Examen año pasado

Cuál de los siguientes conceptos hace referencia a una teoría o conjunto de principios valorativos desde la que se proyecta la actividad pedagógica y se relaciona con la naturaleza de la enseñanza-aprendizaje de una materia?. Método. Técnica. Enfoque. Estrategia.

El enfoque didáctico actual en el área de lengua se orienta principalmente hacia: El estudio teórico de la gramática. El conocimiento y la acumulación de saberes. El uso,La interacción y la implicación activa de los hablantes en el hecho comunicativo. El análisis sintáctico de oraciones aisladas.

¿Cuál era el enfoque didáctico predominante en la enseñanza de la lengua tradicionalmente antes del cambio hacían enfoque comunicativo?. Centrado en el uso y la interacción. Basado en la acumulación de saberes gramaticales y de historia de la literatura descontextualizados. Dirigido a la preparación para la comunicación vital y humana. Enfocado en las necesidades lingüísticas e intereses de los alumnos.

¿ Cuál es el objetivo principal del enfoque comunicativo en la enseñanza-aprendizaje de la lengua y literatura?. Conseguir de los alumnos memoricen las reglas gramaticales. Preparar a los alumnos para la comunicación vital y humana y que desarrollen capacidades de uso de su lengua en cualquier situación. Centrarse exclusivamente en el estudio de textos literarios. Fomentar la competencia lingüística sin considerar otros factores.

La competencia lingüística se asocia con el conocimiento de la lengua y el dominio del código lingüístico. ¿ Qué competencias principales incluye??. Gramatical y pragmática. Lingüística y literaria. Gramatical y léxica. Cultural y social lingüística.

Según Hymes, ¿ Que es necesario que tenga en cuenta el hablante para construir mensajes adecuados, además de la competencia lingüística, propuesta por Chomsky?. Únicamente el dominio del código fonológico. Conocimientos, situacional, socio lingüísticos, culturales, pragmáticos, discursivos y textuales. Solamente la capacidad de crear mensajes, siguiendo reglas gramaticales. La capacidad innata de comprender la gramática universal.

¿ Cuál es el objetivo de la DLL?. El conocimiento Formal de la lengua. Formar hablantes competentes, lectores eficaces, buenos redactores y escuchantes e individuos plenamente desarrollados, capaces de relacionarse con los demás. Transmitir saberes sobre la historia de la literatura y los autores. Centrarse más en los contenidos y en los alumnos.

La didáctica de la lengua y de la literatura surgió, en parte, para potenciar: El supuesto “ Dogmatismo lingüístico y gramatical”. Los aspectos funcionales, de intencionalidad, expresión y comunicación directa e interactiva del lenguaje. El estudio aislado de la lengua de la realidad de su uso. La enseñanza centradas exclusivamente en el profesor y los contenidos.

La competencia morfosintácticas en un enfoque funcional de la enseñanza de la gramática. Deja de ser objeto de enseñanza en sí misma, para convertirse en un medio para conocer y mejorar el funcionamiento de la lengua en los actos de habla. Se centra exclusivamente en el análisis de la frase oracional. Prioriza el conocimiento de las características gramaticales de forma aislada. No se considera relevante para la comunicación.

En el contexto de la DLL, La reflexión metal lingüística es un medio para el aprendizaje del uso de la lengua. ¿ Cómo se plantea su enfoque en la educación primaria?. Como medio de estudio aislado de las reglas gramaticales. Dentro del Marco discursivo del propio alumno, partiendo de sus producciones textuales y reflexionando sobre los modelos. Únicamente a través del análisis sintáctico tradicional. Centrada exclusivamente en la corrección ortográfica.

Para la enseñanza de la morfo sintaxis, Las orientaciones metodológicas sugieren: Presentar mensajes de forma aislada para un análisis más fácil. Basar el trabajo gramatical en el descubrimiento de cómo funciona la lengua, mediante la observación de frases y textos. Utilizar únicamente ejemplos extraídos de libros de texto. Centrarse solo en la estructura sintáctica de oraciones simples.

En la enseñanza del léxico, Es recomendable que las palabras objeto de aprendizaje. Sean palabras poco usuales para ampliar rápidamente el vocabulario del alumno. Pertenezcan a la vida real y cotidiana y estén relacionadas con el nivel de conocimientos e intereses comunicativos de los alumnos. Se presenten siempre de forma aislada, sin contexto. Se limiten a centros de interés muy específicos y técnicos.

Uno de los objetivos primordiales en la enseñanza del léxico es. Que el alumno memorice la definición del mayor número posible de palabras. Que el alumno amplíe gradualmente su competencia léxica incrementando su vocabulario activo y pasivo, y aprenda a utilizar las palabras con propiedades según la situación comunicativa. Centrarse exclusivamente en ortografía de palabras. Enseñar únicamente palabras específicas y especializadas desde los primeros niveles.

Con la actividad siguiente, qué propiedad textual Trabajando:” Crea un anuncio publicitario sobre un objeto que inventes”. Adecuación y gramática o corrección. Todas las respuestas son correctas. Coherencia y estilística. Cohesión y presentación.

¿Por qué se afirma que los profesores de todas las áreas deben responsabilizarse de la enseñanza-aprendizaje de la ortografía?. Porque la ortografía solo se trabaja en el área de la lengua y la literatura. Porque la ortografía es una vertiente de gran relevancia, que se utiliza en todas las áreas y es necesario colaborar en la exigencia de su corrección. Porque la ortografía es un aspecto secundario de la lengua escrita. Porque la ortografía solo se aprenden en el entorno familiar.

¿ Qué estrategia metodológica se sugiere para la enseñanza de la ortografía, en relación con los errores de los alumnos?. Corregir absolutamente todos los errores del alumno. Marcar las correcciones para que los alumnos reflexionen y busquen la forma correcta, en lugar de escribir la forma correcta directamente. Realizar únicamente dictados como método de corrección. Ignorar los errores en las primeras etapas de aprendizaje.

Habilidades básicas que el usuario de una lengua debe dominar para comunicarse con eficacia son. Gramática, ortografía, vocabulario, sintaxis. Hablar, escuchar, leer, escribir. Planificación, redacción, revisión, evaluación. Lingüística, pragmática, literaria, cultural.

¿ Como concibe la expresión oral?. Como una actividad pasiva de simple recepción de sonidos. Como un proceso de interacción entre la información del emisor y las estrategias del receptor para interpretar y comprender el mensaje. Como una habilidad innata que no requiere enseñanza Formal. Como la capacidad de memorizar datos a corto plazo exclusivamente.

En la enseñanza de la comprensión oral, las orientaciones metodológicas sugieren que las actividades dedicadas a la escucha deben ser. Ocasionales y extensivas. Únicamente reales y funcionales. Frecuentes breves, intensivas, variadas, funcionales y lúdicas y basarse en recursos reales o que simulen la realidad. Centradas solo en textos literarios de ficción(puede usarse ficción, Pero no solo).

La habilidad de leer es concebida como. Un proceso meramente perceptivo de identificación de signos gráficos. Un proceso mediante el cual se produce un texto significativo. Un proceso de interacción entre un lector y un texto, mediante el cual se intenta comprender el texto escrito e interpretar su mensaje. La capacidad de representar mentalmente, sonidos y letras.

¿ Cuál de los siguientes no es un objetivo afectivo de la educación literaria?. Desarrollar una actitud positiva hacia la lectura y textos literarios. Captar la atención del alumno para que disfruten la experiencia de la lectura. Analizar la estructura y elementos literarios del texto. Integrar la lectura en su vida como fuente de enriquecimiento personal y ocio.

diga si es verdadera o falsa, la siguiente afirmación: “ El objetivo de la formación de la competencia literaria es formar y capacitar al lector para la recepción, comprensiva y valorativa, de textos literarios y para la creación de sus propios escritos”. Falsa. Verdadera.

Según una de las perspectivas teóricas, sobre cuando enseñar a leer la enseñanza, debe retrasarse hasta que el niño alcance la madurez escritora, lo cual ocurre entre los cinco o seis años. Esta teoría se conoce como: Teoría constructivista. Teoría precoz(Opuesto). Teoría perceptivista. Teoría pragmática.

La competencia literaria se considera. Sinónimo de competencia lingüística. Una manifestación de competencia lingüística, plena y madura. una habilidad innata que no requiere instrucción. Relevante solo para escritores y no para lectores.

La fase de planificación en el proceso de escritura implica. Corregir errores, ortográficos y gramaticales. Redactar el texto, siguiendo un esquema previo. Delimitar el tema, fijar objetivos/finalidades, seleccionar destinatario y tipología textual y copiar/organizar tareas. Leer el texto en voz alta para detectar errores.