Examen 2026 Emoción (Tipo 2)

La Teoría de Motivación Intrínseca se basa en: Teoría de la Evaluación Cognitiva, Teoría de Integración Orgánica, Teoría de las Necesidades Básicas y Teoría de las orientaciones de Causalidad. Teoría de la Evaluación Cognitiva, Teoría de la Interacción Orgánica, Teoría de las Necesidades Básicas y Teoría de las orientaciones de Causalidad. Teoría de la Evaluación Cognitiva, Teoría de Integración Orgánica, Teoría de las Necesidades secundarias y Teoría de las orientaciones de Causalidad.

Un aspecto importante de la Teoría de Weiner es que: Planteó por primera vez el análisis atribucional desde las Teorías del Aprendizaje. Permite relacionar el estilo atribucional con la respuesta emocional dada por el sujeto. El análisis de los errores atribucionales.

Cuando el sujeto manifiesta una motivación orientada al ego es por que: El criterio al demostrar la habilidad suele ser ganar al otro. El criterio al demostrar habilidad suele ser superarse asimismo, al ego. Nada de lo anterior es cierto.

La Teoría de W. James en el campo de la motivación ha sido considerada como: Una teoría ideomotriz: toda conducta en su origen es hereditaria y basta con la idea para que se produzca el acto. Una Teoría Ideomotriz: toda conducta en su origen es voluntaria, luego se puede hacer hereditaria y basta con la idea para que se produzca el acto. Una teoría ideomotriz: toda conducta en su origen es voluntaria, luego no se puede hacer hereditaria ya que es voluntaria, y basta con la idea para que se produzca el acto.

La Teoría de Weiner permite relacionar el estilo atribucional con: Solo con el Locus of Control. La respuesta emocional. Weiner solo relaciona el estilo atribucional con la direccionalidad de la conducta.

Bandura considera que la expectativa de eficacia hace referencia a: Un juicio sobre la capacidad de ocurrencia de un acto. Un juicio sobre que una actividad puede provocar un resultado. Un juicio sobre la capacidad de uno para realizar un acto.

Cuando hablamos de teoría ideomotriz nos referimos a: Lewin. Tolman. James.

Para explicar la motivación la Teoría del Conflicto considera que existen conflictos: Acercamiento-acercamiento, acercamiento-evitación. Acercamiento-evitación, evitación-evitación. Acercamiento-acercamiento, acercamiento-evitación y evitación-evitación.

En el modelo de Atkinson la tendencia de aproximación al éxito de formula como: Te = Me X Pe X (1-Pe). Te = Mf X Pe X (1-Pe). Te = Me X Pe X (-Pf).

La Teoría Causal de Weiner se basa en un modelo: Bidimensional: lugar de causalidad y estabilidad. Tridimensional:lugar de causalidad, estabilidad y controlabilidad. La teoría de Weiner hace referencia a los aspectos fisiológicos de la motivación.

La Teoría basada en la motivación de logro puede decirse que es un: Modelo de expectativa. Modelo de atribución. Modelo de atribución de resultados.

Los prejuicios motivacionales es también conocido como: Error fundamental. Error actor-observador. Prejuicios autocomplacientes.

En los modelos atribucionales, Heider: Cuanto mayor sea la fuerza del elemento ambiental, menor será la responsabilidad de la persona. Cuanto menor sea la fuerza del elemento ambiental, menor será la responsabilidad de la persona. Ninguna de las anteriores es cierta.

En el modelo de Atkinson sobre la motivación el valor del Incentivo del Éxito (Ie) es: 1-Me. 1-Pe. Nada de lo anterior, ya que es totalmente subjetivo.

En las teorías de motivación de logro (McClelland, etc...) las personas que se definen con una motivación que decimos orientada hacia el ego: Tienden hacia la competición. El criterio de comparación es el mismo sujeto. Las dos anteriores son ciertas.

En el estudio de la emoción podemos afirmar que la tendencia emocional: Se produce en un determinado momento. Tiene una determinación temporal en el tiempo. Todo lo anterior es falso.

La Ley de la asimetría hedónica hace que las emociones de tono negativo tengan una duración temporal: Menor que las positivas. Mayor que las positivas. Esta ley no se asocia al carácter temporal y si al placer desigual que producen los estímulos.

Cuando se habla de las emociones como dimensiones se habla de dimensiones o ejes bipolares con un cierto consenso entre autores, estos pueden ser: Valencia afectiva, activación y control. Valencia afectiva, afiliación y control. A y B son ciertas.

Son necesarias 3 condiciones primarias para la aparición de emociones secundarias: aparición de la identidad personal, internacionalización de normas sociales y la tercera es: Identificación de las normas sociales. Descontextualización social de la intensidad personal. Ser capaz de evaluar su identidad personal de acuerdo a normas sociales.

El proceso emocional se inicia con: Una evaluación y valoración de la situación. Una activación subjetiva y una expresión corporal. Una activación y soporte fisiológico.

Cuál se considera que es el antecedente que pone en marcha el proceso emocional: El soporte fisiológico de la activación. El ser conscientes, de manera no automática, de las condiciones situacionales. La percepción de un cambio en las condiciones situacionales.

La evaluación de la situación, como primer filtro del proceso emocional, se compone de: La novedad y el agrado intrínseco. Castigo negativo. Ambas opciones son verdaderas.

La valoración positiva de una situación se corresponde con el agrado intrínseco: Sí. No. Depende de las circunstancias.

En la Valoración de la situación se hace relevancia con: Las normas. El afrontamiento. La significación.

En lo referente a la activación emocional, la respuesta emocional es de carácter multifacético e implica múltiples efectos. Entre los cuales los más específicos son: Una experiencia o un efecto subjetivo y una expresión corporal. Un afrontamiento y un soporte fisiológico. Todos los anteriores.

El segundo filtro que controla las manifestaciones de las emociones está basado en: El aprendizaje y las reglas regulativas. El aprendizaje y las reglas de despliegue. El aprendizaje y la cultura.

En la propuesta de Solomon y Corbit: Con la desaparición del desencadenante no puede iniciarse el proceso oponente. Con la desaparición del desencadenante se inicia el proceso oponente. El proceso oponente y el proceso emocional primario son lo mismo.

El proceso emocional oponente se caracteriza por: Un tiempo de reacción rápido y llega a su máxima intensidad lentamente. Un tiempo de reacción largo y llega a su máxima intensidad rápidamente. Un tiempo de reacción largo y llega a su máxima intensidad lentamente.

Para Harlow y Stagner: La respuesta emocional es una respuesta condicionada. La respuesta emocional es una respuesta afectiva incondicionada. La respuesta emocional es un proceso cognitivo valorativo.

En las teorías de la emoción que parten del análisis fisiológico han existido tres posiciones clásicas, donde la de Darwin decía que: Un estímulo provoca una reacción fisiológica y ésta una conducta observable. Un estímulo provoca una reacción observable y ésta actuar sobre la respuesta fisiológica. El estímulo hará reaccionar al tálamo lo que desencadenaría una reacción fisiológica y conductual en el organismo.

Se ha venido considerando que determinados rasgos de la personalidad influencian directamente el procesamiento emocional pero se ha observado solo con dos estilos emocionales: Estilos emocionales de represión y sensibilización. Estilos emocionales de represión y habituación. Estilos emocionales de sensibilización y valorativos.

El proceso emocional tiene dos filtros, el primero de ellos se compone de: Evaluación valorativa. Aprendizaje y cultura. Evaluación valorativa y aprendizaje.

A qué emoción asociarías la conducta de exploración: Sorpresa. Alegría. La exploración no se asocia a ninguna emoción.

El sentimiento es el determinante de la emoción: Sí. No. El sentimiento es un término equivalente de la emoción.

En las emociones, la Ley del Significado Situacional nos dice: Las emociones surgen en una respuesta a situaciones que son importantes para las metas. Las emociones surgen en una respuesta a la estructura de significado que nos da la situación. Las emociones van a ser elicitadas por situaciones que son valoradas como reales.

Las emociones secundarias son fruto de: Las emociones primarias. La socialización y del desarrollo de capacidades cognitivas. Son secundarias por tener menor valor que las primarias.

En el proceso emocional la valoración situacional se compone de: Significado, afrontamiento y agrado intrínseco. Novedad y agrado intrínseco. Significado, afrontamiento y normas.

La actitud cognitiva emocional pueden producir sesgos en los procesos del aprendizaje: No, las emociones no pueden producir sesgos del aprendizaje. Si,facilitando una mayor retención de hechos relacionados con la emoción implicada. Si, pero solo en los aprendizajes cognitivos y actitudinales.

El estudio de las emociones discretas o específicas tienen su origen en: El hecho de que al menos algunas emociones poseen características distintivas en alguno o varios de sus elementos. El hecho de que las emociones tienen un principio y un final, haciéndolas discretas. Nada de lo anterior es cierto.

Las emociones mantienen un carácter multidimensional, existiendo fenómenos: subjetivos, sociales, biológicos, propositivos y: Expresión. Elección. Todo lo anterior es falso.

Para que una emoción pueda ser considerada como básica ha de ser innata, surgir en las mismas circunstancias en todos los sujetos, expresarse de manera exclusiva y distintiva y: Carácter puramente fisiológico. Evaluar un patrón de respuestas fisiológicas distintivo. Las dos anteriores son falsas.

En el condicionamiento clásico la habituación, como proceso de aprendizaje asociativo, permite que el sujeto disminuya la RC. Sí, al repetirse la presentación de la RC sin el EI aquella va disminuyendo poco a poco. No, la habituación es un aprendizaje preasociativo. Nada de lo anterior es cierto.

Que emoción podrás relacionar con estímulo incondicionado aversivo y un estímulo condicionado excitatorio. Esperanza. Miedo. Decepción.

En el desarrollo de lo que se ha denominado como fobia observamos: Un condicionamiento clásico en la adquisición y un reforzamiento negativo en el mantenimiento. Un condicionamiento clásico en la adquisición y un reforzamiento positivo en el mantenimiento. Un condicionamiento clásico en la adquisición y un castigo positivo en el mantenimiento.

Para Watson hay tres tipos de emociones: X o respuestas de situaciones que impiden el movimiento ,Y o respuestas a situaciones aversivas, Z o respuestas a la estimulación erógenas. Y o respuestas de situaciones que impiden el movimiento, X o respuestas a situaciones aversivas, Z o respuestas a la estimulación erógenas. Z o respuestas de situaciones que impiden el movimiento, Y o respuestas a situaciones aversivas, X o respuestas a la estimulación erógenas.

En la relaciones entre emociones y los procesos preasociativos, una teoría destacada es la: T. de los procesos complementarios (Solomon y Corbit). T. de los procesos oponentes( S y C). T. de los procesos concluyentes (S y C).

Para Seligman hay cinco características de la conducta fóbica que la hacen distinta de las respuestas emocionales clásicamente condicionada, una de ellas es: Son muy fáciles de extinguir. Las fobias suelen adquirirse en un único ensayo. Las fobias presentan componentes altamente racionales.

En el intento de identificar los mecanismos neurofisiológicos que participan en la respuesta cardíaca condicionada se debe tener presente la: Hipótesis emocional cardiosomática. Hipótesis del acoplamiento cardioemocional. Hipótesis del acoplamiento cardiosomático.

Las emociones al ser programas genéticamente dotados: Al estar genéticamente dotados no pueden evolucionar y no muestran plasticidad. Tienen alta plasticidad pero no capacidad de evolucionar y madurar. Tienen alta plasticidad, capacidad de evolucionar, desarrollarse y madurar.

Se ha considerado que principalmente hay tres motivos básicos. Aquellos relacionados con: El mantenimiento de la energía, la protección y las preferencias sexuales. El mantenimiento del poder, la protección y las preferencias sexuales. Nada del anterior es cierto.

Para Darwin la fuerza motivacional viene de: El libre albedrío. La voluntad. El instinto.

¿Qué es la tasa de respuesta?. Es la respuesta modelo que pretendemos instaurar en un organismo ante un estímulo. El número de respuestas totales en una situación estimular concreta. El número de respuestas por unidad de tiempo.

De manera general, qué programa de reforzamiento suelen producir una pausa post-reforzamiento: Los programas fijos. Los programas variables. La pausa post-reforzamiento es debido a un proceso desmotivacional por el reforzador.

En la teoría de motivación del logro se habla de tres objetivos o logro a los que se suele entender, estos son: Demostración de habilidad de criterio, logro de superación y búsqueda de aprobación social. Demostración de habilidades de criterio, logro en la constancia y búsqueda de la aprobación individual. Nada de lo anterior es cierto.

La mayoría de los autores están de acuerdo en que las emociones se manifiestan como una triada reactiva: Sí, activación fisiológica, expresiva y subjetiva. Sí, activación fisiológica, expresiva y motora. Sí, activa fisiológica, expresiva y social.

En un programa de Condicionamiento de Huella puede darse un intervalo entre: La presentación del EC y la presentación del EI. La presentación del EI y la presentación del EC. El intervalo solo se da en los Programas de Condicionamiento de demora.

La diabetes insípida se caracteriza por: Poliuria primaria. Polidipsia secundaria. A y B son ciertas.

Las lesiones del hipotálamo lateral provocan: Hiperfagia. Afagia. Vasopresina.

En la teoría de las inferencias correspondientes (Jones y Davis, 1965) las inferencias dependen de: La distintividad, la consistencia y el consenso. Singularidad, espontaneidad y deseabilidad. Nada de lo anterior es cierto.

La Ley de contigüidad según Hull, nos dice que: Una idea puede desencadenar el recuerdo de otra si las impresiones en las que se basan ambas ideas han sido experimentadas de forma contigua. Dos acontecimientos que se presentan de manera contigua en el espacio y en el tiempo, precediendo siempre uno de los acontecimientos al otro, se llega a considerar el primero de los estímulos presentados como causa del segundo. Nada de lo anterior es cierto; ya que la opción “a” se refiere a la contingencia y la opción “b” hace referencia a la ley de la conducta dirigida.

Los Descriptores Afectivos y Emocionales (Afecto, Humor, Emoción, Sentimiento) se han clasificado sobre la base de distintos criterios que atienden a: Duración, Intensidad, Origen y su Referencia con acontecimientos particulares. Duración, Afectividad, Origen y su Referencia con acontecimientos particulares. Duración, Intensidad, Origen y Valor Afectivo.