Examen 10 de Educación Inicial práctica 8

79- Evalúa aspectos o indicadores que solo pueden ser registrados en escenarios de interacción del niño y la niña, ya sea a sus padres, adultos, o con los recursos de aprendizaje registrando lo observado: A. Registro de observación. B. Pautas de observación. C. Técnica de observación. D. Observación.

80- Se refieren a sus aspectos clave para el proceso de verificación del nivel en que se están desarrollando las competencias: A. Competencias. B. Actividades. C. Indicadores de logros. D. Contenido.

81- Se refieren a los componentes y elementos de las competencias fundamentales y orientan hacia los aspectos que deben tomarse en cuenta al juzgar y valorar el tipo de aprendizaje acusado por los/as estudiantes: A. Enseñanza y aprendizaje. B. Competencias fundamentales. C. Criterio de evaluación. D. Competencias específicas.

82- Se trata del levantamiento de acontecimiento, hechos, sucesos e informaciones relevantes acerca del desarrollo de los niños y de las niñas en un determinado momento, situación crítica o cambios relevantes manifestado por el niño o la niña: A. Registro de grado. B. Rúbrica. C. Registro anecdótico. D. Registro de observación.

83- Es una pauta con parámetros de valoración. Consiste en una escala que describe los criterios de manera gradual o por niveles, para valorar la calidad de una tarea realizada por el niño o por la niña, permite inferir acerca del alcance o avance en determinados indicadores de logros respecto al desarrollo de las competencias: A. Diario reflexivo. B. Rúbrica. C. Observación. D. Entrevistas.

84- Es el instrumento en donde se sintetiza, asienta o registra las informaciones recogidas con las distintas técnicas, estrategias e instrumentos al evaluar el proceso enseñanza aprendizaje: A. Registro de observación. B. Registro de grado. C. Registro anecdótico. D. Lista de cotejo.

85- Consiste es una matriz o cuadro de doble entrada, es una columna se indica tareas, rasgos, aspectos afectivos y sociales (interacciones, actitudes, intereses, sentimientos, hábitos, otros) a valorar en las demás columnas se establece la escala de más de tres valoraciones matizadas y opuestas en su extremo: A. Pauta de observación. B. Pauta de apreciación. C. Registro anecdótico. D. Rúbrica.

86- Consiste en la presencia del evaluador en los escenarios de actuación del niño y la niña, ya sea interactuando con ellos o como espectador: A. Entrevista. B. Técnica. C. Observación. D. Rúbrica.

87- Es una colección sistemática y organizada de evidencias utilizadas por el docente, por el niño o la niña, u otros actores, para organizar informaciones relevantes sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje: A. Rúbrica. B. Diarios reflexivos. C. Portafolio. D. Entrevista.

88- Consiste en una conversación entre el docente y la familia con un fin determinado. Este diálogo se conduce a partir de preguntas abiertas, previamente pensadas para recabar información sobre determinados conocimientos, procedimientos y actitudes, así como intereses e inquietudes que el docente tiene del niño o de la niña: A. Observación. B. Entrevista. C. Información sobre hechos. D. Registro anecdótico.

89- El análisis de las producciones ofrece información valiosa sobre el proceso de aprendizaje y el desarrollo de las competencias que cada niño o niña. Evidencias los progresos, las capacidades y otras formas de expresión: A. Revisión de producciones. B. Diario reflexivo. C. Entrevista. D. Técnica de evaluación.

90- Las entrevistas también contribuyen a fortalecer los apoyos mutuos en el desarrollo de los niños y de las niñas: A. Al docente. B. Al director. C. Al coordinador. D. A la familia.