Examen 12 de Educación Básica práctica 3

21- La finalidad de esta estrategia es resolver el problema y además crear el escenario como medio para que se identifique su necesidad de aprendizaje e investigue sobre contenidos seleccionados previamente por la y el docente, y en determinados casos propuesto por el estudiante: A. Estudio de casos. B. Aprendizaje basado en proyecto. C. Aprendizaje basado en problemas. D. Problematización.

22- Capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contexto diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores: A. Estudio de casos. B. Aprendizaje significativo. C. Actividades. D. Competencias.

23- Junto con el enfoque por competencia apuntan a la necesidad de redimensionar y actualizar el rol que desempeñan los medios y recursos educativos en los procesos de aprendizaje y enseñanza: A. Actividades. B. Tecnologías de la información y la comunicación. C. Estrategias. D. Medios y recursos para el aprendizaje.

24- Esta estrategia pueden combinarse con las de exposición, con la de recuperación de la percepciones individuales y con las de problematización. Son particularmente adecuadas para hacer utilizadas al abrir o al cerrar una secuencia de aprendizaje, ya que permite integrar contenidos de diversas matrices conceptuales y metodológicas: A. Estrategia de inserción de maestras, maestros y el alumnado en el entorno. B. Estrategias de descubrimiento e indagación. C. Estrategia de indagación dialógica o cuestionamiento. D. Estrategias de recuperación de experiencias previas.

25- El razonamiento se aplica sobre premisas o hipótesis, no sobre objetos del mundo, surgiendo así las capacidad de abstracción. El pensamiento se caracteriza por el desarrollo de utopías, la búsqueda de la justicia, valores universales, los grandes proyectos de vida. Esto revela un desarrollo fuerte de la asimilación, como la etapa simbólica, que se traduce en un egocentrismo intelectual: A. Etapa de las operaciones concretas. B. Etapa de las operaciones formales. C. Etapa sensorio ‐ motriz. D. Etapa pre - operacional.

26- Tipo competencia según el currículo dominicano: A. Específicas conceptuales y laborales - profesionales. B. Conceptuales, culturales y digitales. C. Culturales, específicas y conceptuales. D. Conceptuales, fundamentales y específicas.

27- La dirección del centro educativo está muy preocupada porque todos los del 1er Ciclo de Básica presentan problemas de lectura y escrituras. Si usted fuera el psicólogo u orientador. ¿Cuál sería la acción que usted no le recomendaría a la dirección a realizar?. A. Orientar a las docentes para que hagan mejor su trabajo. B. Hablar con los padres para que pongan a sus hijos a estudiar. C. Informar al distrito lo que está pasando a la escuela. D. Aplicar la modalidad o movilidad entre los docentes del nivel y del grado.

28- Grandes temas para transitar todos los niveles, ciclos y grados del sistema educativo, posibilitando que en torno a ellos se articulará el desarrollo curricular en su conjunto, al tiempo que se propiciaba la integración de diferentes tipos de contenidos: informaciones, conceptos, procedimientos, valores, actitudes y normas. A. Situación de aprendizaje. B. Ejes temáticos. C. Competencias fundamentales. D. Ejes transversales.

29- ¿Cuál caso es una falta grave?. A. Irreverencia ante los símbolos patrios. B. Agredir a un estudiante. C. Apropiación de útiles escolares de forma particular o en complicidad. D. Utilizar un lenguaje y tono de voz inadecuado.

30- ¿Cuáles son los 3 tipos de faltas susceptibles de aplicación de medidas disciplinarias?. A. Graves, simples y muy graves. B. Falta graves, agudas y leves. C. Leves, graves y muy graves. D. Faltas llanas, leves y graves.