Cuestionario de Fortalecimiento de la Práctica Docente

1. CUANDO NOS REFERIMOS A PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS TOMAMOS EN CUENTA: 1) Emplea su lenguaje materno para comunicarse clara y fluidamente. 2) Reconoce la importancia de releer un texto. 3) Emplea adecuadamente las formas comunes de puntuación 4) produce textos orales y participa en eventos comunicativos. 1.4. 1.2. 3.4. 2.3.

2. ES EL DOCUMENTO QUE RIGE EL TRAYECTO FORMATIVO DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN BÁSICA. Marco general para la escuela de calidad. Acuerdo 593. Acuerdo 717. Plan de Estudios.

3. OPCIÓN LO QUE MEJOR EXPLICA LO QUE SIGNIFICA INTERCULTURALIDAD. Promover una convivencia de culturas en el mismo espacio etno- geografico aunque sin mayor interpelación equitativa. Aceptar y promover la diversidad, sin resaltar aspectos conflictivos y diferenciales. Promover el conocimiento y la valorización de la diversidad cultural en cualquier contexto social y económico en condiciones de respeto y equidad. Es el proceso de afirmación a la cultura propia de l identidad cultural, así como el respeto a los otros.

4. UN DOCENTE PUEDE DETERMINAR QUE UN ALUMNO TIENE UN PROBLEMA DE APRENDIZAJE CUANDO: Muestra iresponsabilidad en el cumplimiento de las tareas. Manifiesta desfase en los logros esperados y la habilidad intelectual. Manifiesta dificultad para aplicar estrategias de aprendizaje por deprivación socio cultural. Asiste irregularmente a sus clases.

5. LOS SIGNOS QUE SON UTENSILIOS QUE MEDIAN LA RELACIÓN DEL HOMBRE CON LOS DEMÁS Y CONSIGO MISMO. 1. El lenguaje 2. El dialogo 3. El simbolismo 4. La deducción. El lenguaje. El dialogo. El simbolismo. La deducción.

6. EN LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN SE ESTABLECE QUE LA EDUCACIÓN LUCHARA CONTRA LA IGNORANCIA, ES NACIONAL, SERÁ DE CALIDAD Y CONTRIBUIRÁ A LA MEJOR CONVIVENCIA HUMANA, HACE REFERENCIA EL PRINCIPIO FILOSÓFICO. Obligatoriedad. Democratización. Gratuidad. Laicidad.

7. LA EVALUACIÓN PONE EN ÉNFASIS: El proceso del aprendizaje. La reflexión sobre el aprendizaje. El resultado del aprendizaje. El inicio del aprendizaje.

8. SON INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA LOS DOCENTES EN EL USO DE LAS TICS. Desarrollo de proyectos e investigaciones. Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance. Aplicar conceptos adquiridos. Utiliza su lenguaje materno. Utiliza modelos y simuladores.

9. DEBEN USAR TANTO COMO RECURSOS DE APOYO COMO EL APRENDIZAJE ACADÉMICO DE LAS DISTINTAS ASIGNATURAS, COMO PARA LA ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS: Tareas intelectuales. Conocimientos científicos. Tecnologías de información y comunicación. Conocimientos teóricos.

10. CORRESPONDE A LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES LOS SIGUIENTES: Es el medio por el cual se fortalece la autonomía de gestión escolar. Es un sistema de gestión que permite ordenar y sistematizar los procesos de mejora de un plantel. La fase intensiva se lleva a cabo durante los 4 días previos al inicio del ciclo escolar. Es la instancia para hacer cumplir los principios del artículo 30 constitucional para garantizar el desarrollo integral d ellos estudiantes. Establecido en el articulo 716.

11. DIMENSIÓN DONDE EL DOCENTE REVISA Y REFLEXIONA ACERCA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y ACERCA DE LAS OPORTUNIDADES QUE OFRECE A LOS ALUMNOS PARA APRENDER: Administrativa. Organizativa. Política educativa. De participación social. Pedagogía curricular.

12. ARTÍCULO DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN QUE ESTABLECE LA OBLIGATORIEDAD DE LA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DOCENTE ES. Artículo 21. Artículo 30. Articulo 29. Articulo 8.

13. SON CAMPOS FORMATIVOS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA, EXCEPTO;. Pensamiento algebraico. Exploración y comprensión del mundo natural y social. Desarrollo social y para la convivencia. Pensamiento matemático. Lenguaje y comunicación.

14. EN EL PARQUE DE LAS LEYENDAS UN ESCUADRÓN DE LAS HORMIGAS ATACA A UN CONVOY DE 200 CUCARACHAS SIENDO MUERTAS 25 CUCARACHAS Y 115 HORMIGAS...¡QUÉ PORCENTAJE DE BAJAS TUVO EL CONVOY DE CUCARACHAS....?. 20 %. 15 %. 12.5 %. 10 %.

15. TODOS LO SIGUIENTES SON TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL, EXCEPTO;. Educación inclusiva. Educación del consumidor. Educación financiera. Educación vial. Equidad de genero. Educación sexual.

16. SON CARACTERÍSTICAS DEL ENFOQUE COMUNICATIVO QUE UN DOCENTE DEBE DOMINAR EN SU SALÓN DE CLASE PARA MEJORAR EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS 1. Presenta dialogo igualitario 2. Hay trabajo en equipo artificial 3. Hay trabajo en equipo facial 4. Hay intercambio de significados. 2.3. 3.4. 1.2. 1.4.

17. LA ESTRATEGIA DE HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS TIENE SU ORIGEN DEL;. Programa sociedad para la información. Programa sectorial de educación 2013 - 2018. Programa sectorial de educación 2017 - 2012. Programa escuelas de calidad.

18. EL TEXTO PRESENTADO CORRESPONDE A QUE TIPO DE TEXTO: Texto epistolar. Texto instruccional. Texto literario. Texto informativo.

19. ES UN TEXTO ARGUMENTATIVO: Poema. Receta médica. Monografía. Afiche.

20. ARTICULO DE LA LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN QUE ES MODIFICADO, OTORGÁNDOLE FACULTADES AL INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN COMO ORGANISMO AUTÓNOMO Y DESCENTRALIZADO: Articulo 2. Articulo 8. Articulo 29. Articulo 21.

21. SEGÚN, PHILLIPE PERRENOUD, UNA DE LAS 10 NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR CORRESPONDE;. Participar en evento comunitarios. Organizar la practica explicativa. Deberes y dilemas cívicos de la practica reflexiva. Utilizar las nuevas tecnologías.

22. Las actividades realizadas por los alumnos, padres de familia, maestros, autoridades y miembros de la comunidad para lograr la compra de malla ciclónica corresponden fundamentalmente a la dimensión: Organizativa. Administrativa. Política educativa. pedagógica curricular.

23. Un maestro al revisar los exámenes que realizo a un grupo de jóvenes en días anteriores, seda cuenta que es la tercera vez que los resultados son similares; el 80% de ellos no pasa la prueba frente a está situación, la mejor decisión que debe tomar el maestro será: 1. No volver a realizar los exámenes para no asustar a los estudiantes. 2. reflexionar y buscar cambiar su forma de enseñar, pues quizá sus estudiantes no le comprenden. 3. Cambiar los tipos de preguntas para que los estudiantes las puedan responder. 4. Decir a los estudiantes que estudien mas por que con el nadie pasa fácil. 5. realizar exámenes orales para observar si así aprueban.

24. LOS MARCOS CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN INDÍGENA TIENEN COMO PRINCIPIOS GENERALES: 1. La multiculturalidad lingüística. 2. La contextualización y la diversificación. 3. La visión propia de los pueblos indígenas. 4. La diferenciación e inclusión.

25. SEGÚN EL ACUERDO 717 SON CONDICIONES EDUCATIVAS DE LOS PROGRAMAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA AUTONOMÍA DE GESTIÓN ESCOLAR: 1. Mejora de las competencias de lectura, escritura y matemáticas. 2. Acceso, permanencia y egreso en la educación básica. 3. Fortalecimiento de los consejos técnicos escolares de la zona. 4. Descarga administrativa. 6. Normalidad mínima de operación escolar.

26. SON CARACTERÍSTICAS QUE PRESENTA UN ALUMNO DE SECUNDARIA EN LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS Y QUE AL SER OBSERVADO POR EL DOCENTE ESTE DETERMINA QUE TIENE UN APRENDIZAJE POR ENFOQUE GLOBAL: 1. Usa el contexto para aprender 2. Elabora esquemas para facilita su información 3. Resuelve crucigramas t rompecabezas 4. Se aprende fechas y nombres con facilidad. 1.2. 4.5. 3.4. 1.4.

27. SE ACTIVA AL COMPRENDER O APLICAR UN NUEVO CONOCIMIENTO CON LA FINALIDAD DE ORGANIZARLOS DARLE SENTIDO, ALGUNAS VECES SUELEN SER ERRÓNEOS O PARCIALES, PERO ES LO QUE EL ESTUDIANTE UTILIZA PARA INTERPRETAR LA REALIDAD, SE VINCULAN CON EL NUEVO CONOCIMIENTO PARA PRODUCIR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS. El conflicto cognitivo. Los saberes previos. La motivación. El procesamiento de la información.

28. SEGÚN LOS PROGRAMAS DE GESTIÓN ESCOLAR, LAS ESCUELAS MULTIGRADO, TELE SECUNDARIA POSEE LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS;. 1. Se le sumo 400 horas a la jornada regular para hacer un total de 1200 horas anuales al aprendizaje. 2. Son escuelas con 40 horas semanales para apoyar a las familias uniparentales. 3. posee modelos de equipamiento tecnológico, concetividad, modelos didácticos propios y material didáctico especial. 4. Tiene como propósito el fortalecimiento de los aprendizajes y apoyar a las madres trabajadoras y familias uniparentales.

29. CUANDO SE PRESENTA UNA SITUACIÓN DE VIOLENCIA EN LA ESCUELA, O ACCIONES DE DISCRIMINACIÓN SEXUAL, ÉTNICAS O SOCIALES DEBE APLICARSE SOLUCIONES BASADOS EN UNA DE LAS NUEVAS COMPETENCIAS DE PHILLIPE PERRENOUN, QUE SE REFIERE A: 1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje. 2. trabajo en equipo. 3. Deberes y dilemas éticos de la profesión. 4. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de de diferenciación.

30. ES LA EXPRESIÓN EN TÉRMINOS DE RASGOS INDIVIDUALES DEL PERFIL EGRESADO: 1. Ser referente común para la definición de los componentes curriculares. 2. Definir el tipo de ciudadanos que se espera formar a lo largo de la educación básica. 3. Ser indicador para valorar la eficacia del proceso educativo. 4. Identifica lo que se debe saber de los valores y principios éticos.

31. CICLO ESCOLAR EN QUE SE DIO ORIGEN LA REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA EN SECUNDARIA: 2003- 2004. 2004 - 2005. 2010 - 2011. 2011 - 2012.

32. MOVILIZAN Y DIRIGEN A LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES Y VALORES HACIA LA CONSECUCIÓN DE OBJETIVOS CONCRETOS: Estándares de desempeño. Aprendizajes esperados. Competencias para la vida. Estándares curriculares.

33. SEGÚN LA UNESCO, SON CARACTERÍSTICAS DEL LIDERAZGO: La innovación para la trasformación. La tutoría y orientación. La promoción del trabajo colaborativo. La corresponsabilidad. La creatividad colectiva.

34. SON RASGOS DEL PERFIL DE EGRESADO DE EDUCACIÓN BÁSICA EXCEPTO: Utiliza el lenguaje materno par comunicarse con fluidas y claridad. Aplica conceptos adquiridos y genera productos originales. Asume el cuidado de la salud y del ambiente. Reconoce el arte y su aspecto estético. Integra y aplica proceso sociales, económicos y financieros.

35. UN APRENDIZAJE ES SIGNIFICATIVO CUANDO EL ALUMNO: Es capaz de responder con seguridad a las preguntas que le formulan. Reconoce que tiene un estilo diferente de aprender. Comprende la impor6ancia de los aprendizajes esperados. Integra los conocimientos previos con los nuevos.

36. ES UNO DE LOs PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA DE GEOGRAFÍA EN SECUNDARIA;. Que los alumnos puedan explicar las relaciones entre componentes naturales, sociales, culturales y económicos y políticos. Que los alumnos disfruten los espacios naturales y disponibles pra la recreación y la actividad física. Que puedan los alumnos a utilizar diferentes técnicas y recursos para ser más eficientes los procedimientos de resolución. Que los alumnos puedan comprender que los derechos humanos y la democracia son el marco de referencia para tomar decisiones autónomas que enriquezcan la convivencia.

37. LA ETAPA DE DESARROLLO HUMANO ES PROCESO DE DESARROLLO CULTURAL. EL PROCESO DE FORMACIÓN DE LAS FUNCIONES PSICOLÓGICAS SUPERIORES SEDA A TRAVÉS DE LA ACTIVIDAD PRÁCTICA E INSTRUMENTAL, PERO NO INDIVIDUAL, SI NO EN LA INTERACCIÓN SOCIAL DEL ESTUDIANTE. Andrew Darley. Vygotsky. Paulo Freire. Jean Poaget.

38. UN MAESTRO OBSERVA QUE EN SU SALÓN DE CLASE HAY 3 ALUMNOS CON REZAGO EDUCATIVO EN LA MATERIA DE ESPAÑOL, POR LO QUE REALIZA AJUSTES EN SU PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Y SOLICITA APOYO POR PARTE DE LA DIRECCIÓN DE LA ESCUELA QUE PRINCIPIO PEDAGÓGICO SE FUNDAMENTA. Evaluar para aprender. Reorientar el liderazgo. La tutoría y asesoría académica de la escuela. Renovar el pacto entre estudiante, docente, padre de familia y la escuela.

39. EN UNA MESA CIRCULAR SE SIENTAN SIMÉTRICAMENTE 4 PERSONAS A JUGAR POKER, SABIENDO QUE ALBERTO NO ESTÁ SENTADO FRENTE A CESAR Y QUE ALDO ESTÁ A LA IZQUIERDA DE CESAR, PODEMOS AFIRMAR QUE: Darío está frente a Cesar. Alberto esta frente a Darío. Aldo está frente a Darío. Cesar está a la derecha de Darío.

40. Involucrar a los padres de familia en las actividades del centro escolar, corresponde la dimensión: Organizativa. Pedagogía curricular. Administrativa. De participación social.

41. RELACIÓN DE ANTONIMIA DE LA PALABRA; ALBO. Niveo. Blanco. Negro. Azabache.

42. TENDENCIA PEDAGÓGICA QUE HACE UNA CONVOCATORIA A LA BÚSQUEDA, MEDIANTE LA REFLEXIÓN, DEL CAMBIO EN LAS RELACIONES QUE DEBEN ESTABLECER, DE FORMA LÓGICA, ENTRE EL INDIVIDUO, LA NATURALEZA Y SOCIEDAD. Pedagogía activista. Pedagogía Liberadora. Pedagogía mecanicistas. Pedagogía inclusiva.

43. GARANTIZA EL ACCESO , PERMANENCIA, PARTICIPACIÓN Y APRENDIZAJE DE TODOS LOS ESTUDIANTES, CON ESPECIAL ÉNFASIS EN AQUELLOS QUE ESTÁN EXCLUIDOS, MARGINADOS O EN RIESGOS DE ESTARLO. 1. Educación de calidad. 2. Escuelas seguras. 3. Escuelas en el marco de convivencia. 4. Educación inclusiva.

44. SEGÚN ISABEL SOLE, LA FASE DE LA LECTURA, RELACIONE LAS SIGUIENTES COLUMNAS. Fase de lectura critica. Fase de pre lectura. Fase de post lectura.

45. SEGÚN PHILLIPE PERRENOUD, EL DESEO DE APRENDER, EXPLICAR LA RELACIÓN CON EL CONOCIMIENTO, EL SENTIDO DEL TRABAJO ESCOLAR Y DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE AUTOEVALUACIÓN, CORRESPONDE A UNA DE LAS DIEZ COMPETENCIAS NUEVAS PARA ENSEÑAR QUE ES: 1. Implicar los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo. 2. Organizar animar situaciones de aprendizaje. 3. Gestionar la progresión de los aprendizajes. 4. trabajar en equipo.

46. LA DIMENSIÓN DE GESTIÓN ESCOLAR SEGÚN EL ARTICULO 717 QUE SE EXPRESA PRIORITARIAMENTE EN LAS RELACIONES ESTABLECIDAS CON LAS AUTORIDADES MUNICIPALES, LAS AUTORIDADES TRADICIONALES Y LOS PADRES DE FAMILIA ES: Administrativa. Organizativa. Pedagogía curricular. De participación social.

47. SEGÚN LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, EÑ ARTICULO 8 ESTABLECE QUE LA EDUCACIÓN LUCHARA CONTRA LA IGNORANCIA, SERA DE CALIDAD Y DEMÁS. Contribuye a la convivencia. Es gratuita. Es democrática. Laica.

48. SON TEXTOS DE INFORMACIÓN CIENTÍFICA: Nota de enciclopedia. Afiche. Nota periodística. Relato histórico. Definición.

49. ES EL ESPACIO DONDE SE DESARROLLA LA COMUNICACIÓN Y LAS INTERACCIONES QUE POSIBILITAN EL APRENDIZAJE. Competencias. Ambientes de aprendizaje. Objetos de aprendizaje. Principios pedagogicos.

50. RELACIONES LOS TIPO DE EVALUACIÓN: Formativa. Sumativa. Diagnostica.

51. SON CONSIDERADOS APOYOS TÉCNICOS Y MATERIALES PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD VISUAL, EXCEPTO: 1. Boston 2. Ábaco crammer 3. Subtítulos en videos 4. Libros de textos en macrotipos 5. Interprete de lengua en señas 6. Auxiliares auditivos. 2,3,5. 3.5.6. 1,3,5. 2,4,6.

52. SEGÚN PABLO LATAPI, SON COMPONENTES PARA EL APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL MAESTRO. Debe tener la supervisión de un maestro experimentado, conocimientos y habilidades, formación previa humana e integral y el manejo de competencias. Debe tener preparación en las disciplinas que va enseñar, conocimientos habilidades, conoce el plan 2011 y los principios pedagógicos. Debe tener una formación integral, preparado en las disciplinas que va enseñar, tiene conocimientos y habilidades e introducción a la práctica,. Debe tener conocimientos y habilidades e intelectuales, formación solida en todas las disciplinas, formación integral.

53. SON PROPÓSITOS GENERALES DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR. Socializar las normas de política educativa. Fortalecer la autonomía de gestión escolar. Autoevaluación permanentemente el centro escolar. Promover la relación con otras escuelas. Revisar permanentemente el logro de los aprendizajes de los alumnos.

54. RELACIÓN DE INTENSIDAD, DE LA PALABRA; LLOVIZNA. Granizada. Inundación. niebla. Diluvio.

55. LA RADIACIÓN ES EL TRATAMIENTO EFECTIVO EL CÁNCER. más - contra de. más que de. más - con. más contra.

56. CONSISTE EN EL NUEVO DESARROLLO DE OPERACIONES QUE CONDUCE A LA CAPACIDAD PARA EL RAZONAMIENTO HIPOTÉTICO DEDUCTIVO. Etapa preoperacional. Etapa sensorimotor. Etapa de operaciones concretas. Etapa de operaciones formales.

57. ESTADIO PRE- LISGUISTICO QUE NO INCLUYE LA INTERNACIONALIZACIÓN DE LA ACCIÓN EN EL PENSAMIENTO ES: Sensorio motor. Pensamiento preoperacional. Pensamiento Operacional. Pensamiento formal.

58. LA PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA (PCA) DEBE ELABORARSE A PARTIR DE: a) Informe de evaluación Psicopedagógica b) Fortaleza y debilidades del alumno o alumna en distintas áreas c) Adecuaciones de acceso que puedan ser necesarias en las instalaciones de la escuela o el aula d) Planeación del grupo. A,B. A,D. C,D. B,C.

59. CONSISTE EN TOMAR LA DECISIÓN RESPECTO A LA PERTENENCIA DE QUE UN ALUMNO ACCEDA AL GRADO ESCOLAR O NIVEL EDUCATIVO SIGUIENTE O TERMINE LA EDUCACIÓN BÁSICA. Calificación. Evaluación. Estimación,. Acreditación.

60. CUANDO LA MAESTRA MARÍA DETERMINA QUE ENSEÑAR GUIÁNDOSE DE UNA VISIÓN CLARA DE LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALMENTE QUE LA ESCUELA BUSCAR DESARROLLAREN SUS ESTUDIANTES, EL CURRÍCULO DE LAS CARACTERÍSTICAS DE SUS ALUMNOS ELLA ESTARÁ: Demostrando es su práctica, conocimiento y comprensión de sus alumnos y su contexto. Demostrando es su práctica, conocimiento y comprensión del área curricular que enseña y como hacerla comprensible a sus estudiantes. Promoviendo la disciplina positiva y ka autorregulación. Planificando los procesos de aprendizaje.

61. SON HERRAMIENTAS VISUAL ES PARA PRODUCIR MAPAS CONCEPTUALES, LINEAS DE TIEMPO QUE PERMITEN OBSERVAR Y ANALIZAR LAS RELACIONES ESTRUCTURALES QUE EXISTE EN EL CONTENIDO QUE SE ESTUDIA: Redes tecnológicas. Redes semánticas. redes sociales. Redes virtuales.

62. SEGÚN ISABEL SOLE, LAS ETAPAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA SON EN EL ORDEN SIGUIENTE: 1 ENSEÑANZA DIRECTA 2. Introducción 3. Aplicación dirigida por el profesor 4. Ejemplo 5. Practica individual. 2. 4. 1. 3. 5. 4. 2.1. 3. 5. 3. 2. 1. 4. 5. 3. 2. 1. 4. 5. 2. 3. 5. 4. 1.

63. EN LA ........................... ES LA TÉCNICA PARA OBTENER INFORMACIÓN PARA UN REGISTRO ANECDÓTICO. OBSERVACIÓN. ANÁLISIS DE CONTENIDOS. CUESTIONARIO. ENTREVISTA.

64. ES LA CAPACIDAD DE MOVILIZAR VARIOS RECURSOS COGNITIVOS PARA HACER FRENTE A UN TIPO DE SITUACIONES: Asimilación. Metacognición. Competencia. Estándar curricular.

65. TIPO DE LECTURA QUE PERMITE EXPLORAR Y PUEDE UTILIZAR EN INFORMES, EXÁMENES, PERIODISMOS, ENTREVISTAS, ETC. Expositiva. Referencial. Persuasiva. Conversacional.

66. La maestra de segundo grado de secundaria observa sistemáticamente que Juanito de 13 años, no juega con sus compañeros en la hora de recreo. ante tal situación, lo primero que la maestra debe hacer es: 1. Dejarlo sólo por que es parte de su personalidad y además se encuentra en está eta egocéntrica. 3. Hablar con los padres del alumno para buscar causas de su comportamiento. 4. Pasar más tiempo con el alumno para conocerlo mejor. 5. Tratar de involucrarlo en un juego con otros niños y observar su reacción. 2. Remitirlo aun especialista por que es raro ver a un niño solitario a esa edad.

67. LA FORMA PARA LA ADQUISICIÓN DE LAS NUEVAS CONDUCTAS ES LA .......................................QUE CONSISTE EN REPRODUCIR EL COMPORTAMIENTO MOSTRADO A TRAVÉS DE UN MODELO. Iniciación. Imitación. Reproducción. Adaptación.

68. RELACIONE LAS COLUMNAS TOMANDO EN CUENTA LOS ESTÁNDARES CURRICULARES CON LAS ASIGNATURAS. CIENCIAS. ESPAÑOL. MATEMÁTICAS.

69. es un concentrado de evidencias estructuradas que permiten obtener información valiosa de desempeño de los alumnos como una historia documental: Rubrica. Registro anecdótico. Diario de clases. Portafolio de evidencias.

70. PARA QUE UN APRENDIZAJE SEA SIGNIFICATIVO ES INDISPENSABLE QUE SE CUMPLA SIMULTÁNEAMENTE: a) El material debe ser potencialmente significativo b) El alumno debe poseer en su estructura mental los conceptos previamente formados. c) Los conocimientos nuevos debe ser de fácil acceso a la estructura mental del alumno d) El alumno debe mostrar predisposición positiva hacia el nuevo aprendizaje. A, C, D. NINGUNA. A, B, C. A, B, D.

71. FUNDADOR DEL CONDUCTISMO: Ivan Pavlov. David Asumbel. Jhon B. watson. Skinder.

72. QUE NÚMERO SIGUE EN LA SUCCIÓN? 6, 9, 18, 21, 42, 45, ....?. 91. 84. 90. 48.

73. La siguiente imagen corresponde a un texto: Periodístico. Informativo. epistolar. Instruccional.

74. LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO FUNDAMENTAL Y UNA ESTRATEGIA PARA AMPLIAR LAS OPORTUNIDADES, REDUCIR LAS DESIGUALDADES ENTRE GRUPOS SOCIALES, CERRAR BRECHAS E IMPULSAR LA EQUIDAD. QUE PRINCIPIO PEDAGÓGICO LO SUSTENTA: Poner en énfasis al logro de la as oportunidades y aprendizajes esperados. Incorporar temas de relevancia social. Favorecer la inclusión para atención a la diversidad. Favorece la multiculturalidad y el contexto social.

75. EN LA RUTA DE MEJORA, LA ELABORACIÓN DE UN INFORME DIRIGIDO A LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR PARA QUE CONTEMPLEN LOS RESULTADOS EDUCATIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR Y OTROS ESTO SE REFIERE A;. Seguimiento. Rendición de cuentas. Evaluación. Implementación.

76. EL CAMPO FORMATIVO DE DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA CORRESPONDE A LAS ASIGNATURAS DE: Historia, ciencias, arte. Educación física, arte y formación cívica y ética. Español matemáticas, ingles. Geografía e historia, ciencias.

77. PRINCIPIO DE LA EDUCACIÓN QUE INCORPORA A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD DE GRUPOS SOCIALES EXCLUIDOS, MARGINALES Y VULNERABLES, ESPECIALMENTE EN EL ÁMBITO RURAL;. Ética. Inclusión. Equidad. Calidad.

78. SON DESCRIPTORES DE LOGRO Y DEFINE A QUELLLO QUE LOS ALUMNOS DEMOSTRARAN AL CONCLUIR UN PERIODO ESCOLAR;. Aprendizajes esperados. Campos formativos. Competencias para la vida. Estándares curriculares.

79. LAS PRÁCTICAS SOCIALES DE LENGUAJE : 1. Pautas para producir e interpretar textos orales 2. Instrumentos para aprender leer 3. Situaciones comunicativas 4. Modos de interacción para producir e interpretar textos. 2.3. 3.4. 1.4. 1.2.

80. EL RECONOCIMIENTO DE LOS ELEMENTOS DEL CONTEXTO COMO LAS PRACTICAS Y COSTUMBRES, TRADICIONES, CLIMA Y FLORA, Y FAUNA, SON ASPECTOS QUE FORMULAN EL PRINCIPIO PEDAGÓGICO: Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje. Generar ambientes de aprendizaje. Planificar para potenciar el aprendizaje. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad.

81. EL ARTICULO 40 CONSTITUCIONAL HACE REFERENCIA A: La obligatoriedad de la educación. La inclusión educativa. La equidad de genero. La prohibición de pago de cualquier contraprestación.

82. TODA ITERACIÓN QUE SEDA DURANTE UNA SESIÓN DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EN EL AULA O FUERA DE ELLA SE DENOMINA PROCESOS: Afectivos. Mentales. Metacognitivos. Pedagógicos.

83. PERMITE OBTENER EVIDENCIAS, ELABORAR JUICIOS Y BRINDAR RETROALIMENTACIÓN SOBRE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS A LO LARGO DE FORMACIÓN. Las secuencias didácticas. Los descriptores de logro. Los indicadores de logro. La evaluación de los aprendizajes.

84. RELACIÓN DE APARTE A TODO, DE LA PALABRA ÁNGULO. Equilátero. Triangulo. Rombo. Poliedro.

85. SEGÚN EL ARTICULO 58 DE LA LEY GENERAL DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES, A QUIEN LE COMPETE FOMENTAR, DESARROLLAR INCULCAR, ORIENTAR Y APOYAR EN SUS VALORES FUNDAMENTALES. director. padres de familia. docente. supervisor.

86. CUAL ES LA DIMENSIÓN DONDE SE CONSIDERA LA ASIGNACIÓN DE RESPONSABILIDADES A LOS DIFERENTES ACTORES DE LA ESCUELA; LAS COMISIONES DOCENTES PARA LOS ACTOS CÍVICOS, SEGURIDAD E HIGIENE, COOPERATIVA O TIENDA ESCOLAR Y GUARDIAS; ASÍ COMO LA OPERACIÓN DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR: Dimensión pedagógica territorial. Dimensión organizativa. Dimensión política educativa. Dimensión administrativa.

87. AUTOR QUE CONSIDERA QUE EL APRENDIZAJE DEBE SER INDUCTIVO, YA QUE A PARTIR DE LOS PROBLEMAS O SITUACIONES PROBLEMÁTICAS SE ACRECIENTA LA MOTIVACIÓN INTRÍNSECA, SE DESARROLLA LA CAPACIDAD DE APRENDER APRENDER, DE APRENDER A ORGANIZAR LA INFORMACIÓN, DE INTERIORIZARLA O PERSONALIZARLA, DE FOMENTAR LA CAPACIDAD DE PENSAR, LA CONFIANZA EN SI MISMO, TESIS QUE FUE PLANTEADA POR: Paulo Freire. Jacob Rousseau. Jerome Brunner. David Ausubel.

88. Los siguientes son principio pedagógicos. La prácticas de la intercultural. Promoción del trabajo colaborativo. La tutoría y asesoría técnica de la escuela. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje. Incorporar temas de relevancia social. Innovación para la transformación de los aprendizajes.

89. EL PROFESOR LUIS ALBERTO LUEGO QUE HA LLEVADO A CABO UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE QUE DURO TODO EL MES DE MAYO, HACE JUICIOS SOBRE SI MISMO, COMO DOCENTE EN LA RELACIÓN A SUS ALUMNOS Y CLASES, ESTABLECIENDO CRITERIOS Y HERRAMIENTAS APROPIADAS PARA EVALUAR SUS PROPIAS ESTRATEGIAS, UTILIZANDO LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES DEL RENDIMIENTO PARA REVISAR SU PROPIA ENSEÑANZA, Y ASUMIENDO RESPONSABILIDAD POR LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CORRIGIENDO LA ENSEÑANZA O LA PROGRAMACIÓN SEGÚN SEA NECESARIO, ESTÁ PONIENDO EN MANIFIESTO SU CAPACIDAD DE: Evaluación de los aprendizajes variando su forma de evaluar en función del tipo de aprendizaje a lograr. Promoción de la disciplina positiva y autorregulación. Planificar para potenciar el aprendizaje. Autoevaluación.

90. INCLUYE LAS FASES INTENSIVAS Y ORDINARIAS DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES, ES EL NUMERO DE SESIONES DURANTE EL CICLO ESCOLAR: 5. 13. 8. 12.

91. LA MEJOR ESTRATEGIA A UTILIZAR POR UN PROFESOR PARA INCENTIVAR A LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO A QUE PARTICIPEN EN UN CONCURSO DE LECTURA ES: Proponer una lectura sobre el tema de los mejores estudiantes. Informar a la familia y pedir permiso a la dirección para adquirir nuevos textos. Leer primero y hacer preguntas a los alumnos distraídos. Hacer una lectura de interés y preguntar a los niños sobre su contenido. Dar la oportunidad a cada alumno de escribir un texto corto.

92. LAS PRACTICAS SOCIALES DE LA ASIGNATURA DE LENGUA INDÍGENA SE ORGANIZAN EN 4 ÁMBITOS, CUAL NO CORRESPONDE. Tradición oral, testimonio histórico y literatura. Familia y comunidad. Diversidad lingüística y cultural de los pueblos indígenas. Vida intercomunitaria y relación con otros pueblos. El estudio y la difusión del conocimiento.

93. COMPETENCIA QUE NECESITA DE LA EMPATÍA Y ASERTIVIDAD, ASÍ COMO SABER TRABAJAR EN COLABORACIÓN. a. Competencia para la convivencia. b. Competencia para el menejo de la información. c. Competencia para el manejo de situaciones. d. Competencia para el aprendizaje permanente.

94. ES UN REGISTRO INDIVIDUAL DONDE UN ALUMNO DE ECUADOR PLASMO SUS VIVENCIAS EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES QUE REALIZO EN EL CICLO ESCOLAR, LE SIRVIÓ COMO AUTOEVALUACIÓN: a. Rubrica. b. Portafolio de evidencias. c. Diario de clase. d. Registro anecdótico.

95. DE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE, JEAN PEAGET PROPONE DOS FUNCIONES BÁSICAS PARA EL APRENDIZAJE: 1. Asimilación 2. Metacognición 3. Acomodación 4. Reflexión. 2,4. 1,3. 2,3. 1,2.

96. ACUERDO DONDE SE ESTABLECE LAS NORMAS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN. PROMOCIÓN Y CERTIFICACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA;. Acuerdo 648. Acuerdo 593. Acuerdo 696. Acuerdo 685.

97. TIPO DE ORGANIZACIÓN GRÁFICO QUE SIRVE PARA ORGANIZAR LA INFORMACIÓN DE MANERA JERAQUICA ESTABLECIENDO RELACIONES E INCLUSIÓN ENTRE LAS IDEAS: Cuadro sinóptico. Diagrama de árbol. Mapa conceptual. Cuadro de doble entrada.

98. El MAESTRO GREGORIO, DOCENTE CON ALTO RANGO ACADÉMICO DE SECUNDARIA, TRABAJA EN EQUIPOS CON SUS COLEGAS PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS COMPARTIDOS, INTERACTUANDO DE MANERA COLABORATIVA Y RESPONSABLE, FACILITANDO EL DIALOGO Y CONCERTACIÓN ENTRE DISTINTAS, PERSPECTIVAS, VALORANDO LA EXPERIENCIA Y APORTE DE CADA UNO, CON APERTURA DE APRENDER UNO DE OTROS, Y CONSTITUYENDO CON ELLOS UNA COMUNIDAD PROFESIONAL COHESIONADA A FAVOR DE LOS APRENDIZAJES QUE LOS ALUMNOS DEBEN LOGRAR, EL DEMUESTRA SER UN DOCENTE: Muy eficiente en el proceso de aprendizaje en los alumnos. Que teniendo estudios tan avanzados, sigue mostrándose humilde y apoyando a sus alumnos en cualquier momento que ellos lo requieren. Colaborativo. Muy eficaz en los resultados de aprendizaje.

99. PERMITE LA INTEGRACIÓN DE MÁS DE UN MEDIO ELECTRÓNICO QUE EL USUARIO UTILIZA A VOLUNTAD COMBINANDO TEXTO, IMAGEN Y SONIDO;. Hojas electrónicas. Texto virtuales. Base de datos. Hipermedios.

100. TRASTORNO RELACIONADO CON LAS MATEMÁTICAS POR EL CUAL EL ALUMNO TIENE DIFICULTADES PARA RESOLVER PROBLEMAS Y ENTENDER CONCEPTOS MATEMÁTICOS: Dislexia. Dislalia. Disgrafía. Discalculia.

101. CUANDO UN DOCENTE EN SU LABOR PEDAGÓGICA TRABAJA LA DENOMINADA "CONCIENCIA FONOLÓGICA"COMO ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO PARA EL APRENDIZAJE DE LA LEC- ESCRITURA SE PUEDE AFIRMAR QUE EL DOCENTE ESTÁ UTILIZANDO LOS APORTES DE. Jerome Brunner. David Ausubel. Lev Vigosky. Jean Peaget.

102. HORAS SEMANALES ASIGNADAS A CIENCIAS 1 CON ÉNFASIS A BIOLOGÍA EN UNA ESCUELA SECUNDARIA DE MEDIO TIEMPO : 5, 7, 6, 4. 5. 7. 6. 4.

103. UN ESTUDIANTE DE TERCER GRADO DE SECUNDARIA CONSUMIÓ LICOR DENTRO DE LA ESCUELA VIOLANDO EL REGLAMENTO INTERNO, Y ALGUNOS COMPAÑEROS COMENTAN QUE VARIAS VECES LO HAN VISTO EN ESTADO DE EMBRIAGUES, EL DIRECTOR AL ENTERARSE DE LA SITUACIÓN Y TENIENDO EN CUENTA QUE ESTÁ INFRACCIÓN SISTEMÁTICA SUPONE LA EXPULSIÓN DICE: Discutir el asunto personalmente con los padres del alumno, para obtener su consentimiento en su eventual castigo. Concientizarse la difícil situación del alumno, quien recurre al alcohol para superar sus problemas personales. Sostener un dialogo junto con el psicólogo de la escuela e investigar que anda mal en la vida privada del estudiante, que lo impulsa actuar así. Emprender una campaña en favor del cumplimiento de la convivencia escolar. Obtener del alumno afectado una declaración donde se comprometa a no volver hacer.

104. La progresión a través de los estándares de ciencias debe entenderse como: a. Adquirir de vocabulario básico para avanzar a la construcción de un lenguaje científico. b. Avanzar desde el requerimiento de ayuda a resolver problemas hacia el trabajo. c. Vinculación creciente del conocimiento científico con otras disciplinas para explicar los fenómenos naturales y su aplicación en diferentes contextos y situaciones de relevancia social y ambiental. d. Pensamiento critico solución de problemas y toma de desiciones. e. Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y representar fenómenos y procesos.

105. EL CUARTO PERIODO DE ESTÁNDARES CURRICULARES CORRESPONDE: Quinto de primaria. Primer grado de secundaria. Tercer de secundaria. Sexto de primaria.

106. CUAL ETAPA DE DESARROLLO COGNITIVO DE ACUERDO CON PIAGET, LE CORRESPONDE A UN ESTUDIANTE DE EDUCACIÓN SECUNDARIA: Etapa de operaciones concretas. Etapa de operaciones formales. Etapa preoperacional. Etapa sensporiomotora.

107. Es un acompañamiento que seda a los docentes para comprensión e implementación de las nuevas propuestas curriculares. Promoción. Asesoría. Tutoría. Orientación.

108. SON ESTÁNDARES CURRICULARES DE ESPAÑOL: Producción de textos escritos. Actitudes hacia el lenguaje y la comunicación. Comprensión y expresión. Proceso de lectura e interpretación de textos. Producción de textos escolares y participación en eventos comunicativos.

109. La capacidad de responder a diferentes situaciones, que implica habilidades, conocimientos, valores y actitudes es lo que se denomina: Estrategia didáctica. Campo formativo. Competencia. Estándar Curricular.

110. SEGÚN EL ARTICULO 3 CONSTITUCIONAL Y LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, EL PRINCIPIO QUE PROMUEVE LA CONVIVENCIA CIUDADANA, LA PRACTICA DE LOS DERECHOS HUMANOS, EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD Y QUE PERMITE EDUCAREN Y PARA LA TOLERANCIA SE DENOMINAN: Democracia. Calidad. Inclusión. Equidad.

111. PRINCIPIO PEDAGÓGICO QUE IMPLICA ORGANIZAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A PARTIR DE DIVERSAS FORMAS DE TRABAJO, COMO SITUACIONES Y SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y PROYECTOS: Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje. Planificar para potenciar el aprendizaje. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje. Generar ambientes de aprendizaje.

112, EL CONFLICTO COGNITIVO PERMITE A LOS DOCENTES DESEQUILIBRAR LAS ESTRUCTURAS MENTALES DEL ALUMNO, ENTONCES ESTE NO SE PRODUCE CUANDO: El alumno se enfrenta a problemas que no pueda resolver con sus saberes previos. El alumno asume tareas que requiere de nuevos saberes. El alumno se enfrenta con algo que no puede comprender o explicar con sus saberes previos. El alumno aprende nuevos conocimientos, procedimientos, soluciona problemas y alcanza logros.

113. CUANDO LOS ALUMNOS PRODUCEN TEXTOS PROPIOS DE LAS ASIGNATURAS DONDE PUEDE EXPRESAR SUS IDEAS CON CLARIDAD ESTAMOS CONSIDERANDO UNA PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE QUE PERTENECE AL AMBIENTE DE: Participación social. Literatura. Estudio. Familiar.

114. EL DOCENTE UTILIZA LA MOTIVACIÓN EN DOS ASPECTOS; AL INICIO Y EN EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE; IDENTIFICA LA ALTERNATIVA QUE PERTENECE A LA MOTIVACIÓN EN EL DESARROLLO DE LA SESIÓN: Cuando las estrategias se orientan a poner condiciones biológicas y psicológicas al alumno para el aprendizaje. Cuando las estrategias se orientan a direccionar y focalizar los esfuerzos y mantener el interés por el aprendizaje. Cuando se crea la necesidad para el aprendizaje del alumno. Cuando se direcciona los esfuerzos y generar el despertar del interés.

115. SON FINALIDADES DE LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS ENSEÑAR EN SECUNDARIA EXCEPTO: Transformación de la practica docente. Logro de aprendizajes. Implementación del currículo. La inclusión y pluralidad.

116. SEÑALE LAS ACTIVIDADES PERMANENTES EN ESPAÑOL DE SECUNDARIA 1, Club de lectores 2, Taller de creación de literatura 3. Circulo de opinión 4. Taller de periodismo 5. Circulo de estudio 6. Cine de vanguardia. 1.2.4. 1.3.6. 1.2.5. 4.5.6.

117. SON PAUTAS QUE DEFINEN COMO DEBEN SER LAS PRACTICAS Y LAS RELACIONES DE CADA ACTOR ESCOLAR;DIRECTIVOS, MAESTROS, ALUMNOS, PADRES DE FAMILIA Y OTROS. Indicadores de desempeño para la gestión escolar. Estándares de gestión para la educación de básica. Criterios básicos para el desempeño docente. Estándares de desempeño para la actualización.

118. LA OBSERVACIÓN TIENE MOMENTOS, CUANDO ESTA ES TOMADA DE UNA SITUACIÓN POR MEDIO DE LOS SENTIDOS SE LLAMA: Heuristica. Abstracta. Concreta. Logica.

61). SON ATRIBUCIONES DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR: a) Establecer modalidades de trabajo. b) Fomentar el desarrollo personal de los maestros y directivos. c) Optimizar el empleo del tiempo y de los materiales educativos. d) Socializar las normas de política educativa. e) Planear seguimiento y evaluar las acciones de la escuela.

119. ES LA CAPACIDAD DE MOVILIZAR VARIOS RECURSOS COGNITIVOS PARA HACER FRENTE A UN TIPO DE SITUACIONES: Asimilación. Metacognición. Competencia. Estandar curricular.

120. SON SISTEMAS COMPUTARIZADOS PARA LLEVAR ACABO REGISTROS NUMÉRICOS. Hipermedios. Procesador de textos. Micromundos. Hojas electronica.