EXAMEN 2 HISTORIA Y CIENCIA DE LA PSICOLOGÍA

La gramática generativo-transformacional de Chomsky admite la posibilidad de dar cuenta del lenguaje desde el modelo del condicionamiento operante. V. F.

La escuela de Wurzburgo planteó que el pensamiento era un proceso cognitivo específico y de orden superior, guiado por un plan habitualmente consciente. V. F.

La tendencia funcional hace referencia a considerar los elementos de un problema como si solo tuvieran la función para la que habitualmente se han usado. V. F.

La teoría libidinal freudiana estaba asentada en el marco de la teoría de la evolución y la adaptación de Darwin. V. F.

El factor decisivo de cada vida humana para Adler era el del movimiento, lo que supone evidente teleologismo. V. F.

A los psicólogos individuales les interesa enfocar el inconsciente y los conflictos, y no el yo y sus defensas. V. F.

Según Jung, solo se alcanza la genuina individualidad cuando lo consciente y lo inconsciente logran entrelazarse. V. F.

El segundo período del proceso de individualización jungiana implica el enfrentamiento con la propia sombra. V. F.

Jung se aleja de la concepción causalista freudiana y del limitado teleologismo adleriano. V. F.

El cuerpo teórico nuclear del sistema psicoanalítico freudiano se halla inserto en la teoría pulsional y la teoría del desarrollo. V. F.

Con la perspectiva económica, Freud buscó una fundamentación física de la metapsicología. V. F.

Una reformulación del principio de Spencer-Brain es el principio definido por Thorndike en la década de 1910. V. F.

La reflexología clásica rusa puede considerarse como la primera fase de la psicología de la conducta. V. F.

Watson, para evitar el problema mente-cuerpo, centró toda su atención en lo corporal explícito. V. F.

Lashley defendió el sostén fisiológico elemental del asociacionismo E-R. V. F.

Una clave que aleja al conductismo lógico-metodológico del conductismo radical es el uso de variables organísmicas o intermediarias. V. F.

Con su concepto de propósito, Tolman planteó que el hombre perseguía un fin alejado de la conducta observable. V. F.

Hull aceptó las variables intervinientes de Tolman, aunque prefirió hablar de constructos simbólicos. V. F.

Al resaltar la contigüidad E-R frente al número de refuerzos, Spencer modificó la esencia del principio de refuerzo. V. F.

Para Skinner, incluir variables intervinientes era consecuencia del inadecuado control de las variables observacionales. V. F.

La Gestalt adoptó una postura antiatomista frente a la química mental de J. S. Mill. V. F.

El principio de equipotencialidad señala que la eficiencia del aprendizaje depende de la masa total de corteza cerebral restante. V. F.

El conductismo radical de Skinner insiste en una metodología analítico-experimental de tipo inductivo. V. F.

Con el concepto de propósito, Tolman intentó mostrar cómo la intencionalidad se reflejaba en la conducta observable. V. F.

Guthrie pensaba que para explicar el aprendizaje no bastaba el principio de recencia. V. F.

El constructo hipotético central para Hull fue el hábito. V. F.

La asimilación implica modificar una conducta ya existente para dominar mejor una situación. V. F.

Para Vygotski, el lenguaje egocéntrico de Piaget aparecía después del pensamiento. V. F.

Antes de formular su sistema teórico, Skinner analizó la relación entre el condicionamiento clásico y el instrumental. V. F.

Skinner rechazó teorías que expresaran hallazgos empíricos en términos no contrastables experimentalmente. V. F.

Wundt fue el fundador del paradigma introspeccionista y el primer sistema psicológico que superó el marco filosófico. V. F.

El objeto de estudio de la psicología wundtiana es la experiencia mediata. V. F.

Wundt diferenciaba entre experiencia inmediata y experiencia mediata. V. F.

La introspección wundtiana se basaba en la observación directa de los fenómenos conscientes. V. F.

La apercepción es un proceso automático y no requiere atención voluntaria según Wundt. V. F.

Wundt identificó tres principios psicológicos: resultantes psíquicos, relaciones psíquicas y contrastes psíquicos. V. F.

Titchener desarrolló el estructuralismo en Europa como una extensión del wundtismo. V. F.

La psicología estructuralista de Titchener se centraba en estudiar para qué sirven los procesos mentales. V. F.

Según Titchener, las sensaciones, imágenes y sentimientos son las unidades elementales de la conciencia. V. F.

Titchener rechazaba el uso de la introspección como método de investigación. V. F.

La escuela de Wurzburgo sostenía que el pensamiento no siempre está ligado a imágenes. V. F.

Para Titchener, los procesos mentales y fisiológicos no interactúan directamente. V. F.

El modelo de Kuhn establece que las crisis en los paradigmas no afectan al desarrollo de las ciencias. V. F.

Caparrós consideraba que la psicología era una disciplina multiparadigmática. V. F.

La introspección wundtiana era únicamente descriptiva, no explicativa. V. F.

Aristóteles consideraba el alma como una sustancia separada del cuerpo. V. F.

Para Platón, el conocimiento verdadero se obtenía a través de los sentidos. V. F.

Aristóteles distinguía entre alma vegetativa, sensitiva y racional. V. F.

Descartes defendió la unidad entre cuerpo y alma mediante el concepto de "res cogitans". V. F.

Spinoza propuso la doctrina del paralelismo psicofísico. V. F.

Leibniz introdujo el concepto de armonía preestablecida. V. F.

Según Locke, las ideas innatas eran fundamentales para el conocimiento. V. F.

Francis Bacon fue el fundador del empirismo y defensor del método experimental. V. F.

John Stuart Mill introdujo la teoría de la química mental. V. F.

Los asociacionistas explicaban los procesos mentales mediante principios como la contiguidad. V. F.

La frenología sostenía que las facultades mentales estaban localizadas en áreas específicas del cerebro. V. F.

La psicología comparada de Romanes estaba basada en datos anecdóticos. V. F.

Galton investigó las diferencias individuales y la herencia de la inteligencia. V. F.

Douglas Spalding introdujo el concepto de impronta (imprinting). V. F.

La psicología de Wundt combinaba una orientación experimental y cultural. V. F.

La introspección wundtiana permite acceder a elementos irreductibles como sensaciones y sentimientos. V. F.

Según Wundt, los sentimientos tienen atributos cualitativos y cuantitativos. V. F.

Titchener rechazaba la posibilidad de que los procesos mentales fueran estudiados experimentalmente. V. F.

Titchener defendió el error del estímulo como método válido en psicología. V. F.

Para Wundt, la psicología debía limitarse al estudio de la experiencia mediata. V. F.

El modelo paradigmático de Kuhn incluye etapas de ciencia normal y crisis. V. F.

Wundt describió el principio de crecimiento mental, relacionado con la continuidad de los procesos mentales. V. F.

Titchener consideraba la psicología una ciencia aplicada. V. F.

Los psicólogos estructuralistas rechazaban el estudio de animales y niños pequeños. V. F.

En el estructuralismo, las percepciones se forman a partir de sensaciones. V. F.

Aristóteles usaba la observación y la inducción como métodos fundamentales. V. F.

La psicología agustiniana defendía el dualismo entre cuerpo y alma. V. F.

Según Tomás de Aquino, el alma y el cuerpo son consustanciales. V. F.

Descartes localizó el alma en la glándula pineal. V. F.

Según el empirismo, todo conocimiento procede de la experiencia. V. F.

Francis Bacon rechazaba cualquier tipo de especulación filosófica. V. F.

John Locke distinguía entre ideas simples y complejas. V. F.

Condillac defendió que solo la sensación era fuente de conocimiento. V. F.

Gall introdujo la frenología, basada en la correlación entre cráneo y facultades mentales. V. F.

Ebbinghaus fue pionero en el estudio experimental de la memoria. V. F.

La escuela de Wurzburgo defendía la introspección analítica de Wundt. V. F.

Según Wundt, los contrastes psíquicos intensifican las experiencias opuestas. V. F.

Para Titchener, la atención organizaba y destacaba los contenidos mentales. V. F.

Wundt consideraba la consciencia como una actividad dinámica. V. F.

La psicología comparativa de Morgan introdujo el ensayo-error como base del aprendizaje. V. F.

Romanes usó criterios antropocéntricos en sus estudios comparativos. V. F.

El estructuralismo se basa en una epistemología atomista y positivista. V. F.

Según Aristóteles, la memoria organiza imágenes en el tiempo. V. F.

El principio biogenético de Haeckel afirma que el desarrollo del embrión resume la historia del género. V. F.

El renacimiento marcó un rechazo a las especulaciones teológicas y cosmológicas. V. F.

Piaget dividió el desarrollo cognitivo en cuatro periodos principales. V. F.

La etapa de operaciones formales ocurre en la niñez temprana. V. F.

En el período sensorio-motriz, el pensamiento del niño es simbólico. V. F.

Según Piaget, las repeticiones ecolálicas son formas de lenguaje socializado. V. F.

Los monólogos colectivos de los niños no tienen una intención comunicativa real. V. F.

La memoria ecoica retiene información visual. V. F.

Ebbinghaus utilizó listas de sílabas sin sentido para estudiar la memoria pura. V. F.

Las teorías multialmacén describen la memoria como depósitos interconectados. V. F.

Broadbent propuso un modelo de atención basado en filtros selectivos. V. F.

Treisman consideró que la atención se divide entre procesos preatentivos y focalizados. V. F.

Skinner definió el concepto de "tact" como comportamientos controlados por estímulos externos. V. F.

La atención dividida implica la capacidad de procesar múltiples tareas al mismo tiempo. V. F.

Neisser acuñó el término "registro sensorial" para describir un almacén mnémico precategorial. V. F.

Adler rechazó el determinismo biológico de Freud en favor de lo cultural. V. F.

En la psicología individual, Adler resaltó la importancia del inconsciente colectivo. V. F.

Según Adler, el deseo de poder es una fuerza motivacional central en los seres humanos. V. F.

El concepto de individuación en Jung implica la integración de lo consciente y lo inconsciente. V. F.

Jung definió el ánima y el ánimus como puentes entre el inconsciente colectivo y el consciente. V. F.

Para Jung, el sí-mismo actúa como un punto central en la psique. V. F.

La psicología cognitiva abandona el método experimental en favor de un enfoque naturalista. V. F.

El cognitivismo ecológico busca modelos aplicables a la vida real. V. F.

Según Vygotsky, las funciones psíquicas superiores incluyen implicaciones sociales y signos mediadores. V. F.

El cognitivismo mantiene que el procesamiento humano es más lineal que circular. V. F.

Skinner propuso categorías topográficas como los "mands" y los "tacts" para el comportamiento verbal. V. F.

En la psicología freudiana, el aparato psíquico incluye los sistemas yo, ello y superyó. V. F.

La pulsión de muerte o Tánatos busca la autodestrucción. V. F.

Freud definió las paraexcitaciones como reguladores de la estimulación interna. V. F.

El método catártico de Breuer influyó directamente en el desarrollo del psicoanálisis. V. F.

Adler se alejó del psicoanálisis por enfatizar el teleologismo y el poder creativo humano. V. F.

La etapa anal del desarrollo psicosexual se asocia al control de las funciones excretoras. V. F.

En la etapa oral, el placer se obtiene mediante la succión. V. F.

Según Adler, la conducta es intencional y orientada hacia metas. V. F.

Jung rechazaba la posibilidad de interpretar los sueños de manera objetiva. V. F.

Para Piaget, el lenguaje egocéntrico desaparece con el desarrollo de habilidades sociales. V. F.

Según Treisman, los filtros de atención procesan primero características físicas del estímulo. V. F.

La psicología de la Gestalt influyó en el surgimiento de la psicología cognitiva. V. F.

La memoria icónica retiene información visual durante un breve intervalo de tiempo. V. F.

Kahneman propuso un modelo de atención basado en la flexibilidad de recursos. V. F.

El modelo de multiplicidad de recursos de Navon y Gopher resalta parámetros sujeto-tarea. V. F.

La teoría de los mapas cognitivos fue desarrollada por Tolman. V. F.

En la psicología de Jung, el sabio-anciano representa conocimiento ancestral. V. F.

La gran-madre, según Jung, puede llevar a una tiranía afectiva en su círculo de influencia. V. F.

Vygotsky destacó la importancia del lenguaje como mediador del aprendizaje. V. F.

El inconsciente colectivo de Jung contiene arquetipos compartidos por la humanidad. V. F.

En el psicoanálisis, el período de latencia es característico de la adolescencia. V. F.

El método de amplificación en Jung busca enriquecer los contenidos oníricos. V. F.

Broadbent introdujo la idea de un filtro sensorial en la atención humana. V. F.

Según Freud, las resistencias son generadas por el superyó. V. F.

El psicoanálisis nació a finales del siglo XIX. V. F.

Neisser propuso que los procesos preatentivos controlan inicialmente la información entrante. V. F.

La percepción y el juicio son áreas de interés en la psicología cognitiva según Neisser. V. F.

El procesamiento paralelo permite gestionar varios canales sensoriales simultáneamente. V. F.

La psicología individual de Adler considera al ser humano como una unidad indivisible. V. F.

El cognitivismo enfatiza el rigor experimental en laboratorio. V. F.

Jung utilizó el término "individuación" para describir el desarrollo de la personalidad. V. F.

Según Freud, las pulsiones parciales se integran en la pulsión genital en la madurez. V. F.

Vygotsky rechazaba los enfoques mecánicos en la psicología cognitiva. V. F.

Adler dio mayor peso a lo consciente que a lo inconsciente. V. F.

El condicionamiento operante es central en la teoría conductista de Skinner. V. F.

Jung distinguió entre interpretaciones subjetivas y objetivas de los sueños. V. F.