EXAMEN 11

1. ¿En qué tipo de factores causales de la discapacidad intelectual encuadraría en consumo de drogas, tabaco y alcohol por parte de los padres, inmadurez de los progenitores, rechazo y abandono, maltrato o violencia doméstica?. a) Factores biomédico. b) Factores sociales. c) Factores educativos. d) Factores conductuales.

2. La Asociación Americana de Discapacidad Intelectuales y del Desarrollo (AAIDD, antes AAMIR), en su undécima edición de su manual Discapacidad Intelectual, considera que la discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual, como en la conducta adaptativa, tal y como se han manifestado en habilidades adaptativas: a) Conceptuales, de participación e interacción. b) Conceptuales, sociales y prácticas. c) Conceptuales, procedimentales y actitudinales. d) Conceptuales, ambientales y laborales.

3. Uno de los programas más exitosos en el control de esfínteres para niños/as, es el método: a) TEACH. b) Bliss. c) Potty y Watch. d) Boabath.

4. La CIE-10 (Clasificación Internacional de los Trastornos Mentales y del Comportamiento) define la disfemia como: a) El trastorno del lenguaje caracterizado por la frecuente repetición o prolongación de los sonidos, sílabas o palabras, o por frecuentes dudas o pausas que interrumpen el flujo rítmico del habla. b) El trastorno del habla caracterizado por la frecuente repetición o prolongación de los sonidos, sílabas o palabras, o por frecuentes dudas o pausas que interrumpen el flujo rítmico del discurso. c) El trastorno del lenguaje caracterizado por la frecuente repetición o prolongación de los sonidos, sílabas o palabras, o por frecuentes dudas o pausas que interrumpen el flujo rítmico del discurso. d) El trastorno del habla caracterizado por la frecuente repetición o prolongación de los sonidos, sílabas o palabras, o por frecuentes dudas o pausas que interrumpen el flujo rítmico del habla.

5. El Plan Anual del Servicio de Comedor Escolar debe formar parte de: a) La programación general anual de centro. b) La memoria anual de centro. c) El proyecto educativo de centro. d) La cuenta gestión de centro.

6. ¿Qué autor clasifica los juegos en “juegos funcionales, juegos de ficción, juegos de adquisición y juegos de fabricación”?. a) Celestín Freinet. b) Lev Vigotski. c) Jean Piaget. d) Henri Wallon.

7. La utilización de la lengua de signos pero al mismo tiempo usando la estructura del lenguaje oral se denomina: a) Lenguaje de signos. b) Lenguaje Tadoma. c) Lenguaje diactiológico. d) Lenguaje bimodal.

8. Si en el proceso de enseñanza de una nueva conducta o habilidad para conseguir una más compleja, se actúa reforzando aquellas respuestas que poco a poco permiten acercarse a la conducta final deseada, estamos utilizando la técnica de: a) Moldeamiento. b) Extinción. c) Modelado. d) Saciación.

9. ¿Qué documento técnico recoge la propuesta de modalidad de escolarización de un alumno/a?. a) El informe psicopedagógico. b) El plan de trabajo individualizado. c) El dictamen de escolarización. d) La adaptación curricular significativa.

10. Cuando nos encontramos a un alumno o alumna con un diagnóstico de TGD nos referimos a un: a) Trastorno general de la deglución. b) Trastorno genérico de la discapacidad. c) Trastorno generalizado del desarrollo. d) Trastorno genérico del desarrollo.

11. Según la OMS, ¿Qué se entiende por accidente?. a) Suceso generalmente prevenible que provoca o tiene el potencial de provocar una lesión. b) Suceso generalmente previsible, pero que no suele provocar una lesión. c) Suceso generalmente pronosticable, que hay que estar prevenido y formado. d) Suceso generalmente lesivo, y que el centro escolar, tiene que tener personal formado, bajo un protocolo de actuación.

12. “El conjunto de actividades educativas diseñadas para ampliar el conocimiento de la población en relación con la salud y desarrollar conocimiento, actitudes o habilidades que promuevan la salud”, corresponde a la definición de: a) Educación sexual. b) Educación intergeneracional. c) Educación para la salud. d) Concepto de salud.

13. El índice de Quete/ec es también llamado: a) índice de presión arterial. b) Índice de obesidad. c) Índice de peso ideal. d) Concepto de salud.

14. La distrofia de Duchenne o de Becker, son deficiencias motóricas de origen: a) Espinal. b) Muscular. c) Óseo-articular. d) Cerebral.

15. El alumnado que sólo precisa de la eliminación de barreras arquitectónicas relacionadas con las condiciones de acceso en entradas y salidas y espacios libres de equipamiento que la permitan moverse con autonomía, así como accesibilidad para hacer uso de los servicios con autonomía, es un alumnado que presenta una discapacidad: a) Visual. b) Auditiva. c) Física. d) Intelectual.

16. El software específico que verbaliza la información que aparece en la pantalla y permite a la persona que no ve, manejar los programas convencionales y consultar páginas en internet, se llama: a) Irisbond. b) Tobi. c) Braille´n speak. d) Jaws.

17. El órgano responsable de velar por la coherencia pedagógica entre las áreas y cursos de cada etapa, entre las etapas de cada centro y entre este y otros centros, es: a) El equipo de nivel. b) El claustro de profesores. c) La comisión de coordinación pedagógica. d) El equipo directivo.

18. Las familias del alumnado construyen una parte esencial del proceso educativo de sus hijas e hijos, por lo que deben: a) Favorecer los buenos resultados académicos de sus hijas e hijas. b) Actuar en colaboración con el profesorado como miembros de la comunidad educativa. c) Dar al profesorado toda la información relativa a la historia personal de sus hijos e hijas. d) Dar el profesorado toda la información relativa a la historia personal y escolar de sus hijos hijas.

19. Según el DSM-5, los niveles de gravedad en la discapacidad intelectual vienen determinados por: a) Los déficits en el funcionamiento intelectual. b) Los déficits en el funcionamiento adaptativo. c) El CI del individuo. d) Las habilidades sociales.

20. Cuando nos referimos a “capacidades cognitivas y habilidades relativas a aprendizajes escolares que también tengan una aplicación directa en la propia vida” ¿a qué tipo de habilidad adaptativa se refiere?. a) Comunicación. b) Trabajo. c) Habilidades sociales. d) Habilidades escolares funcionales.

21. Entendemos por autonomía: a) La capacidad de controlar, afrontar y tomar –por iniciativa propia- decisiones personales. b) La capacidad de controlar, afrontar y tomar- por iniciativa propia- decisiones personales sobre cómo vivir según las normas y preferencias propias así como desarrollar las actividades básicas de la vida diaria. c) La capacidad de controlar, afrontar y tomar –por iniciativa propia- decisiones personales, sobre las actividades básicas de la vida diaria. d) La capacidad de controlar, afrontar y tomar –por iniciativa propia- decisiones personales, sobre mi propia persona y las de mi entorno próximo.

22. ¿Cuál de los siguientes sistemas aumentativos y alternativos de comunicación, emplea un signo para cada palabra?. a) Labio facial. b) Bimodal. c) Palabra complementada. d) Dactilológico.

23. ¿Qué tipo de discapacidad tendría nuestro alumnado si los juguetes del aula tienen piezas fáciles de encajar, grandes, material antideslizante en su parte inferior y pulsadores para ser accionados?. a) Alumnado con TEA. b) Alumnado con discapacidad cognitiva. c) Alumnado con discapacidad auditiva. d) Alumnado con discapacidad motora.

24. El órgano de cooperación entre el Estado y las Comunidades Autónomas en materia de educación es: a) El Consejo Escolar del Estado. b) La Conferencia Sectorial de Educación. c) Las mesas sectoriales de negociación. d) El Sistema de Información Educativa.

25. El conjunto de técnicas, conocimientos y recursos encaminados a procurar a las personas con ceguera o discapacidad visual grave los medios oportunos para la correcta utilización de la tecnología se denomina: a) Tifonología. b) Tecnolifología. c) Tifolectonología. d) Adaptaciones técnicas.