Examen 2ª semana Febrero 2025/26

1. Precisar el límite a partir del cual una conducta puede ser considerada como maltrato: A. Es una de las dificultades en el diagnóstico del maltrato infantil. B. No es difícil en el maltrato infantil ya que están bien definidos los requisitos que hay que reunir para ser un buen padre/una buena madre. C. No es difícil en el maltrato infantil.

2. La técnica que refleja gráficamente la composición de una familia y la relación entre sus miembros es: A. El sociograma. B. El sociodrama. C. El genograma.

3. El documento que se deriva del proceso diagnóstico se denomina. A. Informe de atención temprana. B. Informe educativo. C. Informe diagnóstico o Informe de evaluación diagnóstica.

4. ¿Cuál de los siguientes no es un factor de riesgo significativo para la ESIA?. A. Fugas del hogar. B. Adicción al juego online. C. Participación en actividades extracurriculares.

5. Una de las limitaciones de las listas de control es. A. Que no da detalles cualitativos de la conducta o característica a registrar. B. Que pueden resultar muy intrusivas para los sujetos a los que se les aplica. C. Que es una técnica que requiere una amplia formación.

6. Las técnicas proyectivas se utilizan para: A. Conocer las conductas de una persona y su frecuencia. B. Conocer el posicionamiento de una persona respecto a una cuestión social. C. Explorar aspectos no conscientes para la persona.

7. El modelo conductual-cognitivo propone incorporar al diagnóstico: A. Las relaciones familiares del sujeto. B. Cuestiones no observables que pueden incidir en el comportamiento. C. Las conductas físicas y observables de la persona.

8. Una de las mayores desventajas de las escalas de estimación es: A. La subjetividad a la que están sujetas este tipo de escalas. B. La dificultad de su elaboración y aplicación. C. La cantidad de recursos que hay que invertir para su aplicación.

9. La inteligencia emocional. A. Constituye uno de los factores protectores y facilitadores del bienestar, así como de ajuste sociopersonal y escolar. B. Por su carácter psicológico, escapa a las competencias de evaluación y análisis del educador/a social. C. No cuenta, en la actualidad, con instrumentos de medida ajustados a las realidades socioeducativas.

10. El grupo de discusión es una técnica: A. Que tiene en cuenta el contexto en el que se produce el fenómeno que se intenta estudiar. B. Valiosa pero no útil para priorizar problemas que, en muchos casos, requerirán un estudio más profundo. C. Ideal para movilizar todas las fuerzas socio-psicológicas existentes dentro del grupo.

11. Los modelos mixtos de la inteligencia emocional implican: A. Tener en cuenta la multiplicidad de agentes que influyen en la adquisición de inteligencia emocional. B. Tener en cuenta aspectos que van mas allá del componente cognitivo. C. Medir la inteligencia emocional con metodología cualitativa y cuantitativa.

12. Las técnicas de evaluación que proporcionan información sobre las habilidades sociales entre los miembros de un grupo determinado, se definen como técnicas: A. De autorregistro. B. Proyectivas. C. Sociométricas.

13.En la elaboración de un genograma, se recoge información sobre las relaciones entre: A. Miembros de una misma generación. B. Miembros de las distintas generaciones, los sucesos familiares más importantes, ocupaciones profesionales, pérdidas, migraciones y dispersiones de la familia, identidad/roles de sus miembros y patrones de comunicación. C. Miembros de una generación familiar, sus roles y patrones de comunicación.

14. Los indicadores que se examinan en las infancias para determinar si sufren violencia son: A. Médicos y psicológicos. B. Físicos y comportamentales. C. Físicos y psicológicos.

15. Los instrumentos a utilizar durante el proceso diagnóstico se seleccionan en la fase de: A. Validación. B. Planificación. C. Desarrollo.

16. La falta de atención individualizada y eficaz en los centros educativos puede promover: A. La integración. B. El absentismo. C. La baja inteligencia emocional.

17. La información recabada en una entrevista debe tomarse: A. Como una prueba técnica estandarizada que describe el estado de la persona. B. Como referencia científica exclusiva para elaborar un informe diagnóstico. C. De manera ecléctica pues muestra tendencias de un momento concreto.

18. Una "necesidad sentida” se refiere a: A. La comparación de recursos entre diferentes colectivos. B. La carencia percibida subjetivamente por un individuo o grupo. C. La discrepancia entre la situación real y la ideal.

19. Si un niño/a de 4 años presenta un retraso en el lenguaje: A. Es un indicador característico del Munchausen por poderes. B. Un retraso en el lenguaje con 4 años no es un motivo de preocupación. C. Puede ser un indicador de maltrato emocional en el niño.

20. El modelo de Mayery Salovey (1997) concibe la inteligencia emocional como un tipo de inteligencia basada en: A. Una perspectiva mixta, que considera tanto la perspectiva cognitiva como los rasgos de personalidad. B. Un conjunto de habilidades emocionales. C. Un conjunto de competencias cognitivas.

21. En el proceso de análisis y detección de necesidades, la necesidad entendida como discrepancia: A. Expresa la diferencia entre la situación real y la ideal. B. Se basa en la percepción de los propios sujetos. C. Es entendida como carencia, problema o deficiencia.

22. En el diagnóstico del maltrato infantil, la entrevista con el niño/a. A. Es irrefutable y libre de cualquier sugestión. B. No debe tenerse en cuenta dadas las caracteristicas propias de los niflos/as (imaginaci6én, deseos de satisfacer con sus respuestas al entrevistador etc.). C. Es muy importante, ya que su testimonio es una fuente de datos en torno a la que interpretar y valorar otras informaciones.

23. Dentro de las necesidades formativas podemos distinguir entre necesidades: A. Derivadas de problemas organizativos ajenos al entorno profesional. B. Derivadas de percepciones únicamente individuales y subjetivas. C. Derivadas del trabajo en si mismo y derivadas del propio medio profesional.

24. Una matriz sociométrica es: A. La representación gráfica de los resultados de un test sociométrico mediante formas geométricas. B. La tabla de interpretación prefijada del test sociométrico. C. La tabla donde se reflejan los datos numéricos de un test sociométrico.

25. El informe diagnóstico: A. Debe conservarse sólo hasta su presentación oral a los destinatarios, para garantizar la confidencialidad de sus datos. B. Es un documento escrito que tiene como finalidad diseñar una intervención socioeducativa ajustada a las necesidades detectadas. C. Debe incluir la indicación de factores a tener en cuenta y posibles cauces a seguir en la intervención posterior.

26. Al ver la información recogida en el sociograma 62, el profesor pensó que: A. Silvia es rechazada. B. Rosa es ignorada. C. Adrián es un estudiante solitario.

27. Según el sociograma 62,. A. El índice de preferencia social de Andrés es igual al de Elena. B. El índice de preferencia social de Alexia es superior al de Yaiza. C. El índice de preferencia social de Ailin es superior al de Alexia.

28. En el sociograma 62 se observa que: A. Julio, Toni y Martín forman un clique. B. La expansividad social de Juan es superior a la de Silvia. C. Rosa tiene un gran impacto social.

En el sociograma 62 se observa que Alexia: A. Podría facilitar la integración social de Elena. B. Es una eminencia gris. C. Podría contribuir más fácilmente que Miguel a la integración social de Adrián.

30. Al ver la informacién recogida en el sociograma 62, se puede concluir que: A. Era un grupo conflictivo, con elevada expansividad negativa. B. En este grupo hay varios líderes sociométricos que pueden actuar como agentes dinamizadores de las relaciones sociales dentro del grupo. C. No había líderes para estimular las relaciones sociales dentro del grupo.

31. PREGUNTA DE RESERVA. En la Herramienta de Deteccién de Riesgo de sufrir explotacién sexual infantil y adolescente los datos se extraen: A. A través de una entrevista directa con el/la menor. B. A través de una entrevista familiar. C. A través de la historia clínica del menor, de su expediente o de las visitas que se vayan efectuando.