Examen

1.¿Señala qué objetivo didáctico está redactado correctamente?. a) Identificar las cualidades físicas en las actividades practicadas. b) Mejorar la coordinación óculo-manual con los malabares. c) Que el alumno conozca la importancia de la higiene postural. d)Ninguna de las opciones restantes es correcta.

2. Si decidimos que queremos que consigan nuestros alumnos y qué contenidos/saberes básicos vamos a trabajar en cada sesión de la unidad didáctica, decidiendo qué actividades vamos a proponer en cada una de esas sesiones, cuáles antes y cuáles después, ¿de qué hablamos?. a) Secuenciación. b) Temporalización. c) Calendarización. d) Todas las opciones son incorrectas.

3. Las actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas, se denominan: a) Situaciones de aprendizaje. b) Programaciones competenciales. c) Unidades didácticas. d) Ninguna de las opciones anteriores son correctas.

4. Señala el principio de la planificación (Viciana, 2002) con el que se relaciona el hecho de que los objetivos a conseguir en cada tarea tienen que ser. a) Principio de adecuación. b) Principio de jerarquización horizontal. c) Principio de jerarquización vertical. d) No se corresponde con ninguna de las opciones anteriores.

5. En qué fase de la planificación/programación se toman las decisiones intelectuales: a) Fase de evaluación. b) Fase de diagnóstico. c) Fase de diseño. d) Fase de realización.

6. ¿Por qué decimos que la ESO tiene un carácter terminal?. a) Porque dicha etapa prepara al alumno para incorporarse al mercado laboral. b) Porque dicha etapa prepara al alumno para acceder a estudios posteriores. c) Porque dicha etapa se puede ver más optimizada, está más diversificada. d) Todas las opciones son incorrectas.

7. Indica cuál es la afirmación correcta: a) La medición consiste en establecer una puntuación numérica para cuantificar el producto final de aprendizaje. b) Si registramos los resultados de 8 m lanzados en balón medicinal por una alumna y vemos que nos damos cuenta de que ha progresado, decidimos darle el feedback "Has mejorado mucho tu lanzamiento, sigue trabajando así". Nuestra actuación sería una "evaluación". c) La calificación comprende la descripción cualitativa y la cuantitativa (aunque no siempre) y lleva implícito un juicio de valor y la toma de decisiones al respecto. d) Todas las opciones restantes son falsas.

8. Señala el principio de la planificación (Viciana, 2002) relacionado con el hecho de que en cada sesión hay una progresión en intensidad y complejidad, de que en cada unidad didáctica también se progresará en complejidad, por los objetivos didácticos y por la dificultad de los contenidos / saberes básicos de Educación física, y de que existe una progresión en los procesos de enseñanza-aprendizaje curso a curso; establecida por el profesorado. a. Principio de flexibilidad o dinamismo. b. Principio de jerarquización horizontal. c. Principio de jerarquización vertical. d. No se corresponde con ninguna de las opciones anteriores.

9. Si tratamos de desarrollar la capacidad que permite al alumnado adoptar una actitud reflexiva y critica respecto a la eleccion de contenidos y saberes básicos, vocabulario utilizado, roles asignados para que se intenten eliminar estereotipos asociados al hecho de ser ´´alumnos´´ o ´´alumnos´´ señala la opción correcta relacionada con la educacion en valores. a) Ninguna opcion correcta. b) Educacion del consumidor. c) Educación intercultural. d) Educacion para la igualdad de oportunidades de ambos sexos.

10. Con respecto a las características de las etapas educativas de E. Primaria, eso y bachillerato con normativa LOMLOE, señale la frase incorrecta: a) Según el real decreto RD 217/2022 de enseñanza mínima en ESO, no existen ciclos en esta etapa. b) Con la LOMLOE, en educación Primaria existen dos ciclos, el primero formado por 1º, 2º y 3º, el segundo formado por 4º,5º y 6º. c) Según el RD 217/2022 y el RD 243/2022 de enseñanzas mínimas en ESO y Bachillerato, la educación física es una materia que pertenece al bloque asignaturas comunes. d) Las tres opciones restantes son correctas, no hay ninguna incorrecta.

9. Señala la opción correcta sobre la planificación y la programación: a) todas las opciones son falsas. b) si se pretende a concretar de manera clara, eficaz y bien ordenada, operativizando el proceso de enseñanza-aprendizaje para facilitar la consecución de objetivos educativos; se debe hablar de "planificación". c) si se hace referencia a un proceso que abarca no solo los conceptos didácticos o metodológicos del proceso de enseñanza-aprendizaje, sino que incluye y contempla todo el conjunto de acciones y decisiones presentes en el contexto escolar; se debe hablar de "programación". d) si se hace referencia explicita a un area de conocimiento determinada (por ejemplo, a educacion fisica) y a la forma en que esta puede ser estructurada, distribuida, presentada a los alumnos y evaluada; se debe hablar de planificacion.

12. si tras la participación en una tarea (por ejemplo, visionado de una pelicula y reflexión posterior) se le demanda al alumnado imaginar un proyecto de difusión y practica de hábitos saludables en el colegio, hacerlo realidad, y responsabilizarse de todo lo que conlleva ¿con que competencia clave (LOMLOE) se relaciona?. a) No se ajusta a ninguna competencias clave. b) competencia ciudadana. c) competencia emprendedora. d) competencia en conciencia y expresiones culturales.

13. el siguiente contenido: "identificación del equilibrio estático y/o dinámico en actividades con monociclo, patines, zancos, etc.", ¿de que tipo son?. a) contenido actitudinal. b) contenido conceptual. c) contenido procedimental. d) ninguna de las opciones anteriores es correcta.

14. Cuando programamos los procesos de enseñanza-aprendizaje-evaluación y tenemos como referentes curriculares los objetivos y las competencias clave utilizamos unos contenidos variados acordes a los intereses del alumnado con una metodologia que propicia la participación activa del alumno y una evaluacion formativa ¿que modelo de diseño o planificacion, para organizar los elementos curriculares usamos?. a) Modelo lineal. b) Modelo interactivo o curricular. c) Modelo dinámico. d) Todas las opciones anteriores son falsas.

15. Señala la relación correcta entre interrogantes y elementos curriculares, según la normativa educativa vigente (RD 2017 / 2022 LOMLOE). a) Para qué enseñar. b) Para que enseñar - aprender - objetivos y competencias clave / que enseñar - aprender - contenidos / como enseñar aprender - métodos pedagógicos o metodología / para que, que, como, cuando … evaluar -criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. c) Para que enseñar - aprender : objetivos, competencias clave y competencias especificas / Que enseñar - aprender - saberes basicos / como enseñar - aprender - metodos pedagogicos o metodologia / para que, que, como y cuando evaluar - criterios de avaluacion. d) Todas las demás opciones son incorrectas.

16. Señala qué relación de bloques de saberes básicos es correcta, según el Real Decreto 217/2022 y el Decreto 235/2022 de currículo de ESO en la Región de Murcia: a) Todas las opciones restantes son falsas. b) Bloque 1: Condición física orientada a la salud / Bloque 2: Juegos y actividades deportivas / Bloque 3: Actividades físicas artístico-expresivas / Bloque 4: Elementos comunes y transversales. c) Bloque 1: Condición física saludable / Bloque 2: Organización y gestión de la actividad física / Bloque 3: Resolución de problemas motrices / Bloque 4: Autorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices / Bloque 5: Manifestaciones de la cultura motriz / Bloque 6: Interacción eficiente y sostenible con el entorno. d) Bloque 1: Vida activa y saludable / Bloque 2: Organización y gestión de la actividad física / Bloque 3: Resolución de problemas en situaciones motrices / Bloque 4: Autorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices / Bloque 5: Interacción eficiente y sostenible con el entorno.

25. Señala qué tipo de capacidad contiene este objetivo didáctico: "Respetar a los jugadores de los equipos rivales, con independencia del resultado en la competición deportiva". a) Capacidad de equilibrio personal o afectiva. b) Capacidad motriz. c) Capacidad de relación interpersonal. d) Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

18. Señala la opción correcta respecto a los tipos de currículum: a) A partir de un primer diseño prescriptivo de la administración, el centro y los profesores lo adaptan a las características del contexto educativo —Currículum abierto. b) Aparecen todos aquellos conocimientos, mensajes, actitudes, posturas, etc., más de tipo ideológico y que encierran toda una serie de mensajes que son transmitidos a los alumnos de forma subliminal o conjuntamente con el resto de contenidos —Currículum cerrado. c) Si la administración educativa determina el currículum que han de utilizar los profesores y estos no tienen poder de decisión, y su tarea se limita a la simple aplicación del mismo sin poder modificarlo ni adaptarlo —Currículum oculto. d) Todas las opciones de respuesta restantes son incorrectas.

19. Identifica las capacidades presentes en el siguiente objetivo: "Utilizar el cuerpo como medio de comunicación y expresión creativa, diseñando y practicando actividades rítmicas con una base musical de forma cooperativa en parejas.". a) Cognitivas y motrices afectivas y de relación interpersonal. b) Cognitivas y motrices. c) Motrices y de actuación e inserción social. d) Motrices y afectivas.

20. señala la opción correcta relacionada con los distintos niveles de planificación y concreción curricular según la propuesta de Ureña (2010): a) existen tres niveles: 1 nivel (LOMLOE, real decreto y decreto de currículo), 2º nivel (PEC y programación didácticas) y 3º nivel (programación de alua). b) existen cuatro niveles: 1º nivel (LOMLOE, real decreto), 2º nivel (decreto de curriculo), 3º nivel (proyecto educativo de centro y programaciones didacticas) y 4º nivel (programacion de aula-profesor). c)existen cuatro niveles: 10 nivel (LOMLOE, real decreto), 2º nivel (decreto de curriculo), 3º nivel (programacion de aula-profesor) y 4º nivel (proyecto educativo de centro y programaciones didacticas). d) todas las demás opciones son incorrectas.