Examen 11 de Educación Básica práctica 8

78- Hay que romper la dicotomía entre juego y trabajo en la primera infancia, puesto que a los niños y a las niñas deben presentarles todo de forma lúdica, lo que permitirá el logro de aprendizaje significativo: A. Los niños y las niñas aprenden cuando lo nuevo se relaciona con sus experiencias y conocimientos previos. B. Los niños y las niñas aprende mejor moviéndose, interactuando, jugando, imitando, manipulando, riéndose, recreando su realidad y no realizando trabajos. C. Los niños y las niñas deben estar expuestos a diversidad de experiencias, situaciones de aprendizaje, estrategias, espacios organizados, recursos y materiales que estimulen los distintos sentidos y las habilidades del pensamiento. D. Los niños aprenden mediante la actividad lúdica.

79- El/la estudiante elabora abstracciones que cuestionan el mundo que les rodea, desarrollando a su vez nuevas interpretaciones y explicaciones. Su pensamiento implica procesos cognitivos más complejos y elabora nociones, ideas y conceptos concernientes al paso, relacionados con el presente y proyectados hacia el futuro: A. Etapa de las operaciones formales. B. Etapa sensorio - motriz. C. Etapa pre - operacional. D. Etapa de las operaciones concretas.

80- En esta etapa de la vida se inicia un complejo proceso de construcción de nuevos conocimientos. El pensamiento se vuelve menos intuitivo y egocéntrico, mostrando avances significativos en las habilidades para relacionar causas y efectos, categorizar, sería, hacer inferencias, entre otras: A. Etapa sensorio - motriz. B. Etapa de las operaciones formales. C. Etapa pre - operacional. D. Etapa de las operaciones concretas.

81- Implica la construcción del reconocimiento en función de referentes con sentido para la persona, a partir de lo cual transforma su esquemas mentales, para dar respuestas a las diferentes situaciones que se le presentan: A. Competencia. B. Funcionalidad del aprendizaje. C. Aprendizaje significativo. D. Integración del aprendizaje.

82- El individuo construye a sistemas y "teorías"; es una persona que muestra capacidad de elaborar ideas generales y construcciones abstractas, es decir, que da muestras de un pensamiento formal o hipotético - deductivo: A. Etapa pre - operacional. B. Etapa sensorio - motriz. C. Etapa de las operaciones concretas. D. Etapa de las operaciones formales.

83- Comienzan a hacer juicios morales más flexibles y a descartar un patrón absoluto del bien y del mal. Se incorporan también a sus razonamiento las conclusiones que extraen de sus experiencias y consolidan sus intereses por la justicia, basada en un trato justo para todos y todas. De esta manera van elaborando, comprendiendo y valorando las consecuencias e interés social de los sucesos que le afectan cotidianamente: A. Desarrollo psicosocial. B. Desarrollo emocional y afectivo. C. Desarrollo cognitivo. D. Desarrollo del lenguaje.

84- Constituyen el principal mecanismo para asegurar la coherencia del proyecto educativo. Por su carácter eminentemente transversal, para su desarrollo en la escuela se requiere de la participación colaborativa de los niveles, modalidades, los subsistemas y las distintas áreas del currículo: A. Ejes transversales. B. Competencias fundamentales. C. Competencias específicas. D. Ejes temáticos.