examen aprendizaje y desarrollo de l personalidad

El aprendizaje de nuevos conocimientos que tienen una estructura lógica propia y que el alumno incorpora a los conocimientos preciosos se denomina. Aprendizaje memoristico. Aprendizaje significativo. Aprendizaje mecánico. Aprendizaje repetitivo.

La etapa de desarrollo pictórico durante la cual los niños reflejan objetos que los adultos pueden reconocer, se denominan: Fase de Garabatos. Fase de la Forma. Fase Pictórica. Fase de Diseño.

Según la teoría de Piaget, la habilidad para representar mentalmente un objeto que no está presente, se denomina: Función pictórica. Función simbólica. Función mental. Función lógica.

En los niños en edad preescolar el proceso por el cual El Niño atribuye vida a los objetos que no la tienen, se denomina: Egocentrismo. Animismo. Artificialismo. Realismo.

El conocimiento científico. La actividad cognoscitiva se realiza a través de lo imaginado y creado especulativamente. Se caracteriza por la ausencia de medios especiales de conocimiento. Se expresa en sistemas especiales de categorías, leyes y principios. Es un conocimiento esencialmente subjetivo.

La concepción de la enseñanza que considera que los niños llegan a dominar algunas habilidades por sí mismos, e forma natural, conforme avanzan en su desarrollo y que la participación adulta no es necesaria corresponde con: Enseñanza minima. Enseñanza guiada. Enseñanza colaborativa. Enseñanza diseñada.

El pensamiento que implica razonar sobre las proposiciones que pueden reflejar o no la realidad, se refiere a : Uso decreciente de la logica. Pensamiento hipotético. Pensamiento concreto. Pensamiento informal.

La característica más representativa de las operaciones formales es. La habilidad para utilizar el pensamiento abstracto. Una menor autonomía y rigor en el pensamiento. La habilidad motora para ejercitar el cuerpo. Uso decreciente de la lógica.

La alteración en la articulación de la palabra, debido a una mala coordinación de los movimientos necesarios para la articulación de ciertos fonemas se denomina. Discalculia. Disortografía. Dislexia. Dislalia.

LA suposición de muchos adolescentes de que las demás personas están tan atentamente interesadas en ellos como los están ellos mismos, corresponde con el concepto de. fabula de invencibilidad. fabula personal. audiencia imaginaria. teatralidad imaginaria.

la concepción de la enseñanza que considera que las habilidades se deben de adquirir siguiendo unos estándares en situaciones especificas siguiendo unas instrucciones muy precisas se refiere a. Enseñanza minima. Enseñanza guiada. Enseñanza colaborativa. Enseñanza diseñada.

El modelo teorico que adopta como metafora basica el dialogo se corresponde con. El modelo contextual-dialéctico. El modelo conductista. El modelo cognitivo conductual. El modelo organicista.

El aprendizaje cultural que surge gracias al avance sociocognitivo que se produce hacia los 4 años, se refiere a. Aprendizaje por descubrimiento. Aprendizaje por recepción. Aprendizaje por instrucción. Aprendizaje por imitación.

La concepción mecanicista del desarrollo. Entiende que el desarrollo se produce por cambios cuantitativos, siendo el resultado de conexiones entre estímulos y respuestas conductuales. Entiende que el cambio evolutivo es un cambio estructural, los cambios son cualitativos y el desarrollo se puede describir en etapas. Los cambios son cualitativos y el desarrollo se puede describir en etapas siendo mas importante el proceso que el producto. Entiende que el desarrollo es un proceso multidireccional que tiene lugar a lo largo de todo el ciclo vital, desde el nacimiento hasta la muerte, pasando por la niñez, la adolescencia, la adustez y la vejez.

El nivel de apoyo que presta el adulto al niño durante una sesión instruccional, ajustando la ayuda que necesita el niño a su nivel de desarrollo corresponde al concepto de: Andamiaje. Autoinstrucción. Centramiento. Razonamiento transductivo.

Durante la adolescencia, cuando los jóvenes desarrollan su capacidad para pensar en forma hipotética, pronto se hacen más capaces de utilizar. El razonamiento no analitico. El razonamiento inductivo. El pensamiento concreto. El razonamiento deductivo.

Las atribuciones pueden ser caracterizadas a lo largo de tres dimensiones. internas/externas; estables/inestables; y controlables/incontrolables. variable/invariable; internas/externas y personal/social. Interna/externa; individual/colectiva y personal/social. Internas/estable; personal/inestable; y controlables/incontrolables.

La enseñanza efectiva se caracteriza por. Centrar sus objetivos en facilitar la comprensión. Proporcionar orientaciones para alcanzar objetivos múltiples. Facilitar la implicación de los estudiantes en los procesos de resolución de problemas y de toma de decisiones. Todas correctas.

El modelo teorico que adopta como metafora basica la maquina se corresponde con. Modelo contextual-dialectico. Modelo conductista. modelo cognitivo conductual. Modelo organicista.

Las dificultades en el aprendizaje de las nociones básicas de clasificación, correspondencia, equivalencia, numero natural, conservación o reversibilidad corresponde con el concepto de. Discalculia. Disortografía. Dislexia. Dislalia.

LAs ideas falsas de los adolescentes sobre que ellos no pueden ser vencidos y ni siquiera dañados por algo que podría derrotar a cualquier mortal se refiere a. Teatralidad adolescente. Fabula personal. Fabula de invencibilidad. Audiencia imaginaria.

Según el DSM-IV se clasifica dentro de los Trastornos Generalizados del Desarrollo. Retraso mental. Sindrome de down. Sindrome Angelman. Autismo.

¿Qué técnicas favorecen el aprendizaje significativo?. Fase de repetición, fase de desarrollo, fase de activación. Fase mecánica, fase de aprendizaje, fase de retroalimentación. Fase de activación, fase instruccional, fase de retroalimentación. Fase de preinstrucción, fade de aprendizaje, fase de desarrollo.

¿Cuál es el aprendizaje que tiene una estructura lógica propia que el sueño incorpora a sus conocimientos previos?. Aprendizaje mecánico. Aprendizaje significativo. Aprendizaje académico. Aprendizaje por instrucción.

¿Cuál es el aprendizaje cultural más elevado?. Aprendizaje por observación. Aprendizaje significativo. Aprendizaje por colaboración. Aprendizaje por imitación.

¿Cuál es la enseñanza en la que los adultos creen que los niños necesitan ayuda para dominar ciertas habilidades?. Minima. Diseñada. Colaborativa. Guiada.

Lo siguiente implica razonar sobre las proposiciones que pueden reflejar o no la realidad. Razonamiento abstracto. Razonamiento hipotético. Razonamiento analítico. Razonamiento operacional-formal.

El razonamiento deductivo hace referencia a. La capacidad de utilizar conocimientos acumulados. La habilidad de expresar verbalmente ideas y relaciones entre ideas. Pensar que la propia vida es única, heroica e irrepetible. Desarrollar la capacidad de pensar de forma hipotética.

Según Marcia, a qué estadio corresponde lo siguiente: el individuo tiene crisis de identidad y no tiene compromiso con ninguna identidad. Difusión de identidad. Moratoria. Aceptación sin raciocinio. Logro de identidad.

El conocimiento acientifico. Es un conocimiento subjetivo. Busca explicar teorías. Separa el trabajo manual e intelectual. Tiene una objetividad vinculada a la percepción y acciones.

¿Qué tipo de conocimiento se representa en psicología mediante reglas de producción. científico. procedimental. subjetivo. deductivo.

¿Qué factores son necesarios para aprender?. Deducción, comprensión y motivación. Inteligencia y conocimientos previos, experiencia y motivación. Motivación, compromiso, razonamiento y lógica. Conocimiento, experiencia, retención y motivación.

Para diagnosticar a un niño con dificultad de aprendizaje será necesario. Que haya discrepancia entre su rendimiento y su habilidad intelectual. Que si inteligencia se aleje del promedio característico de su edad y tenga limitaciones en al menos dos áreas. Que tenga tanto problemas físicos como de comunicación. Que tenga errores de escritura y caligrafía pero no en la escritura de cifras.

La concepción organicista del desarrollo. Entiende que el desarrollo se produce por cambios cuantitativos, siendo el resultado de conexiones entre estímulos y respuestas conductuales. Entiende que los contextos son multiples y que todos se influyen multidireccionalmente. Los cambios son cualitativos y el desarrollo se puede describir en etapas siendo más importante el proceso que el producto. Entiende que el desarrollo es un proceso multidireccional que tiene lugar a lo largo de todo el ciclo vital, desde el nacimiento hasta la muerte, pasando por la niñez, la adolescencia, la dulces y la vejez.

La capacidad de utilizar el pensamiento reflexivo, se denomina. Aprendizaje memorístico. Metapensamiento. Aprendizaje mecánico. Pensamiento intuitivo.

En los niños en edad preescolar el proceso por el cual El Niño cree que los fenómenos de la naturaleza son construidos por alguien, se denomina. Egocentrismo. Animismo. Artificialismo. Realismo.

Dentro de la teoría de la motivación, los alumnos que se orientan hacia la consecución de un objetivo final y utilizan principalmente criterios externos y comparativos en la valoración de sus resultados, se considera que utilizan una orientación denominada. Orientación de aprendizaje. Orientación de autoeficacia. Orientación por competencias. Orientación hacia la ejecución.

Para promover el aprendizaje significativo en el aula se recomienda utilizar una serie de estrategias. Entre ellas, la coherencia e integración de todos los elementos de la planificación instruccional para facilitar el logro de los objetivos de aprendizaje, corresponde con el concepto de. Orientaciones para el aprendizaje. Disciplina de aula. Alineamiento instruccional. Organización y gestión de aula.

Instroducir actividades en las que los alumnos puedan trabajar por parejas o en grupos para facilitar la comprensión a través de la interacción social, corresponde con un aprendizaje de tipo. Aprendizaje memorístico. Aprendizaje cooperativo. Aprendizaje estratégico. Aprendizaje formal.

La creencia de algunos adolescentes que imaginan que sus vidas con únicas, heroicas o legendarias, se corresponde con el concepto de. Fábula de invencibilidad. Fabula personal. Audiencia imaginaria. Teatralidad adolescente.

Las dificultas en el aprendizaje de nociones básicas de clasificiación, correspondencia, equivalencia, conservación o reversibilidad, se denomina. Discalculia. Disortografía. Dislexia. Dislalia.

El aprendizaje de nuevos conocimientos que tienen una estructura lógica propia y que el alumno incorpora a los conocimientos previos, se denomina. Aprendizaje memorístico. Aprendizaje significativo. Aprendizaje mecánico. Aprendizaje repetitivo.

La capacidad para pensar de forma hipotética, se denomina. Aprendizaje memorístico. Razonamiento deductivo. Razonamiento preoperacional. Razonamiento inductivo.

Según Erikson (1985) en su Teoría psicosocial sobre el desarrollo de la personalidad, los adolescentes deben resolver una tarea concreta. Aceptación sin raciocinio vs difusión de identidad. Logro de identidad vs crisis de identidad. Conflicto de identidad vs confusión de identidad. Logro de identidad vs aceptación razonada.

Señale la respuesta correcta. En la adolescencia solo se puede seguir pensando en el plano de la realidad y no de la posibilidad. Muchos adolescentes aún pueden fallar en test como el del equilibrio de la balanza. Los adolescentes son capaces de aplicar el pensamiento lógico formal a todas las situaciones. En la adolescencia el pensamiento intuitivo no es importante.

El proceso por el cual El Niño se centra en un aspecto de la realidad y descarta los demás, se denomina. Realismo. Centramiento. Irreversibilidad. Inducción.

El pensamiento hipotético-deductivo descrito por Piaget, que requiere cierto nivel de madurez intelectual y motivación, implica un tipo determinado de procesamiento de la información que se denomina. Procesamiento intuitivo. Metapensamiento. Procesamiento egocéntrico. Procesamiento analítico.

Los estadios que define Marcia (1980) en el logro de la identidad personal son (Señale la respuesta correcta): 4: logro de identidad, aceptación sin raciocinio, difusión de identidad y moratoria. 3: logro de identidad, aceptación sin raciocinio y, difusión de identidad. 2: crisis de identidad y compromiso. 5:logro de identidad, aceptación razonada, difusión de identidad, moratoria y compromiso.

Señale la respuesta correcta. El aprendizaje de procedimientos es independiente del aprendizaje declarativo. Aprender un procedimiento requiere entenderlo y memorizarlo previamente en forma declarativa. El conocimiento declarativo trata sobre como hacer las cosas y el conocimiento procedimental trata de las ideas que se expresan verbalmente. Practicar las habilidades en una materia no implica un incremento del conocimiento declarativo en ese campo.

El rango de tareas que no puede resolver todavía un niño solo, sin ayuda, pero que puede aprender con la guía y mediación e los adultos o de otros niños más cualificados, corresponde al concepto desarrollado por Vygotsky, de: Autoevaluación. Autoinstrucción. Zona de desarrollo próximo. Razonamiento transductivo.

El proceso por el cual los adolescentes activan y mantienen los pensamientos, conductas y sentimientos que son sistemáticamente orientados hacia la consecución de sus metas, se denomina: Autoeficacia. Expectativas. Atención selectiva. Autorregulación.

Hacia los cuatro años se produce un avance sociocognitivo que permite que los niños empiecen a comprender a partir de la enseñanza de un adulto (Seguir reglas marcadas, usar reglas sociales, regulación en las interacciones). Este avance forma parte del aprendizaje cultural denominado: Aprendizaje por imitación. Aprendizaje por instrucción. Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje diseñado.

Las características mas representativas del pensamiento adolescente son: La habilidad para utilizar el pensamiento abstracto. El razonamiento hipotético. Las respuestas a y b son verdaderas. Uso decreciente de la lógica.

Los objetos que utilizan los niños repetidamente como "acompañantes" para irse a la cama (a veces también durante el día) corresponde con el concepto de: Objeto nocturno. Andamiaje infantil. Objeto transicional. Sonambulismo.

La "tira del autismo" se clasifica en DSM-IV dentro del grupo de: Trastornos de aprendizaje. Trastornos generalizados del desarrollo. Retraso mental. Trastornos de atención e hiperactividad.

Señale la respuesta correcta. El conocimiento declarativo trata sobre cómo saber hacer las cosas, mientras que el conocimiento procedimental trata sobre el contenido del aprendizaje. El conocimiento declarativo se basa en la acción mientras que el conocimiento procedimental se basa en las competencias adquiridas. El conocimiento declarativo trata de la información implícita en un contenido de aprendizaje y, el conocimiento procedimiento procedimental trata lo que se debe aprender en el contenido pero junto al desarrollo de una competencia. El conocimiento declarativo trata de la información explicita en un contenido de aprendizaje y, el conocimiento procedimental trata lo que se debe aprender en el contenido exclusivamente.

Según el DSM-IV el Déficit de atención e hiperactividad se caracteriza por: Señale la correcta. Aparición del trastorno en la adolescencia (a partir de los 12 años). Los problemas relacionados con los síntomas solo se observan en el contexto escolar. Se observa un patrón persistente de dificultades de atención y/o hiperactividad-impulsividad. Los problemas detectados se presentan junto a trastornos generalizados del desarrollo (autismo).

Dentro de los principios que deben guiar la actuación del profesor/a en el aula se encuentra principalmente. Fomentar la evaluación orientada a objetivos y las expectativas de logro. Potenciar un clima de aula basado en el aprendizaje competitivo. Proporcionar una enseñanza por estrategias de aprendizaje y autorregulación. Las respuestas a y c son correctas.

El proceso por el cual El Niño es capaz de pasar de un aspecto particular a otro particular y, ve causa de uno en el otro, sin ser capaz de utilizar los razonamientos lógicos, se denomina. Pensamiento inductivo. Razonamiento deductivo. Pensamiento inductivo. Razonamiento transductivo.

El tipo de aprendizaje cultural más elevado, en el que ninguno de los participantes conoce la solución por anticipado ya que la solución es nueva, se denomina. Aprendizaje por colaboración. Aprendizaje por instrucción. Aprendizaje por imitación. Aprendizaje social.

Según DSM-IV se clasifica dentro de los trastornos generalizados del desarrollo. Retraso mental. Sindrome de down. Sindrome Angelman. Autismo.