evaluaciones.

En observación, el sistema de recogida de información categorial: Contiene un número ilimitado de categorías. Contiene un número limitado de categorías. Es un registro narrativo.