Examen 5 Inicial

1- La maestra Guadalupe va a trabajar el indicador "Diferencia un texto de otro, según la estructura al escuchar su lectura y por la observación de su formato (cantar, receta, aviso, cuentos), a partir del contenido y de las partes de un texto". ¿Qué actividad posibilita el logro de este indicador?. A) Pedir a los niños que escuchen palabras cortas, discriminen e identifiquen fonemas y reproduzcan las grafías de los sonidos. B) Que exploren, revisen, toquen y hojeen diferentes portadores de textos, escuchando su lectura y respondiendo preguntas relacionadas con su contenidos. C) Pedir que lancen dos pelotas y preguntar por la posición de estas, utilizando los conceptos "debajo de" o "encima de". D) Leer el cuento "Los tres cerditos" y entregar fichas con las escenas del cuento para que los niños los organicen según sucedieron los hechos.

2- Desde el Nivel Inicial se fomenta hábitos de convivencia, para lo cual es necesario crear espacios en los que los niños interactúen con otros, mostrando afecto y cariño. ¿Cuál de los siguientes criterios hay que tomar en cuenta para crear este ambiente desde las zonas de juegos en el aula del Nivel Inicial?. A) Las zonas deben estar ordenadas de forma vistosa para que decoren el aula y se vean siempre limpias y con todo en su lugar. B) Cada zona organizada en el aula es un lugar donde los niños se pueden mover y conversar respetuosamente sin interferir con las otras áreas de juegos. C) Las zonas deban ambientarse tomando en cuenta los materiales de que disponga la maestra. D) Cada zona debe organizarse con bastantes materiales y recursos para que los niños no peleen.

3- Denisse trabaja con niños de cuatro años a cuatro años y once meses. Regularmente ella realiza una amplia gama de actividades divertidas y con intención pedagógica. En el proyecto; "La luna es bonita", les pidió a los niños que observaran el cielo en la noche, utilizando telescopio o binoculares, y registrar lo que vieron, con ayuda de sus padres. ¿Qué competencia trabajaron con esta actividad?. A) Comunicativa. B) Resolución de problemas. C) Científica y tecnológica. D) Ambiental y de la salud.

4- Consciente de que entre los estudiantes existen diversidad de necesidades, características personales, actitudes y destrezas, ¿Qué procedimiento sería más efectivo para que estos aprendan de manera significativa?. A) Dar más tiempo a los alumnos para desarrollar el aprendizaje de los contenidos. B) Diseñar ambientes y experiencias de aprendizajes inclusivos y abarcadores. C) Ofrecer ayuda pedagógica a los que tienen necesidades individuales y específicas. D) Fortalecer el ambiente de aprendizaje con recursos que se adapten a todos los alumnos.

5- ¿Cuál de los siguientes criterios hay que tomar en cuenta para ambientar las zonas de juego en el Nivel Inicial de forma que favorezca la autonomía de los niños?. A) El material debe ser comprado y elaborado con calidad, con elementos que no representen peligro para los niños. B) Cada zona debe tener bastantes materiales y recursos, a fin que motiven y despierten la curiosidad en los niños. C) Las zonas deben ambientarse tomando en cuenta el espacio, tamaño del aula y los materiales de que disponga la maestra. D) El material debe ser accesible a los niños y estar colocado de modo que puedan tomarlo por sí mismo y luego dejarlo en su sitio.

6- Recitar poesía, inventar cuentos, cuenta cuentos, historietas, canciones, adivinanzas, retahílas y trabalenguas, corresponden al momento grupal donde se realizan las principales actividades de: A) Literatura Infantil. B) Expresión Musical. C) Expresión Corporal. D) Expresión Artística.

7- En una planificación por proyecto para niños del grado pre-primario titulada; "Un encuentro con el sistema solar", ¿Cuáles serían las actividades que deberían realizarse para trabajar Las Competencias Científica y Tecnológica, así como Ambiental y de la Salud?. A) Ambiental el aula con los elementos del sistema solar, invitando a los niños a observar, contar y conversar sobre lo que encontraron y a dramatizar cuentos. B) Entonar la canción "Sol, solecito", saltando sobre imágenes del Sol colocadas en el piso según indicaciones de la maestra. C) Observar el video "El Sol no da energía, luz y calor", respondiendo a preguntas sobre su importancia y pintando un cartel del sistema solar con sus nombres o firmas. D) Describir una lámina del sistema solar y dibujar el Sol como ellos puedan, utilizando una hoja en blanco, lápices de carbón y color amarillo.

8- Aprender cooperativamente es el tipo de estrategia más eficaz para que los estudiantes desarrollen: A) Sus habilidades en forma independiente. B) Sus propias competencias y la de sus compañeros. C) Sus capacidades competitivas. D) Sus aprendizajes con los métodos tradicionales.

9- En el proyecto "Cuido las plantas" la maestra Socorro pidió a los niños que identifiquen los diferentes tipos de plantas de su entorno, para que comprendan la importancia de su cuidado. Con esta actividad la maestra desarrolla en sus estudiantes la competencia: A) Desarrollo personal y espiritual. B) Resolución de Problemas. C) Ambiental y de la Salud. D) Ética y Ciudadana.

10- Si la maestra Susana quisiera que los niños del grado pre-primario usen las habilidades para realizar actividades y asumir retos apropiados a su edad y etapa de desarrollo, de los siguientes niveles del logro. ¿Cuál sería el primero que debe tratar de alcanzar con ellos?. A) Que exploren y descubran sus habilidades motoras, cognitivas y sociales al participar en actividades diarias apropiadas a su edad. B) Que utilicen sus habilidades motoras, cognitivas y sociales al participar en actividades diarias apropiadas a su edad. C) Que dominen con mayor precisión las habilidades motrices, cognitivas y sociales en el desarrollo de las actividades diarias, de manera autónoma. D) Que realicen actividades y tareas, asumiendo desafíos con autonomía y utilizando habilidades y talentos con sentido de logro.

11- La maestra Socorro pide a los niños de su aula que identifiquen y resuelvan problemas sencillos de su entorno inmediato, proponiendo algunas alternativas. Con esta actividad la maestra desarrolla en los niños su competencias: A) Ambiental y de la Salud. B) Resolución de Problemas. C) Científica y Tecnológica. D) Ética y Ciudadana.

12- De acuerdo al currículo, el docente debe diseñar ambientes y experiencias de aprendizajes significativos, inclusivos y holísticos para desarrollar: A) Las destrezas. B) Las capacidades. C) Las habilidades. D) Las competencias.

13- La maestra Juana dice que el texto que escribe su alumno José es una escrituras no convencional por que el niño es capaz de: A) Representar gráficamente todos los sonidos que posee una palabra. B) Identificar, copiar y escribir su nombre completo. C) Hacer trazos y líneas que no representan las palabras con intención de comunicarse. D) Escribir el título de un cuento.

14- La maestra Andrea trabaja en el aula diversas actividades para que los niños comprendan literalmente e intenten interpretar progresivamente el significado de algunos textos escritos, con el apoyo o no de imágenes. Con está acción se puede decir que está favoreciendo la competencia: A) Comunicativa. B) Ética y Ciudadana. C) Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico. D) Científica y Tecnológica.

15- ¿Cuál de los siguientes indicadores corresponderá al primer nivel de logro, si se quiere trabajar el desarrollo socioafectivo de los niños del Primer Ciclo del Nivel Inicial?. A) Se inician en la construcción de su autoconcepto e interactúan en el ambiente que les rodean. B) Regulan su comportamiento y manejan sus emociones mientras interactúan y juegan con otros. C) Utilizan gestos y palabras para manifestar sus sentimientos. D) Inician el descubrimiento y aprecio de su cuerpo y de las demás personas.

16- La maestra Susana está planificando una entretenida experiencia para que los niños jueguen a establecer entre distintos objetos, considerando el color, forma, tamaño, y textura de cada uno de ellos. La secuencia de actividades más pertinente es: A) Organizar una secuencia lógica de objetos con diferentes característica y funciones. B) Observar diferentes objetos, nombrando sus diferentes características y funciones. C) Hacen un recorrido por el aula, observando, manipulando, describiendo y clasificando objeto. D) Realizan ejercicios en el cuaderno contando objetos y trabajando el número resultante.

17- Gissel es la maestra de Párvulos y ha realizado una planificación por centros de interés, ¿Con cuál de las siguientes propuestas de actividades Gissel trabajaría el desarrollo cognitivo y expresivo en los niños?. A) Realizan un circuito en el patio y luego en el aula comentan y dibujan lo que hicieron. B) Observan un video, dramatiza cuentos y colorean las imágenes del cuento. C) Escuchan canciones, dialogan, responden interrogantes y realizan acciones siguiendo instrucciones. D) Escuchan canciones, comentan, dibujan y realizan ejercicio en el cuaderno.

18- Los niños están contentos porque van a realizar actividades con música según les ha dicho su maestra. ¿Cuál de estas actividades corresponde realizar en ese momento?. A) Vamos a leer el cuentos "Las mariposas de mil colores", coloreando después láminas sobre el tema. B) Vamos a realizar carreras de reloj o de aros, a estirar las piernas y los brazos, a controlar la respiración y relajación. C) Vamos a dibujar mariposas, utilizando diferentes tipos de materiales: témperas, marcadores, acuarelas, etc. D) Vamos a entonar canciones sobre la mariposa y a reconocer diferentes sonidos de instrumentos.

19- La maestra Rosanna quiere trabajar con los niños de kinder las Competencias Ética y Ciudadana. ¿Cuál de los siguientes indicadores es el más adecuado tomando en cuenta la edad de estos niños?. A) Nombran algunos de los derechos de la niñez. B) Reconocen algunos de los derechos de la niñez. C) Participan en actividades escolares de diversas índoles. D) Expresan su opinión sobre algunos derechos de la niñez.

20- La maestra Jimena planifica un centro de interés para niños de pre-primario titulado "La Tierra es nuestro planeta". ¿Cuáles serían las actividades más pertinentes para trabajar el cuidado del medio ambiente y el manejo adecuado de los derechos?. A) Observan láminas e imágenes del planeta Tierra y colorean en hojas sueltas lo que más le gustó. B) Participan en una excursión a un parque, conversando sobre los elementos observados y clasificándolos en beneficiosos y dañinos para el medio ambiente. C) Escuchan un cuento relacionado con el planeta Tierra dialogando y transcribiendo palabras relacionadas con el relato. D) Escuchan canciones sobre los elementos de la naturaleza, comentando, dibujando y realizando ejercicios en el cuaderno.

21- La maestra Martha pide a los niños que localicen objetos cerca - lejos, dentro - fuera, abierto - cerrado, delante - detrás y arriba - abajo. ¿Con cuál de los siguientes enunciados expresaría correctamente a los niños los conocimientos, habilidades y destrezas que se pueden lograr mediante esta actividad?. A) Aprenderás a comunicarte mejor con tu cuerpo. B) Reconocerás situaciones que afectan tu salud y cuidará del medio natural. C) Desarrollarás tus habilidades de pensamiento y será capaz de ubicarse en el espacio, según distancias y posicione. D) Desarrollarás habilidades para pensar y crear nuevas ideas, objetos y situaciones.

2- ¿Cuál es la técnica de evaluación que es el resultado de un acto de comunicación en el que dos o más alumnos dan sus opiniones acerca de un tema y en la que cada uno expone sus ideas de manera contrapuesta?. A) Estudio de caso. B) Diario reflexivo. C) Bitácora. D) Debate.

23- ¿Desde cuál de los componentes del modelo de atención se contempla las intervenciones identificadas con mayor impacto en la salud de las madres y sus hijos?. A) Salud y nutrición. B) Educación Inicial. C) Protección de abuso y violencia. D) Registro de nacimiento e identidad.

24- La maestra Lourdes desarrolla el proyecto; "Conociendo nuestro derechos" y está identificando actividades para el indicador "Establecen semejanzas y diferencias entre las características de su cuerpo, valorándolas como únicas y diferenciándolas de las demás personas sin discriminación." ¿Cuál de las siguientes actividades es propicia para este indicador?. A) Hacer una exposición de autorretratos realizados por los niños, invitado a los padres a participar de la misma. B) Dialogar sobre cuáles personas les piden hacer cosas que no les hace sentir bien y cómo deben proceder. C) Proponer a los niños disfrazarse y jugar a ser algún miembro de su familia, reconociendo las actitudes propias. D) Entonar canciones y adivinanzas, identificando palabras claves referidas a sus derechos.

25- ¿Qué usted debe priorizar en la planificación para atender la diversidad en sus estudiantes y lograr la construcción de aprendizajes significativos?. A) Identificación de la diferencias individuales de cada uno y ajustarla a esta. B) Diseño de estrategias de aprendizaje variadas y personalizadas a cada alumno. C) Utilización de los recursos didácticos adecuados al contenido del currículo. D) La preparación de un ambiente de aprendizaje común a todo los estudiantes.

26- ¿Cuáles de los siguientes aspectos son fundamentales para la planificación del aprendizaje significativo de los estudiantes?. A) Talentos, inteligencia, competencias individuales. B) Habilidades, interacción social, el lenguaje. C) Valores familiares y comunitarios, el grupo social. D) Experiencia previas, contexto social y práctica cultural.

27- Génesis es maestra novel del Nivel Inicial. Ella necesita organizar actividades para que los niños se familiaricen con su entorno, identificando situaciones problemáticas y proponiendo acciones para su solución. ¿Cuál de las siguientes actividades es adecuada?. A) Brindar diversos materiales para que los niños representen de forma gráfica lugares de su comunidad. B) Organizar un conversatorio con un invitado que hable a los niños sobre como surgió su comunidad. C) Observar láminas relacionadas con problemáticas que puedan afectar el ambiente, para que los niños le comenten. D) Observar algunos basureros y aguas negras para que los niños comenten los daños que provocan y propongan cómo eliminarlos.

28- ¿Qué técnica de evaluación es un cuadro gráfico que se representa de forma visual a partir de palabras claves con conectores que dan sentidos a las ideas y que se relacionan entre sí por líneas o flechas?. A) Bitácora. B) Mapa conceptual. C) Registro. D) Mapa Mental.

29- En un currículo fundamentado en competencias, la evaluación es una guía para los protagonista del proceso educativo, que facilita determinar la: A) Eficacias de los contenidos y la calidad de los aprendizajes. B) Eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes. C) Eficacia de la enseñanza y la calidad de los contenidos. D) Eficacia del aprendizaje y la calidad de los recursos educativos.

30- Durante el juego al aire libre los niños se desplazan por el patio y observan que hay algunos recipientes con agua limpia que tiene gusarapo, realizando preguntas a la maestra. ¿De donde vinieron? ¿Cómo llegaron ahí? ¿De qué se alimentan? ¿Podemos jugar con ellos? ¿Podemos tenerlos en el aula? ¿Podemos cuidarlos? La maestra quiere utilizar las diferentes interrogantes para provocar procesos del pensamiento y llevarlos a articular preguntas más complejas. La manera adecuada para hacerlo podría ser: A) Introducir a los niños a plantear hipótesis sobre cómo ocurre el cambio huevo - larva - mosquito u las condiciones que se necesitan para que esto ocurra. B) Pone a los niños a realizar dibujos sobre el proceso de cambio que ocurre desde huevos - larva de mosquito. C) Escuchar un cuento corto donde se manifieste el cambio a transformación del huevo a mosquito. D) Visitar el dispensario médico para que los niños escuchen explicaciones sobre el dengue y cómo se detecta.

31- Rosmery es una maestra novel y la asignaron al grado preprimario. Ella está planificando el proyecto; "Experimentamos con las plantas". En este proyecto ella piensa diseñar unidades de aprendizaje que posibiliten que los niños organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del medio ambiente, así como favorecer la adquisición de la Competencia Científica y Tecnológica. ¿Cuál de las siguientes actividades sugieres a Rosmery para que realice con sus estudiantes y logre su propósito?. A) Organizar a los niños para que observen láminas y realicen juegos divertidos e ilustrativo. B) Realizar ejercicios de collage con recortes de diferentes materiales al medio. C) Rasgar el papel siguiendo un patrón y pegando en una superficie o cartel imágenes de plantas. D) Dialogar, observar videos y hacer experimentos sencillos utilizando plantas.

2- Usted, como docente responsable, evalúa continuamente a sus estudiantes. Los datos que obtiene con esta evaluación debe utilizarlos para: A) Aprobar o reprobar a los estudiantes al finalizar el año escolar. B) Identificar las necesidades de cada estudiantes y realizar actividades diferenciadas. C) Medir el grado de conocimiento alcanzado en determinado contenido. D) Determinar los grupos que se formarán de acuerdo con su desempeño.

33- Tomando en cuenta que los niños de la profesora Martha no conocen aún loa números del 1 al 10. ¿Qué secuencia de actividades se considera más adecuada para desarrollar la competencia asociada?. A) Escribir los números, contar, ordenar, clasificar, pegar bolitas alrededor del número. B) Observar los números escritos en la pizarra, repetir los números, escribirlos cinco veces en su cuadernos. C) Contar objetos concretos, asociar la cantidad con el numeral, observar numeral y cantidad de objetos, y finalmente escribir el numeral. D) Entonar canciones con los números del 1 al 10, colorear los números y cantar de nuevo las canciones.

34- Un estudiantes contesta erróneamente una pregunta que usted hace a todo el grupo. Ante esta situación lo correcto es que usted: A) Continúe con la clase y pregunte a otro estudiantes. B) De ejemplo y le haga otras preguntas que lo guíen a la respuesta correcta. C) Le proporcione la respuesta correcta y continúe con la siguiente pregunta. D) Llame su atención para que esté más atento al desarrollo de la clase.

35- La planificación del proceso educativo ha de estar abierta en la circunstancia específica de: A) Ajuste de los contenidos al ritmo de aprendizaje de cada estudiante. B) Establecimiento de las mismas estrategias para todos los contenidos. C) Modificación sistemática de los materiales didácticos de uso común. D) Adecuación a las necesidades de apoyo y características del contexto.

36- La profesora Martha ha iniciado con sus estudiantes un nuevo proyecto llamado; "Me encantan los aviones". Pretende que desde las competencias específicas seleccionadas los niños puedan hacer predicciones y formular hipótesis ante una pregunta o fenómeno. Para saber qué conocen del tema y se aproximen a formular explicaciones relacionadas con este, lo apropiado sería: A) Presentar una lista de acciones que deben realizar para que el avión funciones. B) Colocar un dibujo de un avión en un gran cartel e invitar a los niños a dialogar sobre este. C) Inducir a los niños a ofrecer sus explicaciones sobre por qué los aviones vuelan y llevarlos a contrastarlas con información científica. D) Completar un cuadro de anticipación con lo que los niños saben y lo que quieren conocer.

37- En una planificación de la unidad de aprendizaje para los niños de kinder titulada; "El agua: un recurso para todos", la maestra pretende crear en ellos la conciencia del cuidado y uso adecuado del agua. ¿Cuáles actividades le aconsejarías a la maestra para lograrlo?. A) Observar videos y afiches; comentar y representar cuentos, poesías y canciones. B) Realizar ejercicios en el cuaderno y dibujar una gota de agua. C) Realizar maquetas, collages o murales con diferentes recursos del medio. D) Realizar ejercicio de rasgar, recortar, soplar y pegar diferentes estados del agua.

38- La maestra Lidia se reúne con frecuencia con sus compañeras de la escuela para dialogar sobre asuntos relacionados con los procesos de enseñanza y de aprendizaje, así como discutir acerca de la mejor manera a implementar las estrategias adecuadas en el aula del Nivel Inicial. Entre todas están pensando crear el proyecto; "Los alimentos". En el aula de pre-primario están confrontando un problema con los niños que no aceptan consumir el almuerzo que se ofrece en el centro. ¿Cuál de las siguientes estrategias resultaría más efectiva?. A) Pedir a los niños que traigan de su casa una receta saludable que incluya los alimentos que se ofrecen en el centro y elegir una de ellas para prepararla en el aula. B) Ambientar el aula con imágenes de alimentos para que los niños las dibujen y coloreen. C) Leer historia sobre niños que no se alimentan bien, para que los estudiantes vean las consecuencias. D) Realizar un encuentro con los padres para informar sobre la situación y que dialoguen con los niños en la casa.

39- La maestra Mabel diseña una planificación para sus estudiantes del grado pre-primario, con el tema de los juguetes electrónicos. ¿Con cuál de las siguientes actividades pueden propiciar la capacidad comunicativa desde una visión integral?. A) Los niños recortan pedazos de papel crepé, forman bolitas con sus dedos y los pegan en una hoja con siluetas de juguete. B) Los niños escuchan cuentos, responden preguntas y dibujan personajes del cuento sobre los juguetes electrónico. C) Los niños describen, clasifican relacionan imágenes con palabras y dialogan sobre el uso de los juguetes electrónicos. D) Los niños observan diferentes dibujos de juguetes, identificándose y coloreándolo con su color favorito.

40- Resultados de investigaciones indican que el aprendizaje cooperativo favorece la adquisición de muchas competencias, entre estas, la lingüística, sociales y cívicas que obedecen a varios factores. De la lista que sigue seleccione esos factores: 1- Motivación 2- Competitividad 3- Comunicación 4- Desarrollo Cognitivo 5- Excursión. A) 2, 4 y 3. B) 1, 3 y 4. C) 1, 2 y 4. D) 3, 4 y 5.

41- Leer de manera convencional algunos textos significativos de su entorno significa que el niño: A) Hace una lectura apoyada solo en las imágenes. B) Puede leer identificando letras y palabras conocidas. C) Cambiar la parte de un texto a su conveniencia. D) Narra de manera oral un cuento.

42- De la siguientes lista de medios tecnológicos indique los que ofrecen informaciones más útiles y confiables para los estudiantes del Nivel Inicial: 1- Blog y canales personales de Youtube. 2- Canales digitales educativos, Google Escolares o Académico, 3- Buscadores en Bing, Wikipedia y Yahoo. 4- Revista científica y especializadas: Redalyc y Scielo. 5- Redes Sociales: Facebook, Instagram y Tik Tok. 6- Página Web de instituciones educativas y sociales. La respuesta sería. A) 3, 4 y 5. B) 1, 3 y 5. C) 4, 5 y 6. D) 2, 4 y 6.

43- Al iniciar el proyecto; "La Mariposa", se ha colocado un gran dibujo de este animal con textos que identifican cada una de las partes de su cuerpo. Los niños leen en voz alta y luego recortan letras de diferentes portadores de texto para formar palabras. ¿Cuál de los siguientes indicadores están trabajando?. A) Interpretan y comprenden imágenes, palabras o frases en textos de diferentes tipos. B) Realizan actividades y tareas con autonomía utilizando sus habilidades. C) Formulan preguntas cada vez más complejas que les permitan interpretar su entorno. D) Utilizan símbolos o gráficas arbitrarias para representar informaciones.

44- En el proyecto "Cuidos las plantas", la maestra Socorro pidió a los niños clasificar plantas por su tamaño, formas de las hojas y colores de las flores. Con estas actividad la maestra desarrolla en sus estudiantes la competencia: A) Ambiental y de la Salud. B) Resolución de problemas. C) Ética y Ciudadanas. D) Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo.

45- La maestra Yazmín es maestra del grado preprimario. En este periodo está trabajando el contenido de las relaciones espaciales. ¿Cuál de las siguientes actividades es la más pertinente para favorecer estos saberes?. A) Organizar filas y pedir a los niños que se desplacen en diferentes direcciones, corriendo, saltando y reptando. B) Distribuir varios aros en el piso, pidiendo a los niños que los organicen según colores y tamaños. C) Colocar cuerdas u otros materiales formando líneas (rectas, quebradas, curvas), para que los niños pasen por encima de ellas. D) Llevar a los niños al patio de juego, colocando una silla al frente del grupo y pidiéndoles que se coloquen encima o debajo, detrás o delante, cerca o lejos de la silla.

46- La maestra Teresa iniciará con los niños el proyecto; "Las Ballenas de Samaná". Está seleccionando actividades para desarrollar la Competencia Resolución de Problemas. ¿Cuál de los siguientes indicadores debe tomar en cuenta?. A) Explican causas y efectos de hechos y situaciones cotidianas. B) Buscan información de diferentes fuentes y se valen de la acción y experimentación para solucionar un problema. C) Expresan su opinión, justificando su respuesta al relacionarse con diferentes manifestaciones artísticas. D) Reproducen y crean patrones y series más complejas que involucran objetos, figuras o números de su entorno.

47- La resolución de actividades en las que los niños participan plenamente y usan sus habilidades para llevar a cabo tareas y asumir retos apropiados a su edad y etapa de desarrollo está relacionada con la competencia: A) Científica y Tecnológica. B) Resolución de Problemas. C) Ética y Ciudadana. D) Desarrollo Personal y Espiritual.

48- El niño José le dice a la maestra Socorro que su madre no lo deja jugar para que no se ensucie, que se lo tiene prohibido. ¿Cuál de las siguientes actitudes es la más adecuada?. A) Decirle al niño que él juegue es un derecho y que conversará con la madre al respecto. B) No darle importancia al asunto; el niño se olvidará de esa situación pronto. C) Poner al niño a jugar mucho en el aula, para que compense las horas que no juega. D) Poner dentro del aula muchos carteles sobre la importancia del juego.

49- Luego de aplicar una prueba usted observa que la mayoría de sus estudiantes contestó de manera incorrecta la misma pregunta. ¿Qué debería hacer para aprovechar ese error en el aprendizaje?. A) Ofrecer la respuesta correcta para que todos la corrijan. B) Desarrollar actividades complementarias y de ampliación. C) Pedir que corrijan ellos mismos la falta incurrida. D) Aplicar otro examen del tema para que mejoren la calificación.

50- La maestra de Kinder quiere promover el logro de la competencia específica "Comprenden algunos textos orales en situaciones de comunicación cotidianas familiares, educativas, sociales y culturales". El contenido que pudiese mediar más adecuadamente el logro de esta competencia específica podría ser: A) Al reconocimiento de las conductas que producen bienestar o daños a sí mismo y a las demás personas. B) Vocabulario relacionado con los temas y exposiciones cotidianas: afirmación, negación y preguntas. C) Exploración y manipulación de objetos y elementos del entorno para identificar las características. D) Formulación de preguntas en búsqueda de respuestas a través de experiencias directas.

51- La maestra Socorro conoce, comprende y respeta las diferentes etapas y patrones de desarrollo y aprendizaje de sus estudiantes. Toma en cuenta además las necesidades que surgen en el aula para generar aprendizajes. Ha notado que los niños no juegan con Pedro y María porque dicen que siempre están sucios y tiene mal olor. ¿Cuál de los siguientes procedimientos es adecuado para generar aprendizajes de esta situación?. A) Invitar a los padres de Pedro y María para llamar su atención por la falta de higiene de sus hijos. B) Escuchar leyendas y cuentos relacionados con la higiene personal. C) Invitar al departamento de orientación y psicología para que de una charla sobre el buen trato a los compañeros. D) Implementar el proyecto "Higiene y Salud", con una diversidad de actividades para crear hábitos de higiene personal en el aula.

52- María es maestra de Kinder y se ha propuesto planificar un proyecto de aula titulado; "Un Viaje por el Espacio". Ella pretende trabajar las Competencias Comunicativas, así como la Científica y Tecnológica. ¿Cuál de las siguientes actividades debe realizar para que los niños aprendan y disfruten?. A) Realizar ejercicio de recortar, pegar, colorear y garabatear en una superficie plana. B) Realizar experimentos con diferentes sustancias para colocarlos en su carpetas de trabajo. C) Realizar cantar juegos simulando el sistema solar, los planetas, estrella y cohetes. D) Realizar un modelo del sistema solar con diferentes materiales del medio y dialogar sobre lo que elaboraron.

53- ¿Cuál es el procedimiento más apropiado para la realización de una evaluación justa a estudiantes con necesidades educativas especiales?. A) Colocarlos en lugares separados de los demás. B) Usar métodos adaptados al estilo y capacidad del aprendizaje. C) Dialogar con ellos sobre sus dificultades de aprendizaje. D) Organizar horarios diferentes según el tipo de necesidades.

- En el proyecto; "Experimentamos con las plantas", la maestra Susana entregará a cada niño un apio para observar su interior. seguidamente, les pedirá que lo sumerjan en un vaso con tinta y agua y que lo dejen reposar unos minutos, de manera que ellos puedan observar los diferentes tubos que se encuentran dentro del tallo, manteniendo a las plantas erguidas. El contenido trabajado sería: A) El cuidado de las plantas. B) El proceso de germinación de una planta. C) La importancias de los vegetales. D) La parte interior del tallo de una planta.

55- El comportamiento y decisiones de los docentes tienen enorme influencias en el desarrollo formativo y humano de sus estudiantes, por tanto, asumir una conducta que demuestre habilidades sociales especialmente de: A) Autorregulación de sus emociones, solución de problemas y comunicación. B) Crear un ambiente en el aula que genere satisfacción y bienestar. C) Ser ejemplo de buen comportamiento, manteniendo una actitud equilibrada. D) Mostrar interés por su trabajo y el progreso de sus estudiantes.

56- Lucy es una niña de cuatros años y está en kinder. Es muy sociable, juguetona y disfruta las actividades que se realizan en el aula. Su maestra nota que la niña llega al aula despeinada y con la ropa sucia, lo que provoca el rechazo de algunos niños. En su planificación ha seleccionado el indicador de logro "Responden a algunas preguntas sobre el cuidado personal e identifican hábitos de higienes." ¿Cuál de las siguientes actividades debe realizar la maestra con sus estudiantes para responder a esta situación?. A) Recortar carteles con las diferentes acciones que deben realizar los niños para que las secuencian, según el orden en que se realiza. B) Observar y registrar experiencias en tarjetas con utensilios de limpieza del hogar para identificar su utilidad. C) Realizar actividades donde los niños organicen y pareen fichas que representen actividades del día y la noche. D) Realizar actividades y juegos donde se practiquen actividades de higiene personal y dialogar sobre su importancia.

57- ¿Cuáles acciones los docentes pueden ofrecer para dar apoyo a los estudiantes más allá de la clase o el desarrollo de competencias?. A) Clases / Andamiajes / Metacognición. B) Tutorías / Contenidos / Feedback. C) Tutorías / Andamiajes / Metacognición. D) Tutorías / Andamiajes / Feedback.

58- Al realizar actividades de gráfico plásticos como dibujo, coloreado, recorte, pegado, arrugado, picado, doblado y modelado, se está favoreciendo que los niños: A) Realicen interpretaciones sencillas y hagan uso de símbolos para expresar ideas y situaciones cotidianas, de manera oral, escrita o gráfica. B) Expresen sus emociones, pensamientos e ideas aplicando procedimiento y técnicas de diferentes lenguajes artístic. C) Reconozcan sus posibilidades y lo que pueden crear. D) Desarrollen habilidades para realizar actividades y asumir retos apropiados a su edad y etapa de desarrollo.

59- ¿Cuál de las siguientes actividades realizada por los niños permitiría trabajar la Competencias Ambiental y de la Salud?. A) Imitar con sus cuerpos las diferentes formas de las plantas. B) Contar las cantidades de plantas en el aula. C) Dialogar sobre distintas plantas de entorno y la importancia de su cuidado. D) Iniciación en la escritura de distintas partes de las plantas.

60- ¿Cuál es el principal compromiso que debe asumir usted para que la planeación de la enseñanza - aprendizaje sea efectiva?. A) Establecer jerarquía entre los y las estudiantes según sus capacidades. B) Evaluar el plan al final del proceso para establecer su pertenencia. C) Plantear las mismas actividades para todos los y las estudiantes. D) Diseñar ambiente educativos respetando las capacidades y necesidades.

61- La maestra Judith está planificando el proyecto; "Mariposas de Colores" para el grado preprimario. ¿Con cuál de las siguientes actividades puede integrar las competencias Científicas y Tecnológicas, así como de Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo?. A) Los niños cantan canciones, conversan sobre el contenido y modelan mariposas en masilla. B) Los niños observan un video y responden preguntas e hipótesis sobre la transformación de las mariposas. C) Los niños observan el contexto de las mariposas, cantan canciones y colorean una mariposa. D) Los niños rellenan y colorean una mariposa en sus cuadernos respetando el contexto.

62- La niña Mariela ha dicho en el aula que es la hora de Expresión Musical, porque la maestra leerá el cuento de: "Los tres cerditos". Ante está situación la maestra debería: B) Aclarar que leerá un cuento en el momento del día "Actividad Grupal", correspondiente a Literatura Infantil. B) Aclarar que leerá un cuento en el momento del día "Actividad Grupal", correspondiente a Literatura Infantil. C) Dar una breve charla sobre lo qué es la Expresión Musical y las actividades que se realizan. D) Presentar cada uno de los momentos de las rutinas de clases en el Nivel Inicial.

63- La maestra Julissa trabaja en pre-kinder con los niños de tres años. Ella necesita planificar y realizar actividades que permitan la experimentación del movimiento, estiramiento, respiración, relajación y descanso, como parte de la Competencia Comunicativa. ¿Qué actividades le sugiere a la maestra para trabajar dicha competencia?. A) Organización de los niños en el piso para que realicen ejercicios de movimiento siguiendo instrucciones. B) Realizar juegos en el patio donde los niños puedan trepar, reptar, subir, y bajar escaleras con apoyos. C) Realizar ejercicios de recortar, pegar, colorear y garabatear en una superficie plana. D) Realizar juegos en el patio como "Simón dice", circuitos de obstáculos y juegos sube y baja.

64- En el proyecto; "Las Mariposas" la maestra Martha puede decir a los niños que los contenidos más pertinentes que trabajarán son: A) Los aviones: cómo vuelan, por qué se mantienen en el aire, quiénes los fabrican, etc. B) Las aves: por qué vuelan cuántos tipos de aves existen, cuáles son la de nuestro país. C) Los seres vivos: la mariposa, su características, cuidado de los seres vivos, los colores (rojo, azul, amarillo...). D) La ballena: su tamaño, por dónde llegan, cuando se van, ¿Solo llegan por Samana?.