El término Diversidad proviene del latín: Divertires Divertere Desviarse Cultura.
El término Igualdad proviene del latín “aequalitas” conformada por el término “aequus” que significa:
Igual, llano o equilibrado Igualito o idéntico Igual y desequilibrado Equitativo.
En la interculturalidad en la educación se considera a la educación como la institución________, social,_________; en donde la interculturalidad es el ____________central y un deber___________de forma sustancial.
política – cultural- eje- educativo cultural- educativa- eje- académico cultural- antropológico - origen – educativo política – antropológico- eje- académico.
La interculturalidad es la interacción entre las culturas, es el proceso comunicativo que se da entre diferentes grupos humanos con diferentes: costumbres, lenguajes y saberes costumbres, culturas y sociedades lenguaje, culturas y sociedades saberes, culturas y sociedades.
Una característica que las une las cultura es la “horizontalidad”, esto significa que ningún grupo cultural está encima del otro y promueve: igualdad y genera integración y convivencia armónica entre ellas.
equidad y genera participación activa. desigualdad y genera desintegración respeto y genera convivencia pacífica.
A través de que capacidades las culturas han podido llegar a la horizontalidad: Intervención y participación Negociación e intervención Negociación, conversión y descentralización Negociación, conversión y centralización.
Cuál de las siguientes opciones corresponde a la descentralización: Evitar conflictos. Ponerse en el lugar o punto de vista del otro Centralización Perspectiva en la que nos alejamos de uno mismo, a través de una reflexión de si mismo.
Busca reconocer los esfuerzos que han realizado los países en todas las regiones del mundo por promover el derecho a la educación de los pueblos originarios en sus marcos normativos y legales y por desarrollar estrategias para garantizar la continuidad educativa durante la pandemia.
Día internacional de los pueblos indígenas Declaración y el marco de acción de la conferencia mundial sobre necesidades educativas especiales
Convención sobre los derechos del niño de las naciones unidas de 1989
Ley orgánica de educación intercultural.
La finalidad de la declaración y el marco de acción de la conferencia mundial sobre necesidades educativas especiales es:
Que las escuelas deben acoger a todos los niños, independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas u otras. Generar mecanismos de acceso al sistema educativo para la población históricamente excluida en función de territorio, etnia, género, ingreso y edad, personas privadas de la libertad y migrantes, mediante acciones afirmativas Busca facilitar el acceso de las personas con discapacidad a la educación inclusiva, la información, los espacios públicos, el trabajo decente, la salud - incluida la salud sexual y reproductiva - y la protección contra todas las formas de violencia, incluida la violencia de género. Incluyen mecanismos de protección, exigibilidad, respeto a la diversidad con la interculturalidad, en el marco de la libertad, equidad social, igualdad de género.
QUÉ INDICA LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO DE LAS NACIONES UNIDAS DE 1989 REFERENTE A LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: Generar mecanismos de acceso al sistema educativo para la población históricamente excluida en función de territorio, etnia, género, ingreso y edad, personas privadas de la libertad y
migrantes, mediante acciones afirmativas
Busca facilitar el acceso de las personas con discapacidad a la educación inclusiva, la información, los espacios públicos, el trabajo decente, la salud - incluida la salud sexual y reproductiva - y la protección contra todas las formas de
violencia, incluida la violencia de género.
Incluyen mecanismos de protección, exigibilidad, respeto a la diversidad con la interculturalidad, en el marco de la libertad, equidad social, igualdad de género.
En el artículo 23, se hace mención a asistencia gratuita destinada a asegurar que el niño impedido tengo acceso
efectivo a la educación, y que tales servicios tengan el objeto de que el niño logre la integración social y el desarrollo individual en la máxima medida posible.
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Finalidad del Plan Nacional de Desarrollo acerca de la Educación Inclusiva: Busca facilitar el acceso de las personas con discapacidad a la educación inclusiva, la información, los espacios públicos, el trabajo decente, la salud - incluida la salud sexual y reproductiva - y la protección contra todas las formas de violencia, incluida la violencia de género. Generar mecanismos de acceso al sistema educativo para la población históricamente excluida en función de territorio, etnia, género, ingreso y edad, personas privadas de la libertad y migrantes, mediante acciones afirmativas. Incluyen mecanismos de protección, exigibilidad, respeto a la diversidad con la interculturalidad, en el marco de la libertad, equidad social, igualdad de género. En el artículo 23, se hace mención a asistencia gratuita destinada a asegurar que el niño impedido tengo acceso efectivo a la educación, y que tales servicios tengan el objeto de que el niño logre la integración social y el desarrollo individual en la máxima medida posible.
La educación es un ____________________que debe buscar constantemente mejoras e__________________para responder de manera positiva a la______________de los estudiantes, se trata de____________________a vivir con esta diversidad y aprovecharla al máximo.
estudio- innovaciones- integridad- aprender proceso- innovaciones- diversidad – aprender tratado- invenciones- integridad- alcanzar tratado – innovaciones – capacidad – alcanzar.
Cuál de las siguientes opciones no corresponde a la Educación intercultural. Es un proceso pedagógico que involucra diferentes sistemas culturales parte del derecho individual y colectivo de los pueblos indígenas que implica no solo el derecho a la educación como todos los ciudadanos. Que los docentes deban afrontar una forma de organizar y de orientar las acciones pedagógicas tendientes a gestionar la existencia, en un mismo espacio y tiempo, de contenidos de culturas mixtas. Derecho a tener sus costumbres y tradiciones que permitan a los ciudadanos del país pertenecer a la cultura hegemónica Derecho a mantener y cultivar sus propias costumbres y tradiciones, pero también la necesidad de desarrollar habilidades que permitan a cualquier ciudadano de cualquier parte del país pertenecer o no a la cultura hegemónica.
Quiénes deben trabajar en una formación armónica del ser humano, en el cual se integre el reconocimiento de la otredad, a partir de la mismidad. Directivos y estudiantes Directivos y padres de familia Educadores y Padres de familia Directivos y educadores.
La educación ciudadana es ante todo la construcción de una cultura democrática por: Por ser una cultura de participación, reconocimiento del otro, reconocimiento de la diversidad Por ser una cultura individualista con reconocimiento de la diversidad Por ser una cultura participativa con reconocimiento a la individualidad Por ser una cultura de participación y equidad.
Es una construcción social que muestra desigualdades injustas que condicionan el presente y el futuro de todos los estudiantes corresponde a:
Diversidad Cultural Diversidad de Capacidades Diversidad de Orientación Sexual Diversidad de Género.
Cómo los estudiantes tendrán una integración positiva a través del trabajo en equipo y el desarrollo personal, los estudiantes desarrollarán más tolerancia y aceptación de las diferencias entre ellos.
Transmitiendo y Fomentando la confianza individual en los alumnos. Mediante la participación estudiantil en actividades sociales y culturales. Promoviendo un ambiente saludable en el Aula Incentivando respeto por la diferencia.
A qué se define cómo educar a los niños desde la primera infancia para que se conviertan en ciudadanos críticos e informados que participen en las decisiones que afectan a la sociedad
Educación cultural Educación sociocultural Educación para la igualdad Educación para la ciudadanía.
Cuál de las opciones no corresponde al objetivo de la Unesco: Educar a las personas sobre cuestiones de ciudadanía y derechos humanos mediante la comprensión de los principios y las instituciones (que gobiernan cualquier estado o nación). Enseñarles a usar su juicio y crítica. Dar un sentido de responsabilidad individual y comunitaria. Dar solo un sentido de individualista.
El significado de SUMAK es: Vida. Abundancia, lo sublime, lo grande, lo bello, lo superior. Vida en abundancia. Vida en excelencia.
Seleccione a qué fundamento legal de educación inclusiva corresponde la siguiente característica:
Incluyen mecanismos de protección, exigibilidad, respeto a la diversidad con la interculturalidad, en el marco de la libertad, equidad social, igualdad de género (9 Enfoques de Los Derechos de La Educación - LOEI Poli estudios, 2021).
Ley Orgánica de Educación Intercultural. Plan Nacional de Desarrollo. Régimen del Buen Vivir. Día Internacional de los Pueblos Indígenas.
¿Desde qué año se encuentra vigente el modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB) a través del Acuerdo Ministerial No. 112? 1993 2003 2008 2013.
¿Qué es el MOSEIB? Es un modelo educativo orientado a la práctica que se orienta a las necesidades, intereses y aspiraciones de las diversas nacionalidades y pueblos indígenas. Es un modelo educativo orientado a la teoría que se orienta a las necesidades, intereses y aspiraciones de las diversas nacionalidades y pueblos indígenas. Es un sistema educativo orientado a las necesidades y aspiraciones del pueblo Ecuatoriano. Es un programa de Educación.
¿Qué significa el MOSEIB? Modelo orientado al sistema de Estudio Bilingüe. Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe. Modelo de estudio de Educación Bilingüe. Modelo orientado al Estudio Bilingüe.
El modelo del sistema de educación intercultural bilingüe asume que los componentes del ___________________son solo referencias del proceso de_____________________del conocimiento y deben adaptarse a las______________ de la población según criterios lógicos. programa – enseñanza- necesidades. estudio – enseñanza – estudio. currículo – aprendizaje – necesidades. currículo- enseñanza- necesidades.
¿Qué es el El EIFC? Es una modalidad educativa no formal que se enfoca en el alumno: individual y colectivamente. Es una modalidad educativa formal que se enfoca en el alumno: individual y colectivamente. Es una modalidad educativa formal que se enfoca en el alumno: individual y colectivamente. Es una modalidad educativa semiformal que se enfoca en el alumno: individual y colectivamente.
¿Qué promueve el EIFC? a) Promueve la cultura y la ética. b) Promueve la cultura y el respeto. c) Promueve los valores. d) Promueve la cultura y el lenguaje.
Relacione las claves para ejercer una buena educación ciudadana. 1. Currículo
A.- Debe ser capaz de generar una dinámica de cambio educativo a nivel de clase y que garantice el acceso y la distribución equitativos del conocimiento disponible en la sociedad. 2. Estructura del Sistema Educativo Público
B.- Sistema educativo público, justo e igualitario basado en una educación pública que abarque todos los territorios. 3. Garantizar los Derechos
C.- No no discriminación de cualquier tipo en el sistema educativo, fortalecer la educación permanente de jóvenes y adultos (dentro y fuera de la escuela) y aumentar las oportunidades de ejercicio del derecho humano.
4. Mecanismos y Procedimientos
D.- Que sean formales y reconocidos de décimo de la naturaleza en las políticas educativas, en su diseño, implementación, monitoreo y evaluación, en particular, a través de mecanismos de adiestramiento demócrata
corredor y regional.
a) 1A, 2B, 3C, 4D.
Relacione las modalidades de estudio del MOSEIB con sus características: 1. Presencial
a. Con esta modalidad, los estudiantes asisten a clases de acuerdo a los calendarios establecidos en el sistema de educación intercultural bilingüe. 2. Semi-Presencial y a Distancia
b. Los estudiantes pueden tener actividades dentro o fuera del centro educativo, confiando en la disponibilidad del docente para asegurar la efectividad del proceso. 3. Virtual
c. Se emplean recursos tecnológicos, y se conserva la misma calidad que la modalidad presencial. a) 1a, 2b, 3c.
¿Qué se reconoce en el artículo 1 del Acuerdo Ministerial No.410 de 05 de noviembre del 2007?
La implementación de una educación infantil familiar comunitaria en el sistema de educación infantil. La implementación de una educación comunitaria en el sistema de educación infantil. La implementación de una Malla curricular en el sistema de educación infantil. La Metodología para el cultivo, crianza, maduración y cosecha de sabidurías y conocimientos.
¿Desde la perspectiva de los pueblos Abya Yala, el cultivo o cultivación expresa:? La relación intrínseca que tenemos con la Madre Tierra o Pachamama. La relación extrínseca que tenemos con la Madre Tierra o Pachamama. La relación extrínseca e intrínseca con la Madre tierra. La crianza o cuidado como un proceso a través de una cuidadosa atención para encontrar caminos con relevancia cultural.
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El cultivo del chakra es: "la educación de todos por todos". "la educación para todos". "la educación individualizada". "la educación de pueblos andinos".
La chakra, especialmente para los pueblos andinos y_______________, no solo es vista como un área de___________, sino que es reconocida como una representación de los elementos básicos de la____________o el cuidado de la vida, materializando una posición relacional y___________que demuestra el bien de la tierra.
amazónicos – cultivo- construcción- holística costeños- crianza – vida- holística. amazónicos – crianza- vida- holística. costeños- vida – construcción- holística.
Desde qué año se diseñan e implementan los lineamientos y estrategias para el cuidado, la supervisión y la educación de los niños, desde el emparejamiento hasta el ingreso de los niños a la educación escolar.
2000 1999 1973 2007.
¿Cuál es el objetivo de la educación Inclusiva? Adaptar el sistema educativo a la diversidad de una escuela o entorno escolar. Adaptar al Centro Educativo a la diversidad de una comunidad. Adaptar el sistema educativo a la diversidad de una Institución Educativa o comunidad. Aprender juntos en la comunidad.
¿Cuál es el Programa en ECUADOR cuyo objetivo es asegurar el acceso, persistencia y aprendizaje y graduación en el sistema educativo de niños y adolescentes en situación de enfermedad, hospitalización, tratamiento y / o descanso médico prolongado, que reciben atención educativa comunitaria y / o personalizada, integral y de calidad a través de la Continuidad de su Proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto educativo hospitalario y / o domiciliario?
a) Educación Inclusiva. b) Necesidades Educativas Específicas de apoyo. c) Aulas hospitalarias. d) Necesidades educativas especiales.
El término NEE se refiere a: A las dificultades o limitaciones que un determinado número de estudiantes puede tener en sus procesos de desarrollo a largo plazo, y que requieren enseñanza educativa especial. A las dificultades o limitaciones que un determinado número de estudiantes puede tener en sus procesos de enseñanza-aprendizaje, temporales o de largo plazo, y que requieren recursos educativos específicos. A las dificultades de un estudiante que puede tener en sus procesos de aprendizaje y que requiere ayuda temporal. A personas con necesidades educativas especiales u otras necesidades educativas debido a dificultades en la
comunicación.
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El cambio temporal o permanente en el dominio motor que afecta el tono de la postura, la movilidad y la coordinación de movimientos, se refiere a:
Trastorno del Espectro Autista. Discapacidad Intelectual. Multidiscapacidad. Discapacidad Motriz o Física.
Tiene dificultad para establecer relaciones adecuadas con otras personas, falta de reciprocidad social y emocional, apego rígido a las rutinas y conductas motrices repetitivas:
Trastorno del Espectro Autista. Discapacidad Intelectual. Multidiscapacidad. Discapacidad Motriz o Física.
Una capacidad intelectual muy por debajo de la media, que se manifiesta en el transcurso del desarrollo y se asocia a un cambio claro en la conducta adaptativa se refiere a:
Trastorno del Espectro Autista. Discapacidad Intelectual. Multidiscapacidad. Discapacidad Motriz o Física.
La disortografía es: Situación de vulnerabilidad. Dotación superior. Trastorno de comportamiento. Trastorno específico de aprendizaje.
La discalculia es: Situación de vulnerabilidad. Dotación superior. Trastorno de comportamiento. Trastorno específico de aprendizaje.
Las Enfermedades Catastróficas son: Situación de vulnerabilidad. Dotación superior. Trastorno de comportamiento. Trastorno específico de aprendizaje.
¿Qué es la UDAI? Son los órganos técnico-operativos que brindan apoyo técnico, metódico y conceptual a través del trabajo de un equipo profesional. Son los órganos técnico-operativos que brindan apoyo estratégico a través del trabajo de un docente. Son las Instituciones Educativas que brindan apoyo técnico, metódico y conceptual a estudiantes en general. Equipo de docentes que apoyan a estudiantes con dificultad de aprendizaje.
La UNESCO reconoce que, como parte de la educación inclusiva, los alumnos con necesidades educativas especiales deben:
Tener acceso a las escuelas especiales, donde deben ser alojados de una manera que se adapte a las necesidades los estudiante. Tener acceso a las escuelas ordinarias, donde deben ser alojados de una manera que se adapte a sus necesidades utilizando estrategias educativas centradas en el estudiante. Tener acceso a escuelas en general, donde deben ser alojados de una manera que se adapte a sus necesidades utilizando estrategias educativas centradas en todos los estudiantes. Asistir a Instituciones Educativas especiales que se dediquen a sus necesidades educativas especiales.
Una escuela inclusiva realiza cambios en: La filosofía y la práctica educativas, así como en el plan de estudios y en la organización escolar. En su cronograma y en el plan de clases. En la planificación Institucional En su estructura y plan Institucional.
La Guía de adaptaciones curriculares para la educación inclusiva del 2013 categoriza las Necesidades Educativas Especiales en:
Asociadas a las Discapacidad y las No Asociadas a la Discapacidad Asociadas a la discapacidad No asociada a la discapacidad Asociada a la inclusión.
Las fases del ciclo de aprendizajes son: Exploración. Desarrollo de conceptos y expansión Exploración, desarrollo del tema y evaluación Habilidades, logros y competencias Aprendizaje y conocimientos.
Quien sostiene que el aprendizaje significativo es un aprendizaje en el que el estudiante convierte la materia (ya sea dada o descubierta) en significados para sí mismo, aprendiendo con lo que ya sabe:
David Ausubel Jean Piaget David Kolb Jerome Bruner.
¿Qué es el aprendizaje activo? Es un enfoque de enseñanza en el que los docentes participan en el proceso de aprendizaje a través del desarrollo del conocimiento y la comprensión. Es un enfoque de aprendizaje en el que el docente participa de manera activa en el proceso de aprendizaje. Participación activa de docente y estudiante. Es un enfoque de enseñanza en el que los estudiantes participan en el proceso de aprendizaje a través del desarrollo del conocimiento y la comprensión.
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