EVALUACIÓN DE PROGRAMAS. SEP23
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Título del Test: EVALUACIÓN DE PROGRAMAS. SEP23 Descripción: Septiembre 2023 |
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El criterio de adecuación en la evaluación de programas relaciona: Los contextos con las propuestas de mejora. Las necesidades especificadas con las metas del programa. Las necesidades especificadas con el logro de los objetivos. La evaluación de programas comprende: Descripción y juicio. Objetivos y criterios. Procedimientos y resultados. Para la realización de la evaluación es esencial: Los criterios para verificar la calidad de los programas. La acumulación y síntesis de evidencias fidedignas. Los objetivos para valorar los resultados de la aplicación del programa. La calidad es definida como: La realización óptima de los resultados. La aptitud para satisfacer las necesidades establecidas o implícitas. La satisfacción de los beneficiarios. La evaluación criterial es aquella que se realiza frente a: Los resultados conseguidos por un grupo de estudiantes. Los resultados conseguidos por programas similares. Lo que pretende conseguir el programa. La evaluación de programas: Analiza los problemas mediante la observación participante. Analiza todos los elementos relacionados con la aplicación del programa. Se sirve de la multiplicidad crítica y metodológica. La evcaluación formativa, en relación con el programa, se centra en: Los resultados que consigue. Supervisar el progreso. El valor y mérito del programa. El juicio del evaluador se centra en valorar si el programa: atiende a las necesidades para las que se ha creado. atiende los intereses de los beneficiarios. Cumple con las expectativas de la comunidad. La evaluación de contexto en el modelo CIPP se centra en: Orientar las decisiones de cambio. Valorar la situación de partida. Determinar las metas en coherencia con las necesidades. El modelo CIPP se orienta a: El uso de los estándares. La mejora de los programas. Probar la calidad de los programas. La evaluación de producto en el modelo CIPP ayuda a: Comprobar si la aplicación del programa se ajusta a los planeado. Informar de los resultados conseguidos. Mejorar los programas seleccionados. El salto cualitativo de la evaluación se identifica con: La evaluación como responsabilidad. La evaluación para la mejora. La evaluación en su contexto. La dimensión fundamental de la evaluación, en el modelo de Pérez Juste, es su naturaleza. Procesual. Contextualizada. Personalizada. La evaluación inicial en el modelo de Pérez Juste se interesa por la: Continuidad de las intervenciones. Evaluación de los programas. Adecuación del contexto. La evaluación de programas debe comprobar que: Los recursos sean acordes con las necesidades y que se utilicen. Los programas estén adaptados y contextualizados. Los objetivos que persigue el programa sean de calidad y coherentes con las necesidades. El marco de trabajo de los modelos Lógicos facilita: Asegurar los medios, las metas y su información. Elaborar los indicadores para la recogida de información para la evaluación. Gestionar la colaboración entre los distintos agentes. Una de las normas de Precisión del Joint Committee es: Documentación de la evaluación. Orientación de confianza e integradora. Diseños y análisis adecuados. La finalidad de las normas del Joint Committee para la evaluación de programas es: Orientar a los responsables de los programas para la mejora continua de los mismos. Guiar a los evaluadores para realizar una evaluación de calidad. Comprobar que los programas se aplican de acuerdo con el plan previsto. La evaluación de los resultados de un programa requiere utilizar: Pruebas de realización. Cuestionarios de satisfacción. Análisis documental. Una de las noras de Adecuación, Probidad o legitimidad del Joint Committee es: Gestión de proyectos. Transparencia y divulgación. Responsabilidad fiscal. |