Examen 3 de Educación Inicial práctica 2

14- La maestra de Nivel pre - primario estaba planteando objetivos de aprendizaje en el ámbito de comunicación, específicamente en la adquisición de la lectura. Ella ha observado que varios niños conocen algunas letras, segmentan silábicamente y pueden leer palabras como mamá, pala y moto. Considerando las expectativas que los educadores deben tener respecto al aprendizaje de los educados. ¿Cuál de las siguientes alternativas de acción, para el propósito de la maestra, representa una práctica deseable: A. Debería abordarlo proponiendo nuevo el desafíos de aprendizaje en este ámbito para todo el grupo. B. Debería abordarlo reforzando las habilidades que ya poseen los niños más aventajados para no adelantarlos. C. No debería abordarlo ya que los niños ya cumplen con los objetivos de aprendizaje esperados para su nivel. D. Debería nivelar los logros de todo el curso para que todos alcancen el mismo nivel de aprendizaje antes de avanzar.

15- Según El Diseño Curricular de la República Dominicana. ¿Cuál de las siguientes planificaciones descritas a continuación responde a los criterios del diseño curricular del Nivel Inicial para la planificación de aula?. A. Una planificación que incluye el desempeño de la competencia comunicativa en cada una de sus actividades de aprendizaje a lo largo del ciclo educativo. B. Una planificación que muestra coherencia con los fundamentos del currículo y entre competencias, actividades, tiempo y estrategias para evaluar. C. Una planificación que propone actividades de aprendizaje bien delimitadas, es que cada una aborde una competencia específica completa de principio a fin. D. Una planificación que se anticipe a todos los factores recursos disponibles, niños presentes, clima, etc. Para evitar modificar la planificación en el curso de la acción.

16- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones precisas que mejor manera la diferencia entre evaluar y calificar?. A. Evaluar es medir si un aprendizaje ha sido logrado, en cambio calificar es asignar una categoría a los niños para planificar la enseñanza. B. Evaluar es aplicar técnicas e instrumentos para recoger información objetiva, en cambio calificar es analizar esta información para sacar conclusiones. C. Evaluar es un proceso subjetivo para valorar el nivel de logro del aprendizaje, en cambio calificar es un proceso objetivo de recolección de información a través de instrumentos. D. Evaluar es un proceso que considera la recopilación de información, emisión de juicios y toma de decisiones, en cambio calificar es otorgarle valor al nivel de logro del aprendizaje.

17- En un grupo de Primer Ciclo (sobre 2 años) la maestra ha incluido como parte de la rutina un círculo de conversación, donde hace preguntas variadas con el objetivo de estimular la expresión oral, los niños participan activamente y con entusiasmo, sin embargo, presentan dificultad para respetar los turnos de habla. ¿Qué ajuste en la planificación de esta actividad es pertinente y aportar al cumplimiento del objetivo?. A. Cantar la "Canción del silencio" antes de comenzar la actividad. B. Poner un afiche alusivo a "Respetar los turnos" y "silencio" dentro del aula. C. Conversar con relación a cómo se siente cuando alguien les interrumpe. D. Incluir una "Varita mágica" qué será la encargada de otorgarle la palabra a los niños.

18- Una maestra de un grupo de niños, entre 4 y 8 meses de edad, quiere estimular el área de lenguaje a través de la escucha de texto. Para ello se dirige a la biblioteca con el fin de seleccionar algunos para su aula. ¿Qué características deben tener los libros para que sea pertinentes para este grupo y su propósito?. A. Texto con pictogramas y muchas ilustraciones coloridas. B. Texto breve con ilustraciones grandes y bien contrastada. C. Texto corto que narre una historia con imágenes representativas. D. Texto con letras grandes y varias imágenes pequeñas por páginas.

19- Una maestra se propone reforzar en un grupo de Segundo Ciclo los hábitos de higiene, especialmente la higiene dental. ¿Qué recurso es el más adecuado para promover este hábito?. A. Cuentos sobre salud bucal. B. Canción alusiva al lavado de dientes. C. Cartel de niños y niñas lavándose los dientes. D. Cepillo de dientes, pasta dental y vaso de enjuague.

20- ¿Cuál es el papel que el diseño curricular dominicano le asigna a los contenidos?. A. Son complementos curricular que da significado a las competencias específicas. B. Son saberes a través de lo que se concretan y desarrollan las competencias específicas. C. Son el fin para el que se debe trabajar a partir del desarrollo de competencias específicas. D. Ninguna de las anteriores.

21- Durante una clase, los niños discuten porque mientras un grupo quiere dibujar, otro grupo quiere que la maestra les lea un cuento. ¿Cuál de las siguientes acciones de la maestra es la más adecuada para abordar la situación con el fin de promover una buena convivencia entre niños y niñas?. A. Indicar a los niños que pensará en las opiniones y luego decidirá qué harán. B. Escoger ella la actividad en base a los objetivos que se ha planteado para esa clase. C. Estimular a los niños a proponer soluciones que consideran distintas opiniones. D. Proponer a los niños dibujar prometiendo que les leerá un cuento al día siguiente.

22- ¿Qué estrategia de evaluación es pertinente utilizar para contribuir, al mismo tiempo, al desarrollo de la autonomía en niño de segundo ciclo?. A. Formativa. B. Diagnóstica. C. Autoevaluación. D. Heteroevaluación.

23- Una maestra desea promover entre sus niños y niñas, de 3 años a 3 años y 11 meses de edad, la identificación de algunos elementos básicos de la cultura dominicana, en este caso la música tradicional que escucha en fiestas nacionales. ¿Cuál de las siguientes actividades es más pertinente para iniciar dicha identificación?. A. Niños nombran instrumentos musicales que conocen. B. Niños cuentan cuales son las canciones que les gustan cantar y bailar. C. Niños escuchan algunas leyendas tradicionales narradas por la maestra. D. Niños escuchan canciones para comentar si las han escuchado previamente.

24- ¿Cuál de los siguientes programas estatales dominicanos impacta directamente en el Nivel Inicial de Educación Inicial?. A. Quisqueya Sin Miseria. B. Quisqueya Somos Todos. C. Quisqueya Empieza Conmigo. D. Quisqueya Aprende Conmigo.

25- Una maestra de un grupo de niños y niñas de 2 a 3 años, planifique implementar una zona del aula con disfraces y juguetes como: cocina, olla, muñecas y cuna. ¿Qué tipo de juego favorecerá al seleccionar estos recursos?. A. El juego. B. Funcionar. C. Simbólico. D. De construcción.

26- En el marco de la planificación de aula en el Nivel Inicial. ¿Cuál las siguientes planificaciones es consistente con el criterio de contextualización, de acuerdo como está definido en el Diseño Curricular en el Nivel Inicial?. A. Una planificación de actividades en que la maestra tiene siempre presente el origen y la lengua materna de los niños. B. Una planificación que permite que la maestra puede modificar su planificación de acuerdo con situaciones del contexto noticioso. C. Una planificación que incluye experiencia de aprendizaje que consideran la realidad natural, social y cultural de los niños. D. Una planificación en la que la maestra, en cada situación de aprendizaje, debe dar un contexto a los niños sobre lo que van a aprender.