Examen Aprendizaje Emocional y Social

Existe un modelo de crianza, unas pautas de convivencia comunes a todas las culturas, con independencia de la forma de comunicarse y su lengua. Verdadero. Falso.

Los aspectos que componen el autoconcepto no están definidos claramente en el segundo ciclo de la etapa de Educación Infantil, pero sí pueden detectarse conductas asociadas al alto o bajo autoconcepto-autoestima. Verdadero. Falso.

De acuerdo con el componente de “Reproducción” de la Teoría Social del Aprendizaje de Bandura, nuestras habilidades mejoran solo con el hecho de imaginarnos haciendo un determinado comportamiento. Verdadero. Falso.

Las emociones vinculan al niño con el mundo social y lo humanizan. Por esta razón se dice que son objeto de socialización y que juegan un papel fundamental en el desarrollo. Verdadero. Falso.

En el modelo de Inteligencia Emocional de Salovey y Mayer la rama denominada “Regulación reflexiva de las emociones para promover el crecimiento intelectual y emocional” se refiere a la capacidad de manejar y regular las emociones propias y de los demás. Verdadero. Falso.

A pesar de las diferentes concepciones sobre Inteligencia Emocional, los investigadores están de acuerdo en la existencia de un conjunto de competencias emocionales, con un elevado valor para la vida, que pueden ser aprendidas. Verdadero. Falso.

Son argumentos para la educación emocional, entre otros, el desarrollo integral que incluye el emocional, los pilares básicos de Delors que incluyen aprender a convivir y a ser, así como los objetivos europeos de inclusión en situaciones educativas. Verdadero. Falso.

Entre las pautas de crianza adecuadas porque favorecen el desarrollo socioafectivo se encuentra la expresión de afecto, la guía razonada y el tiempo de disfrute con el niño o la niña. Verdadero. Falso.

Albert Bandura ha elaborado una teoría del aprendizaje en la que concede más importancia a los procesos mentales internos (cognitivos) así como a la interacción del sujeto con los demás. Verdadero. Falso.

Bandura estableció que algunos aspectos relacionados con las propiedades del modelo influyen sobre la capacidad de atención: si el modelo es atractivo o prestigioso prestaremos más atención y si el modelo se parece más a nosotros, prestaremos menos atención. Verdadero. Falso.

Para Bandura, las consecuencias de la conducta influyen sobre ella no tanto por su valor informativo sino por actuar como fortalecedores automáticos de las respuestas. Verdadero. Falso.

El modelo mixto es una visión muy amplia que concibe la inteligencia emocional como una inteligencia genuina basada en el uso adaptativo de las emociones y su aplicación a nuestro pensamiento. Verdadero. Falso.

De acuerdo con Mayer y Salovey, la inteligencia emocional es una habilidad para procesar información relevante de nuestras emociones y es independiente de los rasgos estables de personalidad. Verdadero. Falso.

La percepción emocional ayuda a priorizar nuestros procesos cognitivos básicos, focalizando nuestra atención en lo que es realmente importante. Verdadero. Falso.

Entre 1 y 2 años es preciso fortalecer la actividad circular para la identificación de emociones, su correcto etiquetado, el conocimiento de sus causas y consecuencias y su correcta expresión. Verdadero. Falso.

En el estadio sensoriomotor y proyectivo la emoción y su expresión se constituyen como la función dominante y base del comportamiento del niño, organizándolo y desplazando el tono muscular a un segundo plano. Verdadero. Falso.

Los estudios con ciegos congénitos demuestran que la ausencia de contacto visual impide la manifestación de las emociones de modo similar a la de los videntes. Verdadero. Falso.

Una mayor intensidad de la expresión en una mitad del rostro permite suponer también una mayor implicación del hemisferio cerebral del lado opuesto. Verdadero. Falso.

De acuerdo con la valencia, el hemisferio izquierdo tendría una mayor implicación en los procesos relacionados con la percepción y expresión de emociones de valencia negativa, y el derecho en las de emociones positivas. Verdadero. Falso.

En sujetos adolescentes y niños, cada vez con más frecuencia, la investigación sobre la expresión y la percepción de emociones combina medidas de observación de la conducta con técnicas psicofisiológicas y de neuroimagen. Verdadero. Falso.

Las artes marciales, el yoga y la danza han sido asociados a mejoras en funciones ejecutivas de los adolescentes, pero no de los niños. Verdadero. Falso.

Existe consenso entre los investigadores que consideran que la precisión en el reconocimiento de expresiones faciales de emociones mejora durante la primera década de vida. Verdadero. Falso.

Trabajar con el alumnado la dimensión de la competencia emocional “Dar nombre a las emociones” se justifica porque verbalizarlas facilita la toma de conciencia sobre las emociones propias. Verdadero. Falso.

La imitación o el juego son funciones simbólicas que se consideran estrategias de autorregulación emocional. Verdadero. Falso.

El desarrollo de la autorregulación emocional se ha asociado a factores endógenos, como el papel de los progenitores, y exógenos, como la madurez del cerebro y las capacidades motoras y cognitivo-lingüísticas. Verdadero. Falso.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) ha mencionado como competencias necesarias para la vida, entre otras: manejo de emociones y sentimientos, empatía, relaciones interpersonales, solución de problemas y conflictos, pensamiento crítico, manejo del estrés, autoconocimiento, comunicación asertiva, toma de decisiones y pensamiento creativo. Verdadero. Falso.

El aprendizaje social y emocional se compone de una serie de competencias que se desarrollan de forma coordinada con el contexto nacional, familiar, centro educativo y aula. Verdadero. Falso.

Mayer y Salovey definieron la Inteligencia Emocional de manera que las habilidades que la componen se organizan de forma jerárquica, siendo el nivel más alto la habilidad para regular las emociones. Verdadero. Falso.

En el segundo ciclo de Educación Infantil, la propuesta didáctica dirigida al reconocimiento e identificación de los estados subjetivos propios y al desarrollo del proceso de alfabetización emocional corresponde a la edad de la gracia en las habilidades expresivas y motóricas (3-4 años). Verdadero. Falso.

En el modelo de Mayer y Salovey la rama denominada “Comprensión de las emociones” se puede trabajar con actividades que faciliten la identificación de las emociones propias y ajenas, la expresión de emociones y la discriminación entre sentimientos. Verdadero. Falso.