Examen 5 (groc)

¿Qué es el medio ambiente?. Es el conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos y sociales. Es el conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos, pero no sociales. Es el conjunto de componentes físicos, químicos, sociales, pero no biológicos. Todas son correctas.

Completa el hueco en blanco: "la perspectiva epistemológica _____ y compleja es válida para la comprensión del medio y de la realidad social.". Sistémica. Sistemática. Sistema. Ninguna opción es correcta.

Completa el espacio en blanco del siguiente enunciado: “La educación ambiental __________ es aquella que se imparte dentro del Sistema Educativo Institucional”. Formal. Informal. No formal. Todas son correctas.

¿Qué finalidad principal tienen las aulas de naturaleza?. Favorecer el aprendizaje y la convivencia. Favorecer la convivencia y la sociabilización. Favorecer el aprendizaje y la educación. Favorecer solo la convivencia.

Existe una gran variedad de actividades en la educación ambiental…. No formal. Formal. Informal. Todas son correctas.

¿Qué tipo de campamentos no se recomiendan a niños de corta edad por su limitación para realizar las actividades?. Campamentos de aventura. Campamentos de idiomas. Campamentos de ocio y naturaleza. Campamentos religiosos.

¿Qué es acampar?. Es el acto de montar una tienda de campaña con el fin de quedarse en ella un tiempo. Es el acto de montar una tienda de campaña. Dormir en el medio ambiente. Dormir con animales.

Completa el hueco en blanco: "las tiendas de ______ se han convertido en un artículo indispensable en los deportes de montaña". Campaña. aventuras. comida. ocio.

Completa el espacio en blanco del siguiente enunciado: “Una ____________ es un aparato portátil de iluminación que funciona a través de pilas o baterías”. Linterna. Estufa. Brújula. Cuchillo.

Completa el hueco en blanco: "Los _____ son elementos importantes en el senderismo". Bastones. Linterna. Estufa. Brújula.

Completa el espacio en blanco del siguiente enunciado: “Las ___________________ son técnicas de discusión verbal cuyo objetivo es debatir sobre un tema o resolver un problema de forma grupal, en un período limitado de tiempo y dentro de un ambiente de armonía y respeto”. Dinámicas de grupo. Técnicas de resolución de conflictos. Capacidades de evaluación. Senderismo.

¿Qué dinámicas hacen referencia a ejercicios muy sencillos que permiten un primer acercamiento y contacto entre las personas?. Dinámicas de presentación. Dinámicas de animación. Dinámicas de motivación. Dinámicas de grupo.

Las dinámicas de confianza y comunicación son: Dinámicas para probar y estimular la confianza en uno mismo y en el grupo. Favorecer el aprendizaje y la convivencia. Favorecer la convivencia y la sociabilización. Favorecer el aprendizaje y la educación.

¿Qué es una velada?. Reunión nocturna de varias personas para solazarse de algún modo. Concurrencia diurna a una plaza o paseo público, iluminado con motivo de alguna festividad. Encuentros que tras la cena, se han dado desde siempre en un grupo, con el objetivo de descansar. Técnicas de resolución de conflictos.

¿En qué tipo de velada se hacen propuestas de “tiempo libre organizado”, dejando que sean los propios participantes los que evolucionen según sus demandas de ocupación del tiempo y relación?. Velada socializante. Velada iniciadora. Velada temática. Velada grupal.

El itinerario se define como: Un recorrido determinado o el modo en que un recorrido puede llevarse a cabo. Es el conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos y sociales. Es el conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos, pero no sociales. Encuentros que tras la cena, se han dado desde siempre en un grupo, con el objetivo de descansar.

¿A qué se encuentra vinculado el entorno natural?. Al aire, paisaje, vegetación y fauna. A la ciudad. Al bullicio y a la actividad. A la gente.

¿Qué se entiende por actividades recreativas?. Conjunto de actividades no lucrativas que el hombre realiza en su tiempo libre, dentro del lugar o zona de residencia habitual. La esperanza, sueño, ilusión por realizar algo o cumplir un determinado propósito. Aptitud innata, talento, destreza o capacidad que ostenta una persona para llevar a cabo, y por supuesto con éxito, una determinada actividad, trabajo u oficio. Ninguna opción es correcta.

 El parapente, paracaidismo, ala delta,… son actividades: Aéreas. Acuáticas. Terrestres. Todas son correctas.

Las áreas recreativas, en el medio natural, se caracterizan por. ser zonas públicas de fácil acceso. ser zonas públicas de dificil acceso. ser zonas privadas de dificil acceso. ser zonas privadas de fácil acceso.

Es el conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos y sociales. medio ambiente. Velada socializante. Velada iniciadora. Velada temática.

La perspectiva epistemológica sistémica y compleja es: válida para la comprensión del medio y de la realidad escolar. Es el acto de montar una tienda de campaña con el fin de quedarse en ella un tiempo. Favorecer el aprendizaje y la educación. Favorecer la convivencia y la sociabilización.

Completa el hueco en blanco: "Es necesario conocer cuáles son los problemas ambientales a nivel mundial y saber que se pueden ver agravados con una práctica deportiva en el medio natural realizada de forma_____. No responsable. Responsable. Formal. Informal.

Estas actividades cada vez cuentan con un mayor auge. Pueden ser: vacaciones con niños y jóvenes. Actividades de ocio y tiempo libre. Campañas de presión política. Campañas de sensibilización sobre el consumo. Capacidades de evaluación.

señala un objetivo de un campamento educativo: Todas las respuestas son correctas. Adquirir nociones de las diferentes circunstancias de campamento, aprendiendo a utilizar y mantener los diversos elementos campamentales e incorporar habilidades y experiencias útiles para la vida cotidiana. Adecuarse y adaptarse temporalmente al nuevo medio natural, soportando y venciendo obstáculos de aclimatación. Ninguna opción es correcta.

A que parte del saco de dormir hace referencia la siguiente definición: "Consiste en formar un gran número de cámaras de aire de pequeño tamaño". Rellenos. Costuras. Cremallera lateral. Doblez.

La roseta: es la parte localizada en la parte superior del bastón y sobre la que se colocan las manos para portarlo. Campamentos religiosos. Es el acto de montar una tienda de campaña con el fin de quedarse en ella un tiempo. Capacidades de evaluación.

La identidad social. significa que los miembros de un grupo desarrollan una conciencia de grupo, un sentimiento de nosotros. significa que los miembros de un grupo se necesitan unos a otros, y por tanto deben cooperar, para conseguir cosas que no podrían conseguir por separado. significa que un grupo es un conjunto de personas que interactúan, que se relacionan entre sí, que se comunican y se influyen mutuamente, y esto hace que el grupo se vaya organizando: se establecen ciertas reglas de funcionamiento o costumbres, cada miembro del grupo asume un determinado rol o papel, es decir, se encarga de ciertas tareas, etc. Ninguna opción es correcta.

Para que un grupo se considere como tal, debe existir. aceptación, información, objetivos y control (poder). aceptación e información. objetivos y control. poder.

La cohesión del grupo está estrechamente relacionada con el fomento de actitudes. positivas. negativas. Formal. Informal.

Es un proceso a medio o largo plazo, con unas metas prefijadas, conducente a una serie de cambios en el entorno social. Acción. Actividad. reacción. Ambas respuestas son incorrectas.

A cual de los siguientes grupos pertenece las actividades en el medio terrestre como acampadas, marcha, etc. En función del medio donde se realizan. En función del objetivo. En función de su programaicón. En función de los monitores.

La palabra Naturaleza proviene de la palabra latina. Natura. natur. naturaleza. Ninguna opción es correcta.

Significaría romper el equilibrio de los ecosistemas, la pérdida de fuentes potenciales de medicamentos, productos químicos, nuevos materiales etc. Pérdida de biodiversidad. Agotamiento de recursos naturales. Deforestación. Desertificación.

Estos bienes que proporciona la naturaleza, tras extraerlos, transportarlos y transformarlos, permiten al ser humano desarrollar su forma de vida actual. Agotamiento de recursos naturales. Pérdida de biodiversidad. Deforestación. Desertificación.

Es la pérdida de masa forestal en un territorio determinado. Deforestación. Agotamiento de recursos naturales. Pérdida de biodiversidad. Desertificación.

Es la pérdida de suelo fértil que convierte a las condiciones de desierto zonas que climáticamente no lo son. Desertificación. Deforestación. Agotamiento de recursos naturales. Pérdida de biodiversidad.

Cualidad de sensible. Sensibilidad. Pérdida de biodiversidad. Natura. naturaleza.

Los principales factores que desencadenan la pérdida de biodiversidad son: Todas las respuestas son correctas. La modificación del hábitat. La contaminación. La sobreexplotación de los recursos naturales.

Algunos de los impactos ambientales derivados de la práctica deportiva son: Compactación del suelo con el consecuente aumento de los procesos erosivos. Emisiones de gases contaminantes, algunos deportes generan emisiones atmosféricas de gases contaminantes especialmente aquellos basados en motor. Emisión de sólidos en suspensión. Por la rodadura de vehículos, la presencia de espectadores o deportistas en zonas desnudas, arenosas, desprovistas de vegetación. Emisión de ruidos, aquellos eventos que tienen lugar en plena naturaleza se desarrollan en entornos eminentemente silenciosos, por lo que cualquier mínima actividad supondrá un aumento sensible del nivel medio de intensidad sonora.

Descenso de la calidad atmosférica. Algunos de los impactos ambientales derivados de la práctica deportiva son: Emisiones de gases contaminantes, algunos deportes generan emisiones atmosféricas de gases contaminantes especialmente aquellos basados en motor. Compactación del suelo con el consecuente aumento de los procesos erosivos. Construcción de nuevas instalaciones para cubrir las nuevas necesidades: teleféricos, hoteles, nuevas carreteras…. Alteración de zonas especialmente sensibles, tanto por el desarrollo de actividad deportiva como debido a la asistencia del público espectador.

Afecciones hídricas. Algunos de los impactos ambientales derivados de la práctica deportiva son: Alteración de los cauces fluviales, deportes relacionados con el uso del agua de los cauces tales como el barranquismo, pueden ocasionar importantes afecciones indirectas a la flora y fauna presente en estos ecosistemas. Emisiones de gases contaminantes, algunos deportes generan emisiones atmosféricas de gases contaminantes especialmente aquellos basados en motor. Compactación del suelo con el consecuente aumento de los procesos erosivos. Construcción de nuevas instalaciones para cubrir las nuevas necesidades: teleféricos, hoteles, nuevas carreteras….

Generación de residuos. Algunos de los impactos ambientales derivados de la práctica deportiva son: Efectos visuales y paisajísticos, derivados del almacenamiento de residuos en lugares no adecuados. Si en las competiciones es necesario la colocación de balizas, chalecos, etc. Alteración de los cauces fluviales, deportes relacionados con el uso del agua de los cauces tales como el barranquismo, pueden ocasionar importantes afecciones indirectas a la flora y fauna presente en estos ecosistemas. Emisiones de gases contaminantes, algunos deportes generan emisiones atmosféricas de gases contaminantes especialmente aquellos basados en motor. Compactación del suelo con el consecuente aumento de los procesos erosivos.

válida para la comprensión del medio y de la realidad escolar; así como para la caracterización del conocimiento escolar como organizado, relativo y procesal. Perspectiva epistemológica sistémica y compleja. Perspectiva constructivista. Perspectiva ideológica crítica. Todas son correctas.

orienta sobre las condiciones que favorecen el aprendizaje significativo. Perspectiva constructivista. Perspectiva epistemológica sistémica y compleja. Perspectiva ideológica crítica. Todas son correctas.

que busca enriquecer y complejizar el conocimiento cotidiano mediante un proceso de negociación social basado en la comunicación y la cooperación. Perspectiva ideológica crítica. Perspectiva constructivista. Perspectiva epistemológica sistémica y compleja. Todas son correctas.

Algunos de los objetivos de la Educación Ambiental no formal son: Todas las respuestas son correctas. Pasar de pensamientos y sentimientos a la acción. Promover la cooperación y el diálogo entre individuos e instituciones. Promover diferentes maneras de ver las cosas; facilitar el intercambio de puntos de vista.

La Educación Ambiental no formal tiene como retos actuales: Promover un cambio cultural hacia pautas de vida más sostenibles. Pasar de pensamientos y sentimientos a la acción. Promover la cooperación y el diálogo entre individuos e instituciones. Promover diferentes maneras de ver las cosas; facilitar el intercambio de puntos de vista.

Estas actividades cada vez cuentan con un mayor auge. Actividades de ocio y tiempo libre. Campañas de presión política. Campañas de sensibilización sobre el consumo. Ninguna opción es correcta.

Son aquellas dirigidas a responsables para que emprendan reformas políticas o legislativas que conlleven una mejora ambiental. Campañas de presión política. Actividades de ocio y tiempo libre. Campañas de sensibilización sobre el consumo. Ninguna opción es correcta.

Se incluyen actuaciones encaminadas a informar a los consumidores de la repercusión que tiene determinado tipo de productos sobre el medio ambiente. Campañas de sensibilización sobre el consumo. Campañas de presión política. Actividades de ocio y tiempo libre. Ninguna opción es correcta.

Aquí se recogen actuaciones de sensibilización sobre problemas que se producen estacionalmente. Campañas sobre problemas ambientales. Grupos de trabajos mixtos. Información en Medios de comunicación. Interpretación ambiental.

Es interesante promover grupos de trabajo sobre determinados temas con sectores sociales relevantes. Grupos de trabajos mixtos. Campañas sobre problemas ambientales. Información en Medios de comunicación. Interpretación ambiental.

Televisión, radio, prensa diaria o semanal especializada, nuevas tecnologías como CD-ROM, Internet y otras autopistas de la información, etc. Información en Medios de comunicación. Grupos de trabajos mixtos. Campañas sobre problemas ambientales. Interpretación ambiental.

Se dirige al público en general con mensajes en relación al entorno, en contacto directo con él, y en los momentos de ocio o vacaciones. Interpretación ambiental. Información en Medios de comunicación. Grupos de trabajos mixtos. Campañas sobre problemas ambientales.

tienen como finalidad principal favorecer el aprendizaje y la convivencia. aulas de naturaleza. aulas convencionales. aulas de ocio. aulas de actividades.

algunos de los objetivos que persiguen las aulas de naturaleza: Conocer y descubrir la existencia de otras formas de juego no competitivas, basadas en el trabajo grupal y en la cooperación. Promover un cambio cultural hacia pautas de vida más sostenibles. Pasar de pensamientos y sentimientos a la acción. Promover la cooperación y el diálogo entre individuos e instituciones.

Actividades al aire libre, marchas, excursiones y otras actividades de ocio y tiempo libre en el exterior. Actividades de naturaleza y medio ambiente. Actividades de animación. Actividades de comunicación. Otras actividades.

Actividades deportivas, talleres de reciclaje, ecología doméstica, teatro, juegos cooperativos, juguetes creativos, montajes, fiestas, juegos de presentación, etc. Actividades de animación. Actividades de naturaleza y medio ambiente. Actividades de comunicación. Otras actividades.

Revista o periódico del campamento, actividades o salidas culturales, musicoterapia, danza-terapia, expresión corporal, psicomotricidad. Actividades de comunicación. Actividades de animación. Actividades de naturaleza y medio ambiente. Otras actividades.

Actividades para adquirir una cierta autonomía en lo que respecta a la vida diaria y cualesquiera otras que se adecuen a la edad y circunstancias de los participantes. Otras actividades. Actividades de comunicación. Actividades de animación. Actividades de naturaleza y medio ambiente.

es una actividad encadenada al ser humano desde sus orígenes, es sinónimo de hogar itinerante o temporario siendo esta su característica primordial. Campamento. Campaña. Naturaleza. Ninguna opción es correcta.

Los objetivos de un campamento educativo pueden resumirse en: Todas las respuestas son correctas. Mejorar el desarrollo físico y la salud, adquiriendo destrezas para desenvolverse en distintos terrenos, sin desestimar la apreciación de valores estéticos. Desarrollar imaginación y creatividad en la apreciación y manifestación de aspectos estético-expresivos, divirtiéndose y recreándose. Desarrollar el espíritu de colaboración y sociabilización, mediante la aceptación de normas de convivencia fuera del ámbito familiar.

Estos son los campamentos con una temática más genérica, que se suelen ubicar en un entorno rodeado de naturaleza y los niños/as desarrollan distintas actividades recreativas: manualidades, excursiones a la montaña, juegos, etc. Ocio y naturaleza. De idiomas. Deportivos. Musicales.

Otro de los tipos de campamento más comunes y que concentran a muchos niños y niñas son los campamentos centrados en adquirir algún idioma. De idiomas. Ocio y naturaleza. Deportivos. Musicales.

Pueden estar especializados en un único deporte o bien realizar varias actividades deportivas. Deportivos. De idiomas. Ocio y naturaleza. Musicales.

Campamento especializado para amantes de la música cuentan con una serie de actividades donde se permite desarrollar las diferentes dotes musicales de la persona. Musicales. Deportivos. De idiomas. Ocio y naturaleza.

Campamentos realizados para aquellas personas que les guste la aventura, que no tengan miedo a nada, y que quieran pasar unos días con grandes dosis de adrenalina. De aventura. Musicales. Deportivos. De idiomas.

es una permanencia temporal en lugares situados en plena naturaleza alojándose o no en tiendas de campaña. Acampada. Campamento. Campaña. Naturaleza.

el entretenimiento del ocio como forma activa de permanencia a conseguir mediante el desarrollo del plan de actividades correspondiente a cada uno de los tipos de Acampadas. Finalidad inmediata. Finalidad mediata. Finalidad inmutable. Finalidad mutable.

es el lugar dónde se instalan varias tiendas de campaña, además de otras posibles instalaciones, que permitan albergar personas. Campamento. Acampada. Campaña. Naturaleza.

Esta era una de las más vendidas por su sencillo diseño, pero la tecnología la ha dejado algo obsoleta en lo referente a la practicidad y aprovechamiento del espacio. Canadienses. Iglú. Automática. Tres estaciones.

Es la tienda más liviana y habitable; conjuga la facilidad de montaje, un mayor aprovechamiento del espacio interior y, a su vez, es autosustentable. Iglú. Canadienses. Automática. Tres estaciones.

Su estructura es similar a la del iglú, solo que vienen ya montadas y las varillas que llevan dentro son más flexibles. Automática. Iglú. Canadienses. Tres estaciones.

Están diseñadas para primavera, verano y otoño. Tres estaciones. Automática. Iglú. Canadienses.

Se trata de las tiendas más profesionales y mejores que existen en el mercado y, por tanto, las de precio más elevado. Cuatro estaciones. Tres estaciones. Automática. Iglú.

Las tiendas más utilizadas para este tipo de actividades son las tres estaciones, que ofrecen una excelente protección, resistencia y comodidad. Senderismo, trekking, acampadas en la naturaleza. Alta montaña, Alpinismo. Tiendas para camping y ultraligeras. Ninguna opción es correcta.

En este grupo se incluyen las tiendas con características básicas y un precio estándar. Tiendas para camping y ultraligeras. Senderismo, trekking, acampadas en la naturaleza. Alta montaña, Alpinismo. Todas son correctas.

parte de la tienda donde se duerme. El cuerpo. La estructura. Doble techo o sobretecho. Piquetas.

elemento que le da forma y fortaleza para soportar la lluvia y el viento. La estructura. El cuerpo. Doble techo o sobretecho. Piquetas.

elemento que cubre la tienda y la protege de la lluvia. Doble techo o sobretecho. La estructura. El cuerpo. Piquetas.

son similares a alcayatas o clavos grandes que permiten afirmar la tienda y los vientos al suelo. Piquetas. Doble techo o sobretecho. La estructura. El cuerpo.

son cuerdas unidas a la tienda que se enganchan a las estacas y que se utilizan para inmovilizar la tienda y tensarla, para que así resbale mejor la lluvia y no se caiga con el viento. Vientos. Piquetas. Doble techo o sobretecho. La estructura.

Son rígidos y generalmente usados para tiendas del tipo canadiense y para avances de algunas del tipo iglú. Mástiles. Varillas. Sujeción de las lonas. Todas son correctas.

Son flexibles y se usan en las tiendas de tipo iglú. Varillas. Mástiles. Sujeción de las lonas. Todas son correctas.

La fijación de las lonas de la tienda a las varillas o mástiles se puede hacer mediante los siguientes mecanismos. Sujeción de las lonas. Varillas. Mástiles. Todas son correctas.

Algunas tiendas de campaña lo utilizan con el fin de conseguir ser muy ligeros, prescinden del doble techo, aunque si no son de tejidos de gran calidad, pierden fiabilidad en su impermeabilidad. Techo único o sin doble techo. Entradas o puertas. Vestíbulo o avance. Doble suelo.

Varias permitirán mayor ventilación y más posibilidades a la hora de que sus ocupantes entren y salgan de la tienda sin molestar al resto de compañeros que se encuentren en ella. Techo único o sin doble techo. Vestíbulo o avance. Doble suelo. Entradas o puertas.

Formada gracias a la prolongación del doble techo. Vestíbulo o avance. Entradas o puertas. Techo único o sin doble techo. Doble suelo.

Algunos fabricantes ofrecen, junto a la tienda de campaña o por separado, un doble suelo para colocarlo entre el terreno y el suelo del interior de nuestra tienda. Doble suelo. Vestíbulo o avance. Entradas o puertas. Techo único o sin doble techo.

En el saco de dormir se encuentran las siguientes partes: tienen tratamiento de hidrofugado que ayuda a repelar la humedad ambiental. Exterior. Interior. Rellenos. Costuras.

se hacen de nylon o algodón. Interior. Exterior. Rellenos. Costuras.

la función de este material es proteger del frío. Rellenos. Interior. Exterior. Costuras.

si es de gran calidad el saco tendrá costuras internas/ externas desplazadas, ya que los que disponen solo de una costura transmiten el frío a través de ellas. Costuras. Rellenos. Interior. Exterior.

permite abrir el saco si hace calor. Cremallera lateral. Collarín térmico. Capucha. Loft.

consiste en una pieza que va anexada al interior del saco y puede agarrarse al cuello de la persona, de forma que evita la pérdida de calor. Collarín térmico. Cremallera lateral. Capucha. Loft.

su función es evitar pérdidas de calor en la cabeza. Capucha. Collarín térmico. Cremallera lateral. Loft.

es el grosor del saco al expandirse el relleno, y dependiendo del material y la calidad de éste, aislará en mayor o menor grado. Loft. Capucha. Collarín térmico. Cremallera lateral.

respecto a los tipos de sacos destacan los siguientes: se caracterizan por soportar las bajas temperaturas. Expedición y grandes alturas. Alta montaña o 4 estaciones. Trekking o tres estaciones. Súper ligeros.

se utilizan para temperaturas cero, y oscilan entre los -5ºC y los -20ºC de temperatura confort. Alta montaña o 4 estaciones. Expedición y grandes alturas. Trekking o tres estaciones. Súper ligeros.

son muy livianos y resistentes, su función es que sean utilizados en temperaturas moderadas, aunque algunos de ellos pueden soportar hasta temperaturas bajo cero. Trekking o tres estaciones. Alta montaña o 4 estaciones. Expedición y grandes alturas. Súper ligeros.

pesan muy poco y su volumen es muy reducido, pero al tener estas características no protegen de las bajas temperaturas. Súper ligeros. Trekking o tres estaciones. Alta montaña o 4 estaciones. Expedición y grandes alturas.

se usan en cualquier actividad, paseo, seguridad ciudadana, vigilancia, montaña, senderismo, etc. Linternas de mano o de tamaño reducido. Linternas de potencia de 1000 lúmenes o más. Linternas de buceo. Linterna de cabeza o de casco.

se utiliza en lugares donde se requiera gran luminosidad. Linternas de potencia de 1000 lúmenes o más. Linternas de mano o de tamaño reducido. Linternas de buceo. Linterna de cabeza o de casco.

son linternas que admiten hasta 80 metros de profundidad. Linternas de buceo. Linternas de potencia de 1000 lúmenes o más. Linternas de mano o de tamaño reducido. Linterna de cabeza o de casco.

 se utilizan para la espeleología, senderismo, o cualquier otra actividad que requiera tener las dos manos libres como ciclismo, túneles, cuevas, etc. Linterna de cabeza o de casco. Linternas de buceo. Linternas de potencia de 1000 lúmenes o más. Linternas de mano o de tamaño reducido.

es el encendedor típico que puede servir para hacer fuego en cualquier circunstancia. Mechero de magnesio. Mechero eléctrico. Mechero de resistencia. Mechero de gasolina.

van más dirigidos a encender los hornillos o las cocinas de gas, porque gracias a su forma alargada evita posibles quemaduras en las manos. Mechero eléctrico. Mechero de magnesio. Mechero de resistencia. Mechero de gasolina.

son ideales para enfrentarse al aire libre, ya que resisten el viento y la lluvia. Mechero de resistencia. Mechero eléctrico. Mechero de magnesio. Mechero de gasolina.

son los típicos “zippos”. Mechero de gasolina. Mechero de resistencia. Mechero eléctrico. Mechero de magnesio.

En las brújulas cartográficas se identifican las siguientes partes: Todas las respuestas son correctas. Base de plástico. Limbo, anillo giratorio graduado o dial. Aguja magnética.

Las partes en las que se puede dividir el bastón son: Todas las respuestas son correctas. Empuñadura. Dragoneras. Cuerpo del bastón.

es la parte localizada en la parte superior del bastón y sobre la que se colocan las manos para portarlo. Empuñadura. Dragoneras. Cuerpo del bastón. Rosetas.

son las cintas que se unen a la empuñadura. Dragoneras. Empuñadura. Cuerpo del bastón. Rosetas.

Parte central del bastón y la que aporta la longitud de éste. Cuerpo del bastón. Dragoneras. Empuñadura. Rosetas.

son unas coronas circulares colocadas en la parte inferior del bastón que evita que al colocarlos sobre una superficie blanda como el barro o la nieve el bastón se hunda. Rosetas. Cuerpo del bastón. Dragoneras. Empuñadura.

Esto significa que un grupo es un conjunto de personas que interactúan, que se relacionan entre sí, que se comunican y se influyen mutuamente, y esto hace que el grupo se vaya organizando. Interacción. Interdependencia. Identidad social. Ninguna opción es correcta.

Esto significa que los miembros de un grupo se necesitan unos a otros, y por tanto deben cooperar, para conseguir cosas que no podrían conseguir por separado. Interdependencia. Interacción. Identidad social. Ninguna opción es correcta.

Esto significa que los miembros de un grupo desarrollan una conciencia de grupo, un sentimiento de nosotros. Identidad social. Interdependencia. Interacción. Ninguna opción es correcta.

se concreta y determina en función de las condiciones que dicta el grupo para formar parte del mismo. Formalización organizativa. Relación con otros grupos. Conciencia de pertenencia. Interdependencia.

en cuestión con otros grupos determina mucho la identidad de los miembros que lo componen. Relación con otros grupos. Formalización organizativa. Conciencia de pertenencia. Interdependencia.

Este es uno de los aspectos clave para la identidad grupal. Conciencia de pertenencia. Relación con otros grupos. Formalización organizativa. Interdependencia.

fluidez en la comunicación entre todos los miembros de la organización. Intercomunicación. Objetividad en su funcionamiento. Todos los miembros son responsables de. Buena cohesión.

 centrándose en el bien común aún en detrimento del éxito personal. Objetividad en su funcionamiento. Intercomunicación. Todos los miembros son responsables de. Buena cohesión.

compartir el liderazgo, entendido como capacidad de influjo en las decisiones. Todos los miembros son responsables de. Objetividad en su funcionamiento. Intercomunicación. Buena cohesión.

necesaria para asimilar nuevas ideas, aceptar nuevos miembros, mantener objetivos a largo plazo. Buena cohesión. Todos los miembros son responsables de. Objetividad en su funcionamiento. Intercomunicación.

aprovechar el potencial de las ideas de cambio y mejora de los componentes del grupo. Utilizar la capacidad creativa de todos. Todos los miembros son responsables de. Buena cohesión. Objetividad en su funcionamiento.

dosificar las tareas, graduándolas en fases para controlar mejor los elementos del proceso. Detectar y controlar etapas. Objetividad en su funcionamiento. Intercomunicación. Buena cohesión.

cohesionar, involucrar infundir responsabilidades para lograr el bien común final. Integrar. Detectar y controlar etapas. Objetividad en su funcionamiento. Intercomunicación.

En general las técnicas de dinámica para grupos pueden ser utilizadas para: Todas las respuestas son correctas. Estimular y/o reforzar la temática perseguida en un proceso de aprendizaje. Hacer transferibles o traducibles a situaciones reales los conceptos teóricos. Diagnosticar y desarrollar habilidades y actitudes específicas.

evitar o demorar el conflicto no lleva a ninguna parte, por ello, el primer paso para solucionarlo es reconocer su existencia así como la necesidad de solucionarlo. Enfrentarse al conflicto. Definir posiciones e intereses. Detectar y controlar etapas. Objetividad en su funcionamiento.

hacen referencia a ejercicios muy sencillos que permiten un primer acercamiento y contacto entre las personas. dinámicas de presentación. Dinámicas de animación. Dinámicas de motivación y autoestima. Dinámicas de confianza y comunicación.

es desarrollar la participación al máximo creando un ambiente fraterno y de confianza, estas dinámicas pueden utilizarse en muchos momentos. Dinámicas de animación. dinámicas de presentación. Dinámicas de motivación y autoestima. Dinámicas de confianza y comunicación.

son aquellas en las que la afirmación de valores, fortalezas, y debilidades tienen un papel fundamental. Dinámicas de motivación y autoestima. Dinámicas de animación. dinámicas de presentación. Dinámicas de confianza y comunicación.

Fomentan actitudes de apoyo y solidaridad para poder realizar un trabajo en común y poder llevar a cabo una acción que pueda suponer riesgos, o un trabajo que suponga un esfuerzo creativo. Dinámicas de confianza y comunicación. Dinámicas de motivación y autoestima. Dinámicas de animación. dinámicas de presentación.

En situaciones como el primer día en la que interesa que el grupo se relacione y se comience a conocer. Velada iniciadora o dinamizadora. Velada socializante. Velada temática. Velada de animación.

Es la velada más puramente cercana a su definición. Velada socializante. Velada iniciadora o dinamizadora. Velada temática. Velada de animación.

Cuando se programa una actividad, en un campamento, por ejemplo, en su desarrollo se plantean momentos que giran en torno a un eje de interés, o ambientación, que se llama temático. Velada temática. Velada socializante. Velada iniciadora o dinamizadora. Velada de animación.

se convierte en objetivo en sí mismo, pues todos nuestros planteamientos deben girar, principalmente, en la consecución de un agradable momento para los participantes, sin que se olviden otros objetivos. Velada de animación. Velada temática. Velada socializante. Velada iniciadora o dinamizadora.

se define como un recorrido determinado o el modo en que un recorrido puede llevarse a cabo. itinerario. camino. recorrido. Todas son correctas.

los intereses de los usuarios suelen coincidir, de tal modo, que se podría determinar cómo los de mayor relevancia los siguientes: Todas las respuestas son correctas. Realizar una práctica físico-deportiva. Involucrarse en la cultura agrícola de la zona. Conocer los procedimientos agrícolas y ganaderos más tradicionales.

es la aptitud innata, talento, destreza o capacidad que ostenta una persona para llevar a cabo, y por supuesto con éxito, una determinada actividad, trabajo u oficio. Habilidad. Buena cohesión. Relación con otros grupos. Conciencia de pertenencia.

es uno de los valores más preciados en la sociedad actual. Autonomía personal. Habilidad. Buena cohesión. Relación con otros grupos.

se encuentra vinculado al medio ambiente e incluye lo referente al aire, paisaje, vegetación y fauna. Entorno natural. Autonomía personal. Habilidad. Buena cohesión.

Es un proceso a medio o largo plazo, con unas metas prefijadas, conducente a una serie de cambios en el entorno social. Acción. Actividad. Habilidad. Buena cohesión.

Es un pequeño paso dentro del proceso anterior, con una finalidad inmediata y una ejecución mucho más específica que la acción, puesto que su alcance queda solo delimitado al grupo destinatario. Actividad. Acción. Habilidad. Buena cohesión.

identificar a las personas que participarán para llevar a cabo el proyecto y cada una de sus actividades. Recursos Humanos. Recursos Materiales. Recursos Financieros. Todas son correctas.

se debe hacer una enumeración lo más detallada posible de los recursos materiales que deberán ser utilizados en las tareas del proyecto. Recursos Materiales. Recursos Humanos. Recursos Financieros. Todas son correctas.

se recomienda elaborar un presupuesto realista que cubra los gastos materiales, de reuniones, de equipos, etc.,. Recursos Financieros. Recursos Materiales. Recursos Humanos. Todas son correctas.

se hace necesario emplear algún tipo de utensilio o material que nos permita portar cierta diversidad de materiales, a la par que nos facilita la realización del itinerario de la manera más liviana posible. Mochila. Ropa. Botas. Ninguna opción es correcta.