Examen 5 de Diseño Curricular práctica 2

12- Es considerado ejes, porque en torno a ellos debía "girar al desarrollo curricular en su conjunto", además que el trabajo con los mismos permitiría "el establecimiento de vinculaciones inter áreas y la posibilidad de atender a las demandas de la sociedad que exige a la educación dominicana, adecuación y actualización continua, mediante un trabajo conjunto escuela y comunidad": A. Ejes transversales y ejes temáticos. B. Ejes transversales. C. Ejes temáticos. D. Diseño Curricular.

13- Son principios de conducta que provocan determinadas actitudes: A. Autonomía. B. Valores. C. Actitudes. D. Motivación.

14- Son mediadores de aprendizajes significativos. Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares: A. Contenidos. B. Propósitos. C. Actividades. D. Evaluación.

15- Son contenidos referidos a cómo hacer, es decir, estrategia de acción, procesos seguidos por las personas para transformar la naturaleza o para organizarse mejor: A. Valores. B. Procedimientos. C. Actitudes. D. Contenidos.

16- Existen diversas maneras de clasificar los saberes. En este diseño curricular se clasifican en: A. Conceptuales, procedimentales y actitudinales. B. Ejes transversales y ejes temáticos. C. Informaciones sobre hechos, conceptos, procedimientos, actitudes y valores. D. Competencias fundamentales y competencias específicas.

17- Se refieren a situaciones, acontecimientos, procesos personales y/o sociales: A. Procedimientos. B. Informaciones sobre hechos. C. Actividad. D. Contenido.

18- Es la forma de representar ideas, situaciones, estructuras o procesos: A. Actitudes. B. Valores. C. Concepto. D. Aptitudes.

19- Las competencias fundamentales del currículo dominicano son: A. Competencia ética y ciudadana, competencia comunicativa, competencia de pensamiento lógico, crítico y creativo, competencia de resolución de problemas, competencia científica y tecnológica, competencia ambiental y de la salud y competencia de Desarrollo personal y espiritual. B. Competencia fundamental y competencia específica. C. Inicio, desarrollo y cierre. D. Eje transversales y ejes temáticos.

20- Se refieren al desarrollo de capacidades vinculadas al mundo del trabajo. Preparan a las y los estudiantes para la adquisición y desempeño de niveles, laborales - profesionales, específicos y para solucionar los problemas derivados del cambio en las situaciones de trabajo: A. Competencia específica. B. Competencia laborales - profesionales. C. Competencias fundamentales. D. Competencias competitivas.

21- Constituyen el principal mecanismo para asegurar la coherencia del proyecto educativo. Por su carácter eminentemente transversal, para su desarrollo en la escuela se requiere la participación colaborativa de los niveles, las modalidades y los subsistemas, y las distintas áreas del currículum: A. Actividades. B. Competencias laborales - profesionales. C. Competencias fundamentales. D. Competencias específicas.

22- Corresponden a las áreas curriculares. Estas competencias se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento: A. Competencias laborales - profesionales. B. Competencias específicas. C. Competencias fundamentales. D. Competencias competitivas.