Examen 8 OyP

Es la ley que garantiza el derecho de todos/as los habitantes del país a la educación: Ley 1 - 22. Ley 41 - 20. Ley 20 - 19. Ley 66 - 97.

Esta Establece el currículo para la Educación Inicial, Básica, Media y de Adulto: Ordenanza 1 - 98. Ordenanza 1 - 97. Ordenanza 1 - 95. Ordenanza 1 - 92.

Qué establece el Sistema de Evaluación del Currículo de la Educación Inicial, Básica, Media, Especial y de Adulto: Ordenanza 1 - 98. Ordenanza 1 - 96. Ordenanza 7 - 04. Ordenanza 09 - 2000.

Esta modifica los artículos No:51. 68, 69 y 70 de la Ordenanza No: 1996 sobre el Sistema de Evaluación del Currículo de la Educación Inicial, Básica, Media, Especial y de Adulto: Ordenanza 1 - 98. Ordenanza 3 - 99. Ordenanza 4 - 99. Ordenanza 7 - 04.

Qué establece el Reglamento de la (APMAES), que establece el reglamento de la asociación de padres, madres, tutores y amigos de la escuela: Ordenanza 03 - 2002. Ordenanza 09 - 2000. Ordenanza 02 - 2015. Ordenanza 01 - 2016.

Qué modifica los artículos No: 19, 23 y 24 de la ordenanza no. 3 - 95 que establece del currículo para la educación inicial, básica, media, especial y de adultos del sistema educativo dominicano: Ordenanza 01 - 2017. Ordenanza 06 - 2017. Ordenanza 3 - 99. Ordenanza 05 - 2017.

Qué establece el reglamento orgánico de instituciones educativas públicas: Ordenanza 07 - 04. Ordenanza 2 - 2000. Ordenanza 02 - 2016. Ordenanza 4 - 99.

Qué establece el código para la protección de los derechos de los niños, niñas y adolescentes es: Ley 133 - 03. Ley 136 - 02. Ley 136 - 03. Ley 130 - 06.

Qué establece el reglamento de las instituciones educativas privadas: Ordenanza 3 - 99. Ordenanza 4 - 2000. Ordenanza 9 - 2000. Ordenanza 01 - 2015.

Qué modifica el artículo 84 del reglamento de Educación Secundaria, sobre la incorporación a Centros Oficiales de los centros docentes privados de Educación Secundaria: Ordenanza 04 - 75. Ordenanza 02 - 2000. Ordenanza 01 - 2016. Ordenanza 01 - 2014.

Qué establece requisitos mínimos y normas específicas para la Instituciones Educativas Privadas que imparten Educación Primaria y Media en la República Dominicana en otro idioma que no sea el español, para fines de reconocimiento y convalidación: Ordenanza 08 - 2002. Ordenanza 1 - 89. Ordenanza 1 - 95. Ordenanza 4 - 99.

Mediante la cual se modifica la estructura académica del Sistema Educativo Dominicano, estableciendo tres niveles educativos de seis (6) años cada uno, subdivididos en dos (2) ciclos de tres (3) años, que entrarán en vigencia por etapas: Ordenanza 07 - 2017. Ordenanza 01 - 2018. Ordenanza 03 - 2013. Ordenanza 02 - 2014.

Está muestra apertura inclusiva, para escuchar, asistir y atender las demandas educativas básicas de los ciudadanos, es: Trabajo en equipo. Sensibilidad social. Equidad. Calidad.

Está asume a plenitud el cumplimiento de las funciones asignadas para el logro de los objetivos, actuando de manera íntegra y positiva frente a las situaciones: Responsabilidad y compromiso. Democracia. Calidad. Equidad.

Está actúa con eficaz y eficientemente en el cumplimiento de nuestra misión, logrando de manera efectiva el desarrollo de las capacidades de nuestros estudiantes, es: Sensibilidad social. Calidad. Equidad. Democracia.

Está fomenta la igualdad de condiciones en el trato de las personas y situaciones, es: Calidad. Empatia. Equidad. V alores.

Está promueve el respeto y el consenso en la diversidad de criterio, es: Valores. Empatia. Sociedad. Democracia.

Es el grado de correspondencia y coherencia que existe entre la educación que se oferta y los requerimientos de los sujetos y de la sociedad, es: Relevancia. Eficiencia. Pertinencia. Equidad.

Es el grado o magnitud de cumplimiento de la gestión institucional y pedagógica, con los fines y propósitos de la política educativa, y los objetivos curriculares correspondientes a cada grado, Ciclo, Nivel, Modalidad y Subsistema de la Educación Dominicana, es: Eficiencia. Relevancia. Eficacia. Equidad.

Es el nivel en que se alcanza el cumplimiento de los objetivos y metas educacionales haciendo el máximo aprovechamiento de los recursos y medio en que se dispone el sistema, es: Eficiencia. Eficacia. Equidad. V alores.

Es el grado de consecución de los fines, propósitos y metas educativas tal como ellos ha sido concebidos y explicitados en el currículo de formación correspondientes, es: Equidad. Eficacia. Relevancia. Valores.

Está alude al grado en que el contenido de los proyectos educativos y los procesos de su materialización está impregnados del más sano principio de justicia, interna y externa, que se traduce en resultados, conforme a la naturaleza del servicio educativo que se entrega, es la de: Valores. Creatividad. Equidad. Motivación.

Cada centro educativo es único, pues son únicas, y particulares las dinámicas de las relaciones que en su interior se estructuran, aunque organicen dicho actuar a partir de unos lineamiento curriculares generales, es la de: Necesidades básicas. Transformación. Alineación. Particularidad.

Es la definición de las metas y propósitos de cada centro, deben ser realizadas en función de su proceso de mejora y de las necesidades de desarrollo de los miembros de la comunidad educativa; y en correspondencia con los fines y propósitos generales establecidos por los dispositivos legales del Sistema Educativo, es la de: Mejoramiento o cambio. Participación. Necesidades básicas. Alineación.

Es la práctica y la conciencia de los sujetos, es posible si se transforma la manera como estos sujetos organizan sus relaciones, es la de: Alineación. Transformación. Participación. Mejoramiento o cambios.

Los procesos de transformación son posibles si se estructura la planificación, la implementación, la evaluación y el acompañamiento en el marco de una visión - misión y unos valores explícitamente formulados, comprendidos y asumidos por todos: Alineación. Participación. Mejoramiento o cambio. Particularidad.

Todos los miembros de la comunidad educativa es la mejor garantía para el desarrollo de los compromisos y asegurar la continuidad de los procesos de transformación, es la de: Transformación. Participación. Mejoramiento o cambio. Necesidad básica.

Los procesos de transformación y cambio son continuo y no necesariamente lineales, pues dichos procesos pueden implicar mejoramiento o ruptura: Particularidad. Transformación. Mejoramiento o cambio. Participación.

Qué establece el vínculo de la gestión de los procesos pedagógicos y administractivo del centro educativo y de estos procesos, con la formalidad institucional establecidas: El Plan Anual de Clases (PAC). El Plan Operativo Anual (POA). El Sistema de Acompañamiento y Supervisión (SAS). El Proyecto Educativo del Centro (PEC).

Constituye una estrategia eficaz para la correcta aplicación del currículo y optimizar el logro de los aprendizajes por parte de los/as estudiantes: El Proyecto Educativo de Centro (PEC). El Plan Operativo Anual (POA). El Plan Anual de Clases (PAC). El Sistema de Acompañamiento y Supervisión (SAS).

Se refiere a la planificación de las actividades del centro educativo correspondiente a un año fiscal (enero - diciembre), en función de sus prioridades y la asignación presupuestarias, es: El Sistema de Acompañamiento y Supervisión (SAS). El Plan Operativo Anual (POA). Sistema de Gestión de Centros Educativos (SGCE). El Proyecto Educativo de Centro (PEC).

Es el sistema automatizado que compila y organiza toda la información relativa al centro educativo: Sistema de Gestión de Centros Educativos (SGCE). Sistema de Acompañamiento y Supervisión (SAS). El Plan Operativo Anual (POA). El Plan Anual de clases (PAC).

Se refiere a un sistema de formación y capacidades continua, que mejore de manera permanente el desempeño de todos los actores responsables de la gestión pedagógica y administrativa del centro educativo y fomente el apego al marco normativo institucional vigente: Estándares e indicadores de calidad y logros definidos. El sistema de formación continua. El sistema de acompañamiento. El sistema nacional de evaluación de los aprendizajes.

Está constituido por el/la coordinador/a de docencia o pedagógica y los técnicos/as distritales, quienes acompañarán y orientarán a los profesores en el ejercicio de su labor: Sistema de formación continua. El sistema nacional de evaluación de los aprendizajes. El sistema de acompañamiento. Órganos de participación.

Está busca proporcionar una visión general de todo el proceso educativo, sobre la base de la política educativa, el diseño curricular, los desarrollos curriculares, a los educadores/as, a los/as estudiantes, la gestión educativa y el centro educativo: Órgano de participación. Un modelo pedagógico. Sistema de formación continua. El sistema nacional de evaluación de los aprendizajes.

El sistema cuenta con diversos órganos a instancias de participación, desde la cuales todos los actores que conforman una comunidad educativa pueden aportar al logro de los objetivos y metas formulados en el PEC, tales como La Junta de Centro, La Asamblea de Profesores, El Consejo Estudiantil, El Consejo de Curso, Los Comité de Cursos de Padres y Madres y la Asociación de Padres, Madres, Tutores y Amigos, es: Estándares e indicadores de calidad y logros definidos. El sistema de formación continua. Órganos de participación. Un modelo pedagógico.

Está opera bajo el principio de una gestión centrada en los aprendizajes: El sistema de formación continua. Un modelo pedagógico. El sistema nacional de evaluación de los aprendizajes. El sistema de acompañamiento.

Orienta la formación integral del niño y la niña de 0 a 6 años, al propiciar el desarrollo de todas sus potencialidades: Nivel Inicial. Nivel Secundario. Nivel Superior. Nivel Primario.

Es la forma natural de aprender de los niños y las niñas, por lo que es sentido lúdico y significativo debe estar presente en toda la actividad o situación de aprendizaje que se diseñe y ejecute: Centro Educativo. El Juego. Actividad Educativa. Aprender con los niños y niñas.

Es una etapa del proceso educativo a que tiene derecho todo los habitantes del país: Nivel Inicial. Nivel Medio. Nivel Primario. Nivel Secundario.

Es un programa para que los estudiantes que inician la Educación Primaria la concluyen satisfactoriamente: Tengo derecho a aprender. En mi escuela el tiempo es oro. Te invito a leer conmigo. Tengo derecho a estudiar.

Es un programa enfocado a la atención de estudiantes de sobreedad, a través de intervenciones que procuran su nivelación: Te invito a leer conmigo. El arte en la escuela. Tengo derecho a aprender. En mi escuela el tiempo es oro.

Es un programa para la optimización y aprovechamiento del tiempo pedagógico en la escuela, a fin de lograr la mejoras de los aprendizajes: Bibliotecas escolares y animación sociocultural. En mi escuela el tiempo es oro. El arte en la escuela. Hagamos un trato por el buen trato.

Enfocado en desarrollar la cultura lectora y escrita del estudiante: Te invito a leer conmigo. Tengo derecho a estudiar. Tengo derecho a aprender. Tengo derecho a ir a mi escuela.

Es una intervención que se ocupa de en equipar y consolidar bibliotecas de aulas y bibliotecas de centro, para el fomento de la cultura investigativa, la lectura y la escritura: El arte en la escuela. Bibliotecas escolares y animación sociocultural. Recreo creativo y recreo divertido. Mi escuela es bonita.

Es un programa de Blogs Pedagógicos que procura fomentar la dimensión artística y cultural, desde una perspectiva crítica para estudiantes de 7mo. y 8vo., favoreciendo aprendizajes colaborativos y la perspectiva formativa en el uso de las tecnologías: Recreo recreativos y recreo divertido. Mi escuela es bonita. El arte en la escuela. Todos somos escuelas.

Está dirigido a desarrollar el pensamiento crítico y trabajar la convivencia y la solidaridad en la escuela: Mi escuela es bonita. Escuela y comunidad aprendemos juntos. Proyectos participativos de aulas. Recreo creativo y recreo divertido.

Es un programa para promover la paz y fomentar la cultura de paz en todos los actores del proceso educativo: Escuela y comunidad aprendemos juntos. Todos somos escuela. Hagamos un trato por el buen trato. Proyectos participativos de aulas.

Esta busca fortalecer la escuelas con el ambientes enriquecidos para los aprendizajes, mejoras de equipamientos ambientación adecuada y manejo de los derechos con conciencia ecológicas: Escuela y comunidad aprendemos juntos. Mi escuela es bonita. Todos somos escuelas. Tengo derecho a aprender.

En esta se desarrolla estrategias de participación y relacionamiento con las familias y comunidades circundantes para la mejoras de los aprendizajes: Escuela y comunidad aprendemos juntos. Mi escuela es bonita. Tengo derecho a aprender. Proyectos participativos de aulas.

Está dirigido a articular y fortalecer la gerencia de la Educación Básica: Sede Central, Regionales, Distrito y Centros Educativos: El arte en la escuela. Todos somos escuelas. Te invito a leer conmigo. Proyectos participativos de aulas.

Se basa en crear espacios de reflexión de la práctica, rendición de cuentas, creación de redes virtuales y aulas virtuales de Técnicos y Coordinadores Docentes para fortalecer el intercambio de experiencias de las prácticas que desarrollan: Tengo derecho a aprender. Tengo derecho a estudiar. Proyecto y participativos de aulas. Mi escuela es bonita.