Examen Complexivo

Las creencias disfuncionales pueden ser: desaprendidas. adaptativas. descriptivas. aprendidas.

que autor menciona lo siguiente " los pensamientos automáticos constituyen un flujo de pensamiento que coexiste con otro flujo de pensamiento más manifiesto". beck, 1965. rogers, 1964. Beck, 1964. Freud, 1964.

cuando un paciente es consciente de su propio pensamiento estos se pueden: controlar según su realidad. adaptar según su creencia. explorar según su razonamiento. conceptualizar según su realidad.

seleccione una de las razones por la cual el paciente sigue creyendo significativamente en un pensamiento automático. el paciente no descalifica la evaluación. el pensamiento automático mismo es además una creencia central. el paciente ha expresado evidencias que sustentan el pensamiento automático. el paciente comprende "intelectualmente " que ese pensamiento no esta distorsionado.

de que manera el terapeuta decide prestar atención a un pensamiento automático. por el tono de voz del paciente. el pensamiento automático causa bienestar en el paciente. el pensamiento no está distorsionado. por el grado de creencia y perturbación del pensamiento.

¿Qué principio de la terapia cognitiva es violado si el terapeuta descalifica directamente un pensamiento automático?. Empirismo colectivo. La terapia cognitiva tiende a ser implícita. Ayuda a los pacientes a identificar y evaluar pensamientos. Las sesiones de terapia cognitiva son estructuradas.

¿Qué actitud debe tomar un terapeuta para ocuparse de un pensamiento automático?. No usar la técnica flecha hacia abajo. Encarar técnicas de resolución de problemas con el paciente. Debe derivar a un psiquiatra. Ayudar al paciente a recordar ese pensamiento.

¿Qué debería hacer un terapeuta ante la manifestación de un pensamiento automático por parte del paciente?. Mostrar desinterés a la frecuencia con que se manifiesta el pensamiento automático. Acceder a que la sesión terapéutica gire en torno al pensamiento automático. Indagar acerca de la situación asociada con el pensamiento automático. Permitir que el paciente ceda ante el pensamiento automático.

¿Qué se debe evaluar para localizar un pensamiento automático?. El entorno familiar. El lenguaje no verbal del paciente. La hora exacta en la que ocurrió el pensamiento automático. Reacciones (fisiológicas, emocionales y del comportamiento) su importancia y el distrés que ocasiona.

¿De qué manera el terapeuta puede ayudar a evaluar la utilidad de los pensamientos automáticos que manifieste el paciente?. El terapeuta toma en cuenta las reacciones emocionales y fisiológicas que ocasionan el pensamiento automático. El terapeuta ayuda al paciente a determinar el efecto de esos pensamientos, las ventajas y desventajas del mismo. El terapeuta hace énfasis en la frecuencia en que se presenta el pensamiento automático. El terapeuta da importancia a los factores que desencadenan el pensamiento automático.

¿Con qué indicios cuenta el terapeuta para no prestar atención al pensamiento automático del paciente y poder pasar a otro tema?. El paciente se comporta en base a su pensamiento automático. El paciente cree demasiado en ese pensamiento. La respuesta emocional de la idea ha disminuido de manera significativa. El pensamiento es una creencia central.

Según Ellis “Estas son las __________ que da el individuo ante un determinado _______ activador y _________ por su propio sistema de creencias”. Respuesta, acontecimiento, modulado. conductas, estimulo, respuesta. Respuestas, momento, cargado. Conductas, contexto, modulado.

Muchas veces, en el procesamiento___________de los___________que sufren un trastorno____________, existe una tendencia_________sistemática (Beck, 1976). Intelectual, terapeutas, bipolar, positiva. Cognitivo,pacientes,psiquiátrico,negativa. Cerebral, consultantes, límite de la personalidad, negativa. Mental, sujetos, psiquiátrico, positiva.

el modelo ABC de la Terapia Racional Emotiva Conductual es: Una teoría de personalidad. Teoría del constructivismo. Proceso cognitivo. Un modelo de tratamiento.

Que quieren decir las siglas ABC: Acontecimiento, activador o adversidad, sistema de creencias,consecuencia emocional y conductual. Adversidad, activador, sistema de pensamiento, conductas emocionales. Activador, sistema de pensamiento, conductas, consecuencias emocionales. Acontecimiento, activador o adversidad, sistema de creencias consecuencias del pensamiento.

Según las siglas del ABC la A (acontecimiento, activador o adversidad se trata de: Percepción del evento. Pensamiento del evento. Localización del evento. Conceptualización del evento.

Según las siglas del ABC la B (Sistema de creencias) : Percepción, interpretación, creencia. Pensamiento, conducta, comportamiento. Conceptualización, emoción, percepción. Interpretación, conducta, creencia.

Según las siglas del ABC la C (Consecuencias) de: Reacción fisiológica y somática. Reacción del comportamiento. Reacción prioritaria del pensamiento. Reacción conductual emocional.

Para Beck, cuando el terapeuta toma conciencia del problema, lo primero que hace es especificarlo y luego esboza una teoría acerca de su causa. Diseñar una solución que no perjudique la alianza terapéutica. Diseñar un plan estratégico para el tratamiento. Diseñar un plan de intervención que fomente la alianza terapéutica. Diseñar un cuadro estratégico del tratamiento.

Que autor menciona lo siguiente: “los individuos no responden pasivamente a una realidad que es externa a ellos mismos, sino que activamente construyen su propia realidad y actúan a partir de ella.”. Mahoney, 1977. Maslow, 1978. Kaplan, 1920. Rogers, 1977.

Según Beck: Cuando el paciente no logra expresar con sinceridad sus reacciones frente a lo sucedido en la sesión anterior, se pueden adoptar distintas soluciones. el terapeuta puede alentar más al paciente a expresarla. el terapeuta utiliza una técnica de exposición. el terapeuta puede crear tres situaciones hipotéticas. el terapeuta utiliza evaluaciones y baterías de test para conocer.

Para Beck: Es menos probable que un paciente cumpla con las tareas para el hogar si: a) el terapeuta sugiere una tarea demasiado difícil b) el terapeuta no registra en escalas los síntomas. c) el terapeuta no le da una explicación adecuada. d) El terapeuta no genera un buen Rapport. e) olvida revisar las tareas asignadas en sesiones anteriores. a,c,e. a,c,d. b,c,e. d,c,e.

¿Cuál es el objetivo de la TREC?. Ayudar a las personas a elaborar pensamientos más racionales. Encontrar una forma adecuada para vivir sin pensar. Asistir a las personas y crear emociones. Transformar pensamientos automáticos en conductas nuevas.

Ellis en 1986 propone establece que: Todos tenemos pensamientos automáticos. Optar que las personas pueden cambiar su forma de pensamiento. La conducta y el pensamiento están entrelazados. Que las creencias pueden ser clave en el desarrollo emocional.

Durante el Debate del modelo ABCDEF (D) el terapeuta se servirá de: Causas y efectos. Estrategias y tácticas. Posibilidades y probabilidades. Hipótesis y plan terapéutico.

¿Cómo puede el terapeuta determinar si la actitud del paciente se debe a falta de conocimiento o a una resistencia para aceptar la propuesta? Según Beck: Debe instruir a conocer sobre el modelo cognitivo conductual. Debe instruir a conocer sobre el modelo cognitivo. Debe instruir a conocer sobre el modelo conductual. Debe instruir a conocer sobre la terapia cognitiva conductual. Analiza, razonales, básicas. Razona, ilógicas, básicas.

La TREC enseña a usar la dialéctica, que se considera: El arte de razonar. Una etapa del proceso. Una técnica. Una herramienta.

¿Para Beck, qué estrategia se sugiere para ayudar a los pacientes a clasificar mejor sus emociones?. Proporcionar un "Cuadro de Emociones" para facilitar la clasificación. Usar un vocabulario emocional complejo. Minimizar la importancia de las reacciones emocionales. Excluir a pacientes con un vocabulario emocional limitado.

¿Qué es la mayéutica socrática?. Táctica para tomar conciencia de sí mismo. Una teoría filosófica. Una herramienta de terapia. Una técnica para eliminar pensamientos automáticos.

¿Qué es la didáctica en la TREC?. Ofrece una explicación al paciente sobre las creencias irracionales. Explica sobre como funciona la interacción de los pensamientos. Crea nuevas creencias en base a razonamiento. Es una exploración dinámica del pensamiento.

Los pensamientos automáticos se pueden evaluar según su: Validez y su utilidad. Confiabilidad y validez. Validez y significado. Escala y grado.

Para Beck, ¿cuál es el propósito principal del resumen final realizado por el terapeuta al final de una sesión?. Confirmar que el paciente ha entendido completamente los contenidos expuestos. Proporcionar una revisión escrita detallada de los puntos clave tratados durante la sesión. Ayudar al paciente a recordar los temas discutidos durante la semana. Sintetizar oralmente los puntos importantes de la sesión y abordar otros temas tratados.

Es necesario que en la Terapia cognitiva después de cada sesión se realice un control para observar el: Grado de control. Grado de pensamientos. Grado de madurez. Grado de comprensión.

¿Cómo se investigan los pensamientos automáticos que un paciente ha experimentado en situaciones problemáticas?. Por medio de evocación, imaginería, dramatizaciones. Por medio de investigación, entrevistas, evaluaciones. Por medio de diagnóstico, baterías de test, entrevistas. Por medio de evaluaciones, imaginería, dramatización.

¿Cuándo es adecuado trabajar con pensamientos automáticos?. Cuando el paciente está en un cambio de estado anímico. Cuando el paciente se siente pleno consigo mismo. Cuando el paciente tiene el estado de ánimo estable. Cuando el paciente cambia de un día para otro.

¿Qué se entiende por "cogniciones candentes" en el contexto de la terapia cognitiva?. Pensamientos que surgen de forma aleatoria durante la sesión. Imágenes visuales que no están relacionadas con las emociones. Pensamientos automáticos importantes que están asociados con un cambio emocional. Reflexiones sobre el pasado sin conexión con el presente.

El humor en la TREC permite: Desdramatizar y tomar una distancia razonable del problema. Desdramatizar y dejar un aprendizaje. Desdramatizar y alejar el pensamiento automático. Desdramatizar y tomar una distancia irracional del problema.

¿Por qué es importante indagar sobre las cogniciones candentes?. Suelen tener contenido del inconsciente importante. Es fundamental en la conceptualización. Es necesario por que se estudia el pensamiento. Porque ofrece una exploración cognitiva.

¿Cómo se da cuenta el terapeuta de que el paciente ha experimentado un cambio en sus afectos?. Prestar atención a su discurso. Estar atento a las pistas no verbales. Observando su comportamiento no verbal. Analizando su forma de hablar.

Cuales se consideran pistas verbales. tono, timbre, volumen de voz, velocidad del habla. Discurso, volumen de voz, elocuencia. Fluidez, agitación, elocuencia, volumen de voz. Forma de hablar, movimientos corporales, volumen de voz.

Complete. Evaluar la ________ y/o utilidad de los pensamientos automáticos y responder a ellos de una manera ______ generalmente produce un cambio ________ en los sentimientos. validez, adaptativa, positivo. confiabilidad, adaptativa, significativo. validez, adaptativa, negativo. Confiabilidad, adaptativa, positivo.

Complete Identificar los pensamientos automáticos en el momento en que se producen da al paciente la oportunidad de ___________ y _____________ frente a ellos para facilitar el trabajo durante el resto de la sesión. Controlarlos – reaccionar. Actuar – facilitar. Interferir – indagar. Fundamentarlo – reaccionar.

¿Qué otra técnica se le solicita al paciente cuando no basta sacar a la luz los pensamientos automáticos de manera verbal?. Hablar de lo sucedido. imaginar la situación. expresar en un dibujo. reprimirlo.

Clasificación de las creencias según el libro terapia cognitiva (Judith S. Beck). Globales, intermedios. Intermedias, centrales. Descriptivas, funcionales. Disfuncionales, centrales.

Complete: Las creencias _________, si bien no se pueden _________tan fácilmente como los pensamientos__________, son más ________que las creencias centrales. Intermedias, modificar, automáticos, maleables. Distorsionadas, cambiar, irracionales, profundas. Disfuncionales, rechazar, automáticos, maleables. Intermedias, cambiar, distorsionados, emocionales.

¿Qué representa el diagrama de conceptualización cognitiva?. Relación entre creencias centrales, creencias intermedias y pensamientos automáticos. Creencias intermedias, creencias profundas, emociones. Pensamientos automáticos, emociones, creencias. Creencias centrales y creencias disfuncionales.

Complete. El significado del ______________ automático para cada situación debe relacionarse lógicamente con el casillero de la _______________que se encuentra cerca de la parte _________________ del diagrama. Diagrama, modalidad, intermedias, superior. Pensamiento, disfunción, centrales, inferior. Diagrama, creencia, intermedias, final. Pensamiento, creencia, central, superior.

¿Cuál es uno de los propósitos principales del Diagrama de Conceptualización Cognitiva?. Organizar los datos del paciente. Diagnosticar enfermedades físicas. Predecir el futuro del paciente. Controlar las emociones del terapeuta.

¿Por qué es importante que el terapeuta vea el cuadro más amplio según el diagrama de conceptualización cognitiva?. Para poder recetar medicamentos adecuados. Para dirigir la terapia de manera efectiva. Para registrar las respuestas del paciente. Para organizar las citas de seguimiento.

¿Qué herramienta usa el terapeuta para guiar al paciente en la construcción de una nueva creencia?. La terapia de exposición. El cuestionamiento socrático. La meditación guiada. La hipnosis.

¿Qué se menciona como una forma de ayudar al paciente a comprender la naturaleza de las creencias?. Explicar que las creencias son verdades absolutas. Enseñar al paciente a aceptar sus creencias sin cuestionarlas. Describir las creencias como ideas aprendidas que pueden ser modificada. Instruir al paciente a no reflexionar sobre sus creencias.

¿Qué hace el terapeuta al utilizar los mismos argumentos emocionales que el paciente?. Introduce nuevo material para la reflexión del paciente. Ayuda al paciente a reaccionar de manera más precisa respecto a sus preocupaciones. ignora las preocupaciones del paciente. Promueve la confrontación entre el terapeuta y el paciente.

¿Qué representa el intercambio de papeles en la dramatización racional-emocional?. El paciente toma el papel del terapeuta y viceversa. El terapeuta representa la parte emocional y el paciente la parte racional. Ambos representan tanto la parte racional como la emocional. El terapeuta y el paciente abandonan la dramatización.

¿Cuál es el propósito principal del cambio de papeles en la dramatización racional-emocional?. Permitir que el terapeuta exprese sus propias creencias. Dar al paciente la oportunidad de expresar argumentos racionales siguiendo el modelo del terapeuta. Evitar la confrontación entre el terapeuta y el paciente. introducir nuevo material en la sesión de terapia.

¿En qué situación es probable que el paciente modifique un comportamiento de manera rápida y con pocas intervenciones cognitivas?. Cuando la creencia del pensamiento automático es débil. Cuando la creencia es fuerte. Cuando el terapeuta prescribe medicación. Cuando el paciente no está dispuesto a cambiar.

Completar: Según Ellis: La TREC considera que las personas son________ únicos y a la vez criaturas sociales, y ellas mismas ________ y reconstruyen activamente sus ideas y _________ a lo largo de la vida. Individuos, construyen, comportamientos. Individuos, destruyen, comportamientos. individuos, construyen, conductas. individuo, destruyen, comportamientos.

¿De qué manera aparecen los pensamientos automáticos?. verbal – visual. sensación-percepción. automático-descriptivo. auditivo- verbal.

En la terapia Racional Emotiva el terapeuta siempre formula: Plan de tratamiento. Encuadre. Conceptualización de pensamientos. Sistematización de pensamientos.

Completar: Considera que las ______ son estructuras _____ tácitas, implícitas y profundas, y no meramente_______ superficiales. Exigencias, cognitivas, pensamientos. Ideas, conductuales, rasgos. Exigencias, conductuales, pensamientos. Ideas, cognitivas, conductas.

Seleccionar el tipo de terapia según su concepto: “Ve los pensamientos como conductas más que variables mediadoras que causan conductas. Argumenta que hay pensamientos, pero que no existen pruebas que causen conductas. La Terapia de Aceptación y Compromiso. La Terapia Racional Emotiva. La terapia psicodinámica. Terapia Humanista Existencial.

Complete según el tema de las creencias centrales: Se desarrollan durante la ______, mientras el niño se _________ con las personas más _________ y se ve expuesto a diversas situaciones. Adultez – mantiene – dominante. Adultez – centra – significativas. Infancia – relaciona – cercanas. Infancia – relaciona – significativas.

Seleccione ¿Cómo son habitualmente las creencias centrales negativas?. Son permanentes, modificables y habituales. Son globales, generalizadas y absolutas. Son automáticas, situacionales y centradas. Son negativas, generalizadas y centradas.

Identifique dentro de la lista las categorías que representan las creencias centrales de desamparo 1 Soy incapaz 2 Soy incompetente 3 Soy diferente 4 Soy defectuoso 5 No soy normal 6 Soy inferior. 1, 5, 6. 1, 2, 4. 2, 4, 5. 1, 3, 6.

Seleccione ¿Cómo se modifican las creencias centrales?. Se desarrollan creencias más adaptativas. Se utiliza la conceptualización. Se planifica el tratamiento. El terapeuta utiliza la técnica de la flecha hacia abajo.

Seleccione ¿A qué se refiere desarrollar metáforas?. El paciente se compara con alguna persona real o imaginaria. Los pacientes toman distancia de sus creencias centrales por medio de la reflexión acerca de una situación. Está aplicabilidad del formulario de creencias centrales. se analiza el origen y la resistencia de la creencia central.

Identifique dentro de la lista las técnicas usadas por la terapia cognitiva 1 Resolución de problemas 2 Sillas vacía 3 Técnicas de relajación 4 Catarsis 5 Experimentos conductuales. 1, 3, 4. 2, 4, 5. 1, 3, 5. 2, 3, 4.

Seleccione lo correcto, ¿En qué momento surgen las creencias centrales negativas?. En dramatizaciones relacionales. En dramatizaciones emocionales. Sucesos significativos. Distres psicológico.

Seleccione ¿Cuál es la técnica donde el terapeuta enseña al paciente a concentrarse en una tarea inmediata?. refocalización. relajación. tarjetas de apoyo. exposición gradual.

Relacione las técnicas usadas por la terapia cognitiva. 1b, 2a, 3c, 4d. . 1a, 2c, 3d, 4b. 1d, 2b, 3a, 4c. 1c, 2d, 3a, 4b.

Complete según la técnica de la flecha hacia abajo Trata de buscar temas ________ en los pensamientos automáticos del paciente, observar las creencias centrales que aparecen ___________ como pensamientos automáticos e interroga __________ acerca de la creencia central. Secundarios – expresadas – indirectamente. . Centrales – identificadas – directamente. Centrales – expresadas – directamente. Secundarios – recopiladas – indirectamente.

Seleccione. ¿Cuáles son las categorías que se asocian a las creencias centrales negativas? 1 desamparo 2 negatividad 3 imposibilidad de ser amado 4 positivismos. 1 – 4. 1 – 3. 2 – 4. 2 – 3.

Seleccione: las creencias centrales requieren de un trabajo. consistente y sistemático. analista y eficiente. específico y duradero. orientado y profesional.

Complete el siguiente enunciado Muchos pacientes no solo__________ pensamientos ___________ en forma de palabras no expresadas en su mente, sino que también lo hace en forma de ______________ mentales o imágenes. Experimentan – fotografías – automáticos. Experimentan – automáticos – fotografías. Experimentan – automáticos – relaciones. Experimentan – subjetivos – fotografías.

¿Qué hace el terapeuta para enseñar a los pacientes a reconocer las imágenes mentales?. Descubrir una imagen espontanea que el paciente ha tenido o inducir una en la sesión. Descubrir una imagen espontanea para inducir sueño. Inducir una imagen en la sesión. Inducir una imagen en la sesión o descubrir una imagen.

Complete el siguiente enunciado La detección de ___________ es semejante a la detención de ___________ y se puede utilizar de forma ___________ o seguida de sustituciones de imágenes o distracciones. Imágenes – aisladas – continuada. Imágenes – pensamiento – aislada. Pensamiento – imágenes – aislada. Pensamiento – aislada – imágenes.

¿Qué técnica de las imágenes mentales puede ayudar al terapeuta y al paciente a conceptualizar mejor el problema?. Seguir las imágenes hasta su conclusión. Dar salto hacia adelante en el tiempo. Cambiar la imagen. Tolerar la imagen.

¿Qué técnica de las imágenes mentales consiste en guiar al paciente para que imagine que está tolerando mejor la situación difícil que ha visualizado espontáneamente?. Cambiar la imagen. Sustituir o detener las imágenes y distraerse de ellas. Tolerar la imagen. Dar un salto hacia adelante en el tiempo.

¿Qué técnica de las imágenes mentales se suele utilizar cuando un paciente imagina claramente un desenlace exagerado, pero no catastrófico para sus imágenes?. Cambiar la imagen. Tolerar la imagen. Sustituir la imagen. Repetir la imagen.

¿En qué técnica de las imágenes mentales el terapeuta enseña al paciente a tratar la imagen como si fuese un pensamiento automático verbal, usando el cuestionamiento socrático estándar?. Seguir las imágenes hasta su conclusión. Comprobar la realidad de la imagen. Dar un salto hacia adelante en el tiempo. . Tolerar la imagen.

¿Qué técnica de las imágenes mentales consiste en ayudar al paciente a identificar una imagen y luego volver a evocarla cambiando el final?. Sustituir la imagen. Repetir la imagen. Cambiar la imagen. Dar salto hacia adelante en el tiempo.

¿Qué hace el terapeuta para ayudar al paciente a combatir su imagen espontanea?. Inducir una imagen opuesta. Inducir una imagen en la sesión. Descubrir una imagen espontanea. Cambiar la imagen.

¿Cuál es el objetico principal de instruir al paciente sobre las imágenes que experimenta durante la terapia?. Reducir la ansiedad asociada con las imágenes perturbadoras. Reducir la angustia asociada con las imágenes perturbadoras. Reducir la depresión asociada con las imágenes perturbadoras. Ignorar las imágenes perturbadoras.

¿Cuál es uno de los principales beneficios de enseñar al paciente la técnica de seguir las imágenes hasta su conclusión? 1Ayudar al terapeuta a conceptualizar mejor el problema del paciente 2Proporcionar alivio inmediato a la situación problemática del paciente 3Permitir que visualice una solución para la crisis 4Fomentar la exploración de temores y significado de las imágenes. 1-2. 1-3. 3-4. 2-4.

¿Cuándo se suele utilizar la técnica de repetir la imagen?. Cuando un paciente imagina un desenlace exagerado pero no catastrófico. Cuando un paciente no puede imaginar. Cuando un paciente experimenta malestar extremo de imaginar sus imágenes. Cuando un paciente imagina un desenlace exagerado y catastrófico.

. ¿Cuál es uno de los factores específicos en la psicoterapia de la depresión?. Ideales. Circunstancias. Antidepresivos. Negación.

¿En qué se distingue la terapia breve de la depresión?. Se distingue de la terapia a largo plazo. Se distingue de la terapia a corto plazo. . No se distingue de la terapia corto plazo. No se distingue de la terapia a largo plazo.

¿Cómo se debe de tratar los problemas de autoestima?. Problemas en la regulación de la autoestima. Perturbaciones en las relaciones objetales. Explorando los antecedentes del paciente respecto a sí mismo. Dependencia de nutrientes externos.

¿Cuál de estas opciones, trata sobre un sentimiento de pérdida?. El concepto de Jacobson de desilusión, los antecedentes deberán estudiarse eventos privados. Prestando atención a la necesidad de amor, específicamente en la situación transferencial. Tratando con el hecho de regulación de autoestima. Prestando atención a la necesidad transferencial.

¿Cuál de las siguientes opciones tiende a utilizar con mayor frecuencia los mecanismos de defensa?. Ansiedad. Tristeza. Ira. Depresión.

Complete el siguiente enunciado Los pacientes __________ por lo general padecen más _____________ secundario que otros ________ neuróticos. Ansiosos – tristeza – pacientes. Depresivos – histrionismo – pacientes. Ansiosos – narcisismo – pacientes. Depresivos – narcisismo – pacientes.

¿Qué línea difícil tiene que pasar el paciente depresivo?. Catarsis, ansiedad. Sobreestimulación, subestimulacion. Introyecciones,negación. Sobre estimulación.

Complete el siguiente enunciado En ________ instancia se debe ayudar al paciente a ________ y trabajar con la __________, desilusión e ira que puedan sobrevivir y amenazar el resultado. . Primera, anticipar, separación. Segunda, anticipar, orden. Cuarta, anticipar, separación. Primer, anticipar, negación.

Elige una variable del tratamiento de oralidad y hambre de estímulos de la depresión. Trabajando con rasgos y pensamientos. Examinando los antecedentes del paciente para buscar evidencias de la necesidad de suministros. Examinando los rasgos para reacción depresiva cuando no son accesible. Examinando los antecedentes de los pacientes.

. Elige. ¿Cómo debe ser tratada un superyó severo?. Utilizando catarsis mediata. Intervención terapéutica. Con la intraagresion. Examinando catarsis.

Complete el siguiente enunciado En este tipo de depresiones es importante incluir en el _________ el significante que a menudo puede tomar la situación ____________ y llevarla fuera del rango de la _______ breve. . Tratamiento, problemática, situación. Tratamiento, problemática, terapia. Tratamiento, terapéutica, situación. Tratamiento, terapéutica, terapia.

¿Cuál es el concepto que describe sobre el deseo de dormir, de devorar, y ser devorado?. Concepto de muerte. Concepto de Lewin. Descripción de la oralidad. .Esquema de Shneidman.

¿En qué situaciones se dan lo intentos de suicidio?. Crisis de ansiedad. Deseo de vivir. Disonancia cognoscitiva. . Pánicos psicóticos.

. Complete el siguiente enunciado Las afirmaciones _____________ de todas las tendencias ____________ pueden tener un efecto_________________ y facilitar la prueba de realidad del paciente y terapeuta. Implícitas – depresivos – positiva. Irreales – psicóticos – negativo. Explicitas – suicidas – catártico. Explicitas – depresivas – catártico.

¿Quién señaló que la mayor parte de las víctimas de suicidio exitoso, han intentado suicidarse con anterioridad?. Shneidman y Faberow. Odmann y Shneidman. Rosenfeld y Lewin. Lewin y Beck.

. Si el paciente es extremadamente suicida, ¿qué debe hacer el terapeuta?. Mantener la neutralidad terapéutica. Suministrar medicación. Abandonar la neutralidad terapéutica. Ignorar las manifestaciones del paciente.

Señale los factores específicos en el manejo terapéutica de pacientes suicidas. Relación estrecha con un hospital cercano, acceso a sistema de alarma, terapia a base de fármacos. Antecedentes familiares de suicidios, visión en túnel, fármacos y hospitalización. Acceso a sistema de alarma, fármacos y hospitalización. Visión en túnel, antecedentes, terapia a base de fármacos.

Complete el siguiente enunciado Si existe __________de intentos _________o fantasías en el paciente es importante que el __________haga que el paciente lo exteriorice. . Sospecha – suicidas – terapeuta. . Posibilidad – suicida – psicólogo. Sospecha – thanatos – terapeuta. Posibilidad – suicida – terapeuta.

¿Qué enfoques se deben considerar para entender y tratar la amenaza de suicidio en la terapia breve intensiva?. Terapia de comportamiento cognitivo. Estrategias de afrontamiento y resiliencia. El tratamiento de la depresión y la terapia del "acting out". Técnicas de relajación y mindfulness.

Según Shneidman, ¿cuál es una característica crucial de las personas con una alta tendencia al suicidio?. Tienen una historia larga de problemas de salud mental. Sufren de una mortalidad y perturbación agudas con una duración limitada. Poseen una resiliencia baja frente a los problemas cotidianos. Experimentan un impulso irrefrenable hacia la autolesión sin motivo aparente.

¿Cuál de los siguientes enunciados describe mejor el tipo de pánico experimentado por algunos pacientes esquizofrénicos?. Un miedo irracional a espacios abiertos o cerrados. Temores relacionados con aspectos paranoides u homosexuales y el terror a la desintegración de la conciencia. Pánico causado por situaciones sociales cotidianas. Ansiedad generalizada sin un objeto o situación específica.

. Según la terapia de urgencias ¿Qué factor se considera el criterio más importante para evaluar la posibilidad de un suicidio futuro?. La presencia de notas de despedida detalladas. Un historial de enfermedad mental. Un intento previo serio de suicidio. La expresión de deseos de no querer vivir.

. ¿Qué se sugiere como un primer paso práctico para enfrentar una situación fóbica?. Evitar completamente la situación hasta sentirse más cómodo. Exponerse a la situación temida en una medida mínimamente posible inicialmente. Enfrentarse a la situación más temida de inmediato para superar el miedo rápidamente. Observar a otros enfrentando la misma situación para ganar confianza.

¿Cuál es el principal beneficio de los fármacos en el tratamiento de las fobias?. Curar definitivamente las fobias. Aliviar los síntomas de las fobias. Reemplazar completamente la necesidad de psicoterapia. Actuar como un estimulante general.

¿Por qué se considera importante el uso de fármacos en algunos pacientes con fobias?. Porque siempre son efectivos sin necesidad de psicoterapia. Porque algunos pacientes son resistentes a la psicoterapia. Porque son más económicos que la psicoterapia. Porque no presentan efectos secundarios.

. ¿cuál es el fármaco más útil para tratar fobias y obsesiones, pero no ha sido aprobado por la FDA en EUA?. Diazepam. Clorimipramina (Anafranil). Fluoxetina. Alprazolam.

¿Cómo se consideraría adecuado actuar en un inicio con alguien que acaba de sufrir una pérdida o accidente?. Buscar interpretarlo, que comente al respecto, entender sus distorsiones. Proporcionando comprensión, apoyo emocional y prometer ayuda a futuro. Buscar calmarlo, alentarlo, que comente al respecto. Proporcionando empatía, tratar de interpretarlo, apoyo emocional.

¿Qué autores de psicoterapia indican lo siguiente? “Al tratar con víctimas de sucesos traumáticos, se deben tener presentes sus diferentes fases de respuestas”. Melanie Klein y Hanna Segal. Freud y Rosenfeld. Brenman y Sylvia Payne. Friedman y Linn.

Identifique tres de los diez factores específicos en el manejo terapéutico de sucesos catastróficos en la vida 1 Catexias 2 Exploración de “responsabilidad” y culpa 3 Secuela grave 4 Respuestas específicas a la pérdida por muerte: luto 5 Respuestas específicas a los accidentes 6 Respuestas específicas a la pérdida de empleo y jubilación. 2, 4 y 6. 3, 5 y 6. 2, 5 y 6. 3, 4 y 6.

Identifique la opción correcta “Este tratamiento se basó sobre la idea de que los fenómenos perturbadores se suprimen o reprimen con frecuencia”. Terapia de asociación libre. Tratamiento catártico. Tratamiento de análisis del sueño. Terapia de abstinencia.

Complete el enunciado En el factor de ____________ de “responsabilidad” y culpa es importante encontrar los sentimientos de culpa __________ que puedan considerarse en la respuesta a suceso ___________ para tratarlos lo más _____ posible. Auscultación – inconscientes – catastrófico – inmediato. Exploración – conscientes – catastrófico – pronto. Auscultación – conscientes – calamitoso – pronto. Exploración – inconscientes – calamitoso – inmediato.

En el factor pérdida de empleo y jubilación, ¿Cómo se llama el programa que algunas firmas han diseñado para aquel personal del que tiene que deshacerse?. Programa de situar fuera. Programa de alineación. Programa eufemístico. Programa de orientación por despido.

Seleccione la respuesta correcta La perdida por muerte duelo, al considerar que interrumpe la continuidad de la vida, es decir, el funcionamiento diario ¿es considerado cómo?. Recordatorio traumático. Catástrofe grave. Proceso de duelo. Catástrofe de negación.

. ¿Cómo se encuentran relacionadas las fobias e histerias de ansiedad?. Dinámico y biológicamente. Biológicamente y fenomenológicamente. Biológica y dinámicamente. Dinámica y fenomenológicamente.

Identifique tres factores de los diez factores específicos en el manejo terapéutico de las fobias 1 Fármacos para alivio sintomático de algunas fobias 2 Símbolos y mecanismos de defensa 3 Fobias paramigratorias 4 Panfobias 5 Fobias migratorias 6 Delirios sensomáticos. 2, 4 y 6. 1, 4 y 5. 2, 4 y 5. 1, 2 y 4.

Complete el siguiente enunciado El temor a ________ comprende a menudo todos los componentes de una __________, además, un temor a la fantasía de ________: El fenómeno principal es por lo general un miedo a la ________ de control bajo estas circunstancias. Exponer – agorafobia – persecución – perdida. Conducir – claustrofobia – persecución – perdida. Conducir – agorafobia – agresión – perdida. Exponer – claustrofobia – agresión – perdida.

Complete el siguiente enunciado Además de las dinámicas _________, varios tipos de fobias se adquieren por ________: puede aparecer en familias enteras y ciertas ______ específicas deben ________ como parte de un contexto familiar. Individuales – contagio – fobias – entenderse. Grupales – genética – fobias – estudiarse. . Individuales – genéticas – fobias – estudiarse. Grupales – contagio – fobias – entenderse.

Según la psicología educativa, en el modelo de Herrmann como se caracteriza el cuadrante cortical izquierdo c1. El sabio, integrador, intuitivo, holístico. Organizador, detallado, estético, emocional. Experto, logístico, analítico, cuantitativo, basado en hechos. Comunicador, interpersonal, sentimientos, estéticos.

En la psicología educativa según el modelo de Herrmann se manifiesta que los seres humanos tenemos 4 marcas o señales que nos hacen únicos y diferentes, señales cuáles son: La inteligencia, racionalidad, pensar, crear. Racionalidad, pensamiento, desarrollo de corteza cerebral, inteligencia. Pensamiento, crecimiento, desarrollo y superación. Las huellas digitales, planta de los pies, iris de los ojos, desarrollo de la corteza cerebral.

Según la psicología educativa el modelo de Feider y Silverman, en la dimensión sensitiva-intuitiva los estudiantes perciben dos tipos de informaciones, seleccione los literales correctos: 1 información externa o sensitiva a la vista, oído y sensaciones 2 información externa o sensitiva a través de memorias e ideas 3 información interna o intuitiva a la vista, oído y sensaciones 4 información interna o intuitiva a través de memorias e ideas. 1-3. 3-4. 1-4. 4-2.

Según los estilos de aprendizaje de Feider y Silverman, los estudiantes se clasifican en 5 dimensiones, señales cuáles son. Sensitivos-intuitivos, visuales-verbales, activos-reflexivos, secuenciales-globales, inductivo-deductivo. Reflexivo, intuitivos, comportamentales, conductas, visuales. Intuitivos, visuales, deductivos, sensitivos y comportamentales. Sensitivos, reflexivos, colectivos, comportamentales, visuales.

Según el modelo de Kolb un aprendizaje optimo es el resultado de trabajar la información en 4 fases, señale: Actuar, crear, experimentar, soñar. Actuar, crear, idealizar, teorizar. Actuar, reflexionar, experimentar, teorizar. Reflexionar, crear, actuar, experimentar.

Seleccione el literal correcto y complete el enunciado El modelo de estilos de aprendizaje propuesto por supone que para aprender algo debemos o la información que recibimos. Felder-aprender-sustituir. Herrmann-corregir-sustituir. Kolb-trabajar-procesar. Felder-corregir-procesar.

En la psicología educativa con que otro nombre se conoce al modelo de Blander y Grinder: Visual- táctico- auditivo. Visual- auditivo- Kinestésico. Analítico- táctico- auditivo. Reflexivo- táctico- Kinestésico.

Una con líneas y seleccione el literal correcto Según el modelo de los hemisferios cerebrales indique que se encarga cada hemisferio: A) Hemisferio izquierdo. B) Hemisferio derecho.

Seleccione y complete el enunciado Según el modelo de los hemisferios cerebrales: El _______ es descrito a veces como _________debido a que se especializa en reconocer ________las que constituyen un conjunto. Hemisferio izquierdo- analítico- partes. Hemisferio derecho- automático- ideas. Hemisferio medio- automático- alternativas. Hemisferio derecho- analítico- partes.

En el libro de estructuras de la mente, Gardner propuso la existencia de varias inteligencias básicas, seleccione cuantas son: 4. 3. 5. 7.

Según la psicología educativa una persona Cinestésica es: Muy sentimental, sensitiva, emocional, demuestran su sensibilidad y expresan de manera espontánea sus sentimientos. Poco sentimental, le cuesta expresarse, se aísla de su entorno y se le dificulta mostrar sus sentimientos. No es sensible, no sabe comunicarse, le cuesta interactuar y es poco sensitiva. Es sentimental, consciente, interactúa con poca frecuencia y su estado de animo varia.

Según el modelo de las inteligencias múltiples de Gardner para que las inteligencias se desarrollen o no en una persona se depende de 3 factores principales, cuales son: Dotación científica, historial de nacimiento, naturaleza. Origen, desarrollo y lugar de convivencia. Dotación biológica, historia de vida personal y antecedente cultural e histórico. Historia de vida, análisis de desarrollo y naturaleza en la que se desenvuelve.

Señale el literal que no corresponda a la descripción de funciones del docente en el método de problemas según Massialas y Cox. Planificar y preparar el ambiente adecuado. Estimular a los alumnos para que organicen sus propias investigaciones. Seleccionar problemas desafiantes, actuales y adecuados a los alumnos. Estimular las discusiones entre los alumnos.

Identifique el orden correcto de las fases del método de problemas con enfoque a los estudiantes 1. Hipótesis 2. Definición 3. Exploración lógica 4. Planteo de problemas 5. Generalización 6. Presentación de pruebas. 1. 5. 4. 6. 3. 2. 4. 2. 6. 5. 1. 3. 4. 1. 2. 3. 6. 5. 1. 5. 4. 3. 2. 6.

EL juego de roles ha sido utilizado en la psicología clínica y, pero principalmente a partir de los años se empezó a añadir en programas de enseñanza. Educativa – 60. Social – 70. Educativa – 70. Social – 60.

¿Qué tipo de juego favorece la creatividad y proyección de las motivaciones, creencias y actitudes de los participantes en la escenificación?. Juego de roles estructurados. Juego de roles escenificados. Juego de roles no estructurados. Juego de roles representativos.

Relacione el termino según corresponda. 1c, 2d, 3c, 4a. 1c, 2d, 3b, 4a. 1b, 2c, 3a, 4d. 1c, 2d, 3a, 4b.

Señale el literal que no corresponda a las formas en las que se puede desarrollar un caso. Casos simples. Casos programados. Casos complejos. Casos con información gradual a la situación.

Es la descripción de una situación realista para ______ habilidades para aplicar determinadas_______ procedimientos y métodos de trabajo. Crear – Leyes. Crear – Normas. Desarrollar – Reglas. Desarrollar – Normas.

Se elaboran mediante una secuencia lógica, la cual implica que el estudiante interactúe con el especialista. Casos programados. Situación problemática. Casos con información. Situación de ejercicio.

Señale a que autor corresponde el siguiente concepto La curiosidad, en cuanto actitud exploratoria es la que da origen al pensamiento. González A. Pozo. Jhon Dewey. Gimeno Sacristán.

Señale el autor que considera que el enfoque tradicional de enseñanza ha sido la forma prototípica de enseñar ciencia. Jhon Dewey. Gimeno Sacristán. González A. Pozo.

Señale el autor que considera que el aprendizaje de la ciencia consiste en transformar el significado lógico en significado psicológico. AUSUBEL. Gimeno Sacristan. Novak. Joyce y Weil.

Que fase de enseñanza expositiva se basa en la presentación del material de trabajo. Primera Fase. Segunda fase. Tercera Fase. Fase inicial.

La teoría del aprendizaje ________ según __________ señaló que las perspectivas _________ tradicionales del aprendizaje eran precisas, pero incompleta. social, Albert Spencer, conductistas. vicario, Albert Bandura, cognitivistas. social, Albert Bandura, conductistas. vicario, Albert Bravo, Gestalt.

El principio de ________ Establecer que siempre que ___________ sensaciónes ocurren juntas en la suficiente _________ se asociaron. contigüidad, solo una, intensidad. Condicionamiento, dos o más, frecuencia. Contigüidad, dos o más, frecuencia. Condicionamiento clásico, tres o más, frecuencia.

Cuántos tipos de reforzamiento existen según Skinner. 2. 3. 1. 4.

identifique el tipo de castigo y reforzamiento según el ejemplo. A1,b3, c4,d2. A2, b1, c3,d4. A3, b4,c1,d2. A2,b4,c1,d3.

Según Bandura (1986) señala que el aprendizaje por observación incluye 4 elementos. retención, impresión, generación, practica. atención, retención, generación, motivación y reforzamiento. generación, atención, reforzamiento, automanejo. atención, automanejo, generación, motivación.

¿Qué es reforzamiento vicario?. incremento de las probabilidades de que una conducta se repita al observar que otro individuo recibe un reforzador por realizar esa conducta. incremento de las probabilidades de que una conducta no se repita al observar que otro individuo recibe un reforzador por realizar una conducta. control de los propios reforzadores. uso de conductas como principio de aprendizaje conductual.

identifique el ejemplo correcto sobre el principio de la Gestalt. figura-fondo, proximidad, similitud, cierre. proximidad, captación, bucle fonológico. figura-fondo, proximidad, agenda visoespacial, similitud. similitud, memoria, proximidad,cierre.

Los sistemas de _______ siguen reglas diferentes e implican distintos ________ del cerebro. Memoria explicita e implícita, sistemas neuronales. Memoria de largo plazo, sistemas neuronales. Memoria explicita e implicita, sistemas motores. Memoria de corto plazo, sistemas motores.

¿Qué es la memoria sensorial?. Es el procesamiento inicial que transforma estos estímulos entrantes en información. Es el procesamiento medial que estimula la entrada de información. Es el procesamiento inicial que genera diferentes entradas para una nueva información. Es el procesamiento único que transforma el estímulo entrante en información.

¿Qué es un bucle fonológico?. Es un sistema para repasar solo sonidos en nuestra memoria de largo plazo. Es un medio que nos facilita la memorización de palabras y sonidos. es un sistema para repasar palabras y sonidos en la memoria de corto plazo. Es un instrumento que nos ayuda a repasar palabras y números en nuestra memoria de corto plazo.

¿Según las perspectivas cognoscitivas del aprendizaje cuantas cargas existen?. 4. 3. 5. 6.

Señale las 3 clases de conocimiento que existen en la metacognición. Declarativo, procedimental, informativo. declarativo, autorregulatorio, diferencial. declarativo, procedimental, autorregulatorio. autorregulatorio, receptivo, diferencial.

¿Cuáles fueron las primeras teorías acerca de la inteligencia? 1. La capacidad de aprender. 2. Resolución de problemas. 3. La toma de decisiones. 4. Adaptarse con éxito a situaciones nuevas. 2 y 4. 1 y 2. 3 y 4. 1 y 4.

¿Qué autor sugirió que existe un atributo mental al que llamo G o inteligencia general?. Rosenberg, Blair. Weiss, Martinez. Mc Leskey, Cattell. Charles Spearman.

Una con líneas y elija el literal correcto. Inteligencia fluida. Velocidad cognoscitiva extensa. Inteligencia cristalizada. Percepción visual extensa.

Identifique cuales son los tipos de inteligencia múltiple. Sonora, espacial, lógico cuantitativo, analogías. Lingüística, físico, musical, espacial. Corporal quinestésico, intrapersonal, naturista. Lingüística, musical, espacial, lógico matemático, corporal.

Complete el siguiente enunciado. La automatización es la capacidad de volverse ______________ y automático en él________ y la _________ para agilizar rápidamente a las nuevas soluciones al equipo de herramientas cognoscitivas. Eficiente, pensamiento, toma de decisiones. Racional, pensamiento, resolución de conflictos. Eficiente, pensamiento, resolución de problemas. Deficiente, estudio, información.

Seleccione la respuesta correcta. ¿De las siguientes opciones cual es el concepto de la prueba Stanford-Binet en la medición de la inteligencia?. Es una prueba de inteligencia individual que debe aplicarla un psicólogo capacitado a un estudiante a la vez, y requiere de cerca de dos horas. Tener una medida objetiva de las capacidades de aprendizaje. Rendimiento escolar y determinar las capacidades intelectuales de los estudiantes. Es una prueba de inteligencia individual que debe aplicarla un psicólogo capacitado a un estudiante a la vez, y requiere de cerca de dos horas y media.

Encierre la opción correcta. Es la Puntuación basada en la comparación estadística del desempeño de un individuo con el desempeño promedio de otros en el mismo grupo de edad es: Automatización. Cociente de inteligencia. CI de desviación. Efecto Flynn.

Complete. La teoría triárquica de la inteligencia exitosa de ____________, es un modelo del proceso __________ útil para ________ la inteligencia exitosa. Robert Sternberg, cognoscitivo, comprender. Robert Sternberg, analítico, comprender. Carroll y Gardner, cognoscitivo, encontrar. Spearman, cognoscitivo, saber.

Escoja la opción correcta. ¿Qué evalúan los estilos centrados en la personalidad?. La forma en que la gente procesa información, por ejemplo, ser reflexivo o impulsivo al responder. Rasgos estables como ser extrovertido versus introvertido, o recurrir a la personalidad o emociones dentro de una persona. Rasgos más estables como ser extrovertido versus introvertido, o recurrir al pensamiento o a los sentimientos. La combinación de la cognición y la personalidad, lo cual afecta la manera en que la gente realiza las actividades.

Formas preferidas de estudio y aprendizaje, como el uso de imágenes en vez de texto, el aprendizaje en situaciones estructuradas o no estructuradas. Preferencias de aprendizaje. Estilos de aprendizaje. Estilos intelectuales de aprendizaje. Métodos de aprendizaje.

¿En qué año los autores Zhang y Sternberg describen los tres tipos de estilos intelectuales básicos?. 1998. 1960. 2005. 1985.

Relacione los 3 tipos de estilos intelectuales en la inteligencia. A2, B1, C3. A1, B2, C3. A3, B2, C1. A3, B1, C2.

El termino técnica proyectiva fue utilizado por primera vez en por L.K. Frank. 1989. 1949. 1939. 1959.

Según el libro de Diagnostico Psicopedagógico complete el siguiente párrafo Las técnicas proyectivas se basan en la teoría psicológica de que asume que cada persona tiende a manifestar y evocar de alguna manera sus sentimientos, ideas, deseos o conflictos. La proyección. La manifestación. La cognición. La personalidad.

SELECCIONE LA RESPUESTA INCORRECTA DE LAS CARACTERISTICAS DE LAS TECNICAS PROYECTIVA SEGÚN EL LIBRO DE DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO. La personalidad evaluada tiene una estructura básica bien establecida, de la personalidad y un sustrato inconsistente formando por impulsos, tendencias, conflictos, necesidades, etc. La organización de la estructura de la personalidad hace necesario diversos niveles de profundidad en el análisis. Hay una relación entre los aspectos inobservables que integran la estructura de la personalidad y las manifestaciones conductuales observables de los sujetos. Toda respuesta ante el material proyectivo es casual, significativa y debe no ser entendida como un signo de la personalidad del sujeto.

¿Cuántas técnicas proyectivas clasifica Fernández Ballesteros (1987)?. 6. 4. 5. 8.

Sobre las técnicas de la clasificación de técnicas proyectivas según el libro de Diagnostico Psicopedagógico 1. Técnicas temáticas 2. Técnicas estructurales 3. Técnicas asociativa 4. Técnicas constructivas 5. Técnicas expresivas a. Consigna verbal o escrita en la que se pide a la persona evaluada que manifieste verbalmente sus asociaciones ante palabras, frases o cuentos. b. Material visual con varios grados de estructuración formal de contenido humano o para humano sobre las cuales el individuo debe narrar una historia. c. Material concreto que ha de organizar la persona evaluada partiendo de varias consignas. d. Consigna verbal o escrita de dibujar una o varias figuras. e. Material visual de escasa estructuración que la persona ha de organizar. a). 1a, 2b, 3c, 4d, 5e. 1b, 2e, 3a, 4c, 5d. 1c, 2b, 3e, 4a, 5d. 1a, 2c, 3d, 4b, 5e.

¿Cuál es la característica común que tienen las técnicas proyectivas del libro de Diagnostico Psicopedagógico?. Permitir a los familiares buena comunicación. Permitir a los individuos proyectarse en el test. Permitir tranquilizar al paciente. Permitir que el paciente hable.

¿Cuál de los siguientes test no se utilizan en psicopedagogía?. Test de Apercepción. Test de Dibujo de la figura Humana. Test del Árbol. IDARE.

¿Qué evalúa el test del árbol?. Diversos aspectos de la personalidad normal y patológica. Problema del desarrollo evolutivo. La dimensión profunda y dinámica de la personalidad. La proyección de la personalidad infantil, tanto la normal como la patológica.

¿Desde qué edad se evalúa el psicodiagnóstico de Rorschach?. A partir de los 5 años. A partir de los 11 años. De los 7 a los 17 años. De los 3 a los 6 años.

¿Quién fue el autor del test del Dibujo de la figura humana?. L. Cormar. H. Murray. L. Bella K. K. Machover.

¿Qué evalúa el test de Pata Negra?. La problemática esencial de la personalidad infantil: miedos, afectividad, relaciones con los padres…. Las principales variables dinámicas de la personalidad mediante un procedimiento de tipo a perceptivo temático. Diversos aspectos de la personalidad normal y patológica. Problemas del desarrollo evolutivo y adaptativo.

¿Qué material se utiliza en el test de Relaciones Objetales, Truetro?. 10 láminas, hojas para anotaciones, bolígrafo, cronometro. Hoja de papel, lápiz. Texto de Koch para la interpretación, hoja de papel, lápiz. Manual, trece laminas, protocolo de análisis e interpretación y guía abreviada.

¿A quiénes va dirigido el plan de orientación vocacional y profesional?. A los estudiantes y a los maestros de una institución educativa. A los padres y los maestros de una institución educativa. A las y los estudiantes de la institución educativa. A los padres y las estudiantes de una institución educativa.

La orientación vocacional y profesional (OVP) ___________un conjunto de acciones de ____________ (educativo- psicológico- social) y ____________ individual y grupal, dirigido a las y los estudiantes una institución educativa. une- interés- asesoramiento. comprende- acompañamiento- asesoramiento. relaciona- asesoramiento- acompañamiento. gestiona- nivel- asesoramiento.

Es uno de los espacios más importantes y decisivos de formación vocacional y profesional en donde las y los estudiantes contarán con un sinnúmero de estímulos y experiencias que les permitirán explorar sus gustos, habilidades, intereses, capacidades y deseos en relación con lo que quieran hacer en la vida. Plan de Orientación Vacacional y Profesional. (OVP). El ámbito educativo. Proyecto de vida. La institución educativa.

La OVP toma en consideración la interacción que existe entre: El sujeto, su familia, sus amigos y entorno cultural. El sujeto y su familia. El sujeto, familia, entorno y medio socio-cultural. El sujeto, la influencia de su familia, sus amigos, profesores, entorno medio y socio cultural.

Es un proceso continuo, dinámico y progresivo en la formación de niños, niñas y adolescentes dentro de la institución educativa que parte desde la infancia temprana y se extiende durante toda la trayectoria. Orientación vocacional y profesional. El ámbito educativo. El autoconocimiento. El desarrollo educativo.

El componente_____________ de la OVP tiene que ver con el conjunto __________ interes, conocimientos y __________ que determinan una tendencia en la persona hacia el desarrollo de ciertas actividades a lo largo de la vida y con proyección hacia el _________ ,en el contexto de la realidad en que se desarrolla. Vocacional – gustos – habilidades – futuro. Profesional – actitudes – habilidades – futuro. Educativo – gustos – habilidades – futuro. Profesional – gustos – actitudes – futuro.

¿De dónde proviene la palabra vocación?. del latín vocaci. del latín voca. del latín vocativo. del latín vocativismo.

El_________ de la vocación empieza en la ________ se __________ durante la adolescencia y prosigue su definición en la adultez. progreso – infancia – configura. desarrollo – infancia –configura. circuito – escuela – manifiesta. progreso – infancia –manifiesta.

¿Cuáles son los dos aspectos que se conectan y son igualmente importantes en la OVP?. El apoyo de las familias y la autorización de estos mismos. El componente vocacional y profesional. La relación entre el estudiante y los maestros. El entorno social y medio cultural.

¿Cuál es el fin de la OVP al ser llevada a cabo desde un punto de vista interdisciplinario?. Tiene el fin de hacer que el estudiante se genere preguntas de sus estudios. Tiene el fin de hacer que el estudiante aprenda más. Tiene el fin de enriquecer el proceso del estudiante. Tiene el fin de que el estudiante tenga interés por su futuro y bien común.

La vocación debe ser entendida como un proceso _______________ que se integra con la ______________ de cada quien y está sujeto a ______________ y _______________ en el tiempo. Profesional – vida – cambios – vivencias. Dinámico – realidad – cambios – trasformaciones. Individual – realidad – decisiones – desarrollo. Dinámico – elección – necesidad – trasformaciones.

¿Qué objetivo tiene dentro del estudiante el trabajar lo vocacional, buscando rescatar el sentido profesional que esta adquiere?. Que cada estudiante decida sobre su vida personal. Que las decisiones que cada estudiante adopte al respecto sean limitadas. Que cada estudiante decida sobre su futuro de manera forzada. Que las decisiones que cada estudiante adopte al respecto sean legitimas, satisfactorias y trascendentales.

¿Quiénes tienen que ver con las decisiones que adoptara la o el estudiante en el ejercicio de una actividad ocupacional o laboral puntual?. El componente profesional de la OVP. DECE. Los docentes y padres de familia. Los psicólogos.

¿Qué es la elección de una ocupación o una profesión por parte de la o el estudiante?. Es buscar rescatar el sentido personal de cada estudiante. Es un momento para que el estudiante reflexione sobre su futuro. Es un momento al que se arriba luego de un proceso de preparación que considere su vocación profesional. Es encontrar el entrenamiento laboral de cada estudiante.

En el desarrollo del componente ____________, las y los profesionales de los___________ deberán dotar al estudiante de los ____________ para que accedan a____________ de una determinada ocupación o profesión. Profesional – DECE – recursos – información. Vocacional – DECE – estudios – aplicaciones. Dinámico – DECE – materiales – información. Individual – DECE – objetivos – aplicaciones.

¿Por qué es importante llevar a cabo un trabajo desde los DECE con los estudiantes?. Previene las consecuencias de entrenamiento laboral. Previene las consecuencias de adoptar decisiones de elección ocupacional sin la debida reflexión. Es importante por la necesidad del mercado laboral y contexto económico. Es importante para el desarrollo psíquico de los padres y maestros en su vida laboral.

¿Qué entendemos por proyecto de vida integral?. Plan que una persona tiene en consideración a las metas de sus amigos. Plan que somete a una persona a la elección de prácticas laborales. Plan que una persona construye con el fin de alcanzar sus metas personales. Plan que lleva a una persona a la reflexión y desempeño.

¿Qué podemos considerar para construir un proyecto de vida integral?. Ciertos aspectos irrelevantes de la vida de cada estudiante. Pocos aspectos negativos de las necesidades de cada estudiante. Muchos aspectos positivos del trabajo de cada estudiante. Varios aspectos relativos a la situación particular de cada estudiante.

La o el estudiante realiza un trabajo de reconocimiento __________ a partir del cual _________ sus experiencias y __________ en el marco de sus _________ y motivaciones. externo – integra – emociones - desintereses. Personal – integra – vivencias – deseos. interno – recuerda – trabajo - intenciones. familiar – recuerda – impulsos – desafíos.

¿Qué más implica el elaborar un proyecto de vida a parte de seguir gustos o escoger una carrera?. Implica un proceso vital de planificación hacia el futuro, que propone objetivos concretos y reales. Implica llevar a cabo las emociones personales a través los intereses que capacitan al individuo. Implica mejorar muestras expectativas y manera de expresarnos a partir de los profesionales de OVP. Implica determinar las capacidades individuales para lograr un enfoque positivo en la vida personal.

¿Cuáles son los factores que intervienen en el proceso OVP?. Factores ambientales. Factores biológicos. Factores internos y externos. Conducta y actitudes.

¿Qué aspecto se desarrollan y se manifiestan en las personas involucradas en la OVP?. Respeto, amabilidad, carisma. Habilidades, personalidad, identidad. Valores, disciplina, calidad. Identidad, personalidad, habilidad, interés, valores, experiencias significativas.

¿Cuándo hablamos de identidad nos hacemos referencia a…?. El conjunto de rasgos propios de un individuo que lo diferencian de los otros. En la cultura y la crianza que dieron nuestros padres. El entorno en como uno vive y en las actitudes en como nos manejamos. Actitudes que nos caracterizan como persona.

¿Cuál es el fin que tiene OVP en la identificación?. Trasformaciones de sus actitudes. Su desarrollo en el contexto educativo. La autopercepción del estudiante y la definición de su vocación. Tener conciencia y una toma de decisión.

¿Qué tipo de inteligencia o funcionamiento emocional se puede obtener por medio de la OVP?. Actitudes, hábitos y comportamientos de cada individuo. Funcionamiento interpersonal e intrapersonal. Responder frente a situaciones. Persistente o estable.

¿Cómo se reconocen las habilidades de los estudiantes por medio de la OVP?. La disposición y facilidad de trabajar individual. Esfuerzo y empeño en pequeñas tareas. Experiencia y como tiene contacto directo. Competencia y actitudes para llevar a cabo ciertas tareas con facilidad.

¿Qué es lo que se quiere generar al estudiante atreves de la OVP?. Desarrollar sus habilidades y destrezas en su máximo potencial. Motivar al estudiantado a que forme parte de clubes, talleres o movimientos. La disposición y facilidad del individuo. Reconocimiento de las habilidades con las que cuenta.

¿Por qué es importante generar interés al estudiante?. Mantiene una importancia carga afectiva. La toma de decisiones de su presente. Se desempeña con éxito, produciendo una satisfacción que motiva. La posibilidad de reconocer, explorar, organizar y valorar.

Los _____ se reflejan a lo largo de la vida y representan _____ con lo que la/el estudiante se identifica y que aplica ante deferentes _____ de la vida personal y social. Valores, principios, situaciones. Caracteres – casos – situaciones. Niños – procesos – casos. Fundamentos – aspectos – habilidades.

¿Qué componentes conforman los valores y como se distinguen?. Se fundamentan en los vínculos y las acciones. Moral y ético, se distingue entre lo que se considera bueno o malo. La verdad y la libertad. Asumir la responsabilidad y las consecuencias.

¿Qué personas forman parte de la familia en el proceso de OVP?. Amigos. Compañeros de clase. Madre,padre, hermanas/hermanos y parientes cercanos. Profesores.

¿Qué se recomienda establecer para que la/el estudiante cuente con recursos para reflexionar sin presiones?. Espacios de diálogo con la familia. Espacios de escucha respetuosa. Espacios de negociación. Espacios para abordar temas de reflexión.

¿Qué aspecto debe ser analizado profundamente por parte de los profesionales del DECE en conjunto con el estudiante?. Las inclinaciones vocacionales y profesionales. Las expectativas laborales de la familia. Los conflictos familiares. Los sueños de la familia.

¿Qué deben hacer los profesionales del DECE ante los conflictos familiares en el proceso de orientación?. Ignorar los deseos del estudiante. Intervenir brindando apoyo y contención. Priorizar los deseos de la familia. Dejar que la/el estudiante resuelva los conflictos solo.

¿Qué deben promover los profesionales del DECE en el proceso de orientación vocacional y profesional desde etapas tempranas?. La independencia del estudiante. El acompañamiento de la familia. La presión sobre el estudiante. La imposición de decisiones.

¿Cuál es la importancia de establecer espacios para abordar temas relacionados con la orientación vocacional y profesional?. Fomentar la competencia entre estudiantes. Favorecer la confrontación entre familiares. Permitir la reflexión sin presiones y con autonomía. Limitar la participación de la/el estudiante en el proceso.

¿Por qué es importante que el DECE promueva acercamientos con la familia del estudiante?. Para imponer decisiones a la/el estudiante. Para mantener la neutralidad en el proceso. Para analizar cada situación particular. Para evitar la influencia de la familia en las decisiones.

¿Cuál es el objetivo de trabajar con los profesionales del DECE según el texto?. Limitar el conocimiento de los estudiantes. Restringir las opciones de los estudiantes. Ampliar el marco de referencias de los estudiantes. Reducir la autonomía de los estudiantes.

¿Por qué es importante analizar individualmente la posible presión ejercida por el grupo sobre la/el estudiante?. Para justificar la influencia del grupo en las decisiones del estudiante. Para comprender si las decisiones vocacionales del estudiante son genuinas. Para aumentar la presión del grupo sobre el estudiante. Para promover la conformidad del estudiante con las decisiones del grupo.

Contemplar que la _______ es uno de los ______. Encargos que constan dentro del ________ del personal directivo, ________ Y de consejería estudiantil. OVP, encargos, proyectos, docente. OVP, principales, accionar, docente. OVP, estrategias, trabajos, docente. OVP, encargos, instituto, docente.

¿Como se debe plantear el plan de OVP?. Deben aprovechar para apoyar la construcción. Proyectos de vida y toma de decisiones. Debe plantearse como un trabajo permanente, sostenida y congruente con las necesidades, destrezas y aprendizaje de cada estudiante. Forme tanto la innovación tecnológica.

¿Quién participa en el proceso de orientación vocacional y profesional?. Estudiantes-conocidos-docentes-padres de familia. Autoridades-docentes-conocidos-familias. Docentes- tutores de grado-profesionales del DECE. Autoridades-docentes-tutores de grado o curso- profesionales del DECE, estudiantes y familias.

¿Qué son los directivos de una institución educativa?. Son gestores educativos, por lo tanto son quienes implementan la política educativa. Son atribuciones. Son diseños y ejecución. Son profesional y laboral.

¿De qué son encargados los directivos?. Generar alianzas estratégicas con instituciones gubernamentales y no gubernamentales. De los profesionales del DECE. Relación con el plan de OVP. De innovar para su institución.

La Institución ______fortalece, completamente, ________y______la capacidad educadora que tiene la _________ Con sus hijos e hijas. Apoya, educativa, familia, amplia. Educativa, apoya, amplia, familia. Fundamental, apoya, amplia, familia. Prácticamente, apoya, amplia, familia.

¿Qué es la planificación del plan de OVP?. Es un proceso que requiere mucha organización es decir debe ser elaborada por las personas responsables del proceso de OVP. Es un proceso que requiere responsabilidad, es decir sobre los beneficios. Enfatizar la realización de un plan de OVP. Establece las condiciones estructurales para el plan de OVP.

¿Cuándo se debe realizar la orientación vocacional y profesional en las instituciones educativas?. Debe impartirse desde etapas tempranas del desarrollo del estudiante. Debe impartirse desde su conocimiento del estudiante. Debe impartirse desde la autorización de los padres. Debe impartirse desde mundo laboral o académico.

¿En qué consiste la fase de la sensibilización?. En informar a toda la comunidad educativa sobre los beneficios de abordar la OVP durante toda la vida escolar de los estudiantes. En Informar a toda la comunidad educativa sobre los beneficios de los docentes. En informar a toda la comunidad educativa sobre los beneficios de abordar una tesis durante toda la vida escolar de los padres. En informar a toda la comunidad educativa sobre los beneficios del mundo académico.

¿Es importante que se realice la evaluación y seguimiento de la implementación del plan de OVP de qué manera sería?. De manera repercusiva. De manera Inmediata. De manera Permanente. De manera Crítica.

¿Cuál de los siguientes enunciados no pertenece a los objetivos de la implementación del plan de OVP?. Constituir el plan de OVP como una real alternativa para el reconocimiento de fortalezas y debilidades. Reconocer quienes son los actores que participan en el proceso de OVP. Tener claro cuando se debe realizar la OVP en las instituciones educativas. Conocer las fases a seguir para la implementación del plan de OVP.

“Recordar que el plan de OVP debe plantearse como un trabajo ________, __________ y congruente con las necesidades, _________ y ________ de cada estudiante”. Recurrente, establecido, habilidades, emociones. Permanente, sostenido, destrezas, aprendizajes. Recurrente, sostenido, habilidades, aprendizajes. Permanente, establecido, destrezas, emociones.

¿Quiénes son los actores principales que participan en el proceso de implementación del plan de OVP?. Autoridades, docentes, profesionales del DECE, familia y sociedad. Alumnos, docentes, profesionales del DECE y la familia. Sociedad, autoridades, docentes, profesionales del DECE, alumnos. Autoridades, docentes, profesionales del DECE, alumnos y familia.

¿Qué significa que el plan de OVP quiera impulsar la construcción de un proyecto de vida con cada estudiante?. Significa: Fortalecer sus habilidades sociales, liderazgo, trabajo en equipo, valores, aptitudes, capacidades e intereses. Significa: Fortalecer sus habilidades, trabajo en equipo, destrezas, aprendizajes, capacidades, emociones e intereses. Significa: Fortalecer sus habilidades, trabajo en equipo, valores, aptitudes, destrezas, capacidades e intereses. Significa: Fortalecer sus habilidades sociales, destrezas, trabajo en equipo, aptitudes, capacidades, emociones, e intereses.

¿Cuál es la responsabilidad principal del profesional del DECE en las instituciones educativas?. Garantizar el bienestar general de los actores de la comunidad educativa a través de procesos integradores asociales, emocionales, educativos y psicológicos. Garantizar el bienestar general de los actores de la comunidad a través de procesos integradores sociales, emocionales, psicoeducativos y psicológicos. Garantizar el bienestar integral de los actores de la comunidad educativa a través de procesos integradores sociales, emocionales, psicoeducativos y psicológicos. Garantizar el bienestar integral de los actores de la comunidad a través de procesos integradores sociales, emocionales, educativos y psicológicos.

“La familia es un eje ___________ para el óptimo desarrollo escolar de las y los estudiantes y, específicamente en lo concerniente al proceso de ___________ vocacional y profesional, son quienes influyen de manera práctica, ____________ ,emocional y hasta económica en las elecciones que toman sus hijos e hijas relacionadas al _________ laboral y profesional.”. Especifico, orientación, ideológico, ambiente. Fundamental, orientación, ideológica, mundo. Especifico, dirección, ideológico, ambiente. Fundamental, dirección, ideológico, mundo.

El plan de OVP debe ser impartido por etapas, entonces durante el cuarto nivel o etapa, que comprende a los grados de 8vo, 9no y 10mo de EGB, ¿Cuántas actividades se deben realizar por el año electivo?. 6. 4. 7. 10.

La implementación del plan de orientación vocacional y profesional, se lleva a cabo en un total de cinco fases, ¿Qué comprende la fase uno del proceso de implementación?. Fase 1: diagnóstico del contexto de cada institución educativa. Fase 1: diagnóstico de la planificación de cada estudiante. Fase 1: diagnóstico del contexto de cada estudiante. Fase 1: diagnóstico de la planificación de cada institución educativa.

“Esta fase consiste en informar a toda la comunidad educativa sobre los beneficios de abordar la orientación vocacional y profesional durante toda la vida escolar de las/os estudiantes.”. Fase 1: diagnostico. Fase 2: planificación. Fase 3: sensibilización. Fase 4 ejecución. Fase 5: evaluación y seguimiento.

“Esta fase debe establecer las condiciones estructurales para que el Plan de OVP a desarrollarse sea funcional, eficiente, actualizado, acertado y congruente con la realidad local y nacional.”. Fase 1: diagnostico. Fase 2: planificación. Fase 3: sensibilización. Fase 4 ejecución. Fase 5: evaluación y seguimiento.

Complete: “Esta fase prioriza la puesta en ______ de la ________realizada anteriormente y que se evidencia en las ______ basadas en los ejes centrales de este ________de orientación vocacional y profesional. Práctica, planificación, matrices, proceso. Ejecución, estrategia, matrices, proceso. Práctica, estrategia, matrices, modelo. Ejecución, estrategia, matrices, modelo.

Elija la respuesta correcta. Según el concepto de puesto, a quien pertenece la siguiente definición: Es toda actividad individualizada y realizada por el ocupante de un puesto, elaborar una orden de servicio. Obligación. Tarea. Puesto. Función.

Complete Para …………… su preocupación era la cooperación entre ………. y……… con objeto de ………… la…………… y repartir sus beneficios entre las dos partes. Taylor, servidor, administración, aumentar, equidad. Gilbreth, administración, empleado, disminuir, productividad. Taylor, administración, empleado, aumentar, productividad. Gantt, empleados, servidores, igualar, producción.

Seleccione la respuesta correcta. Es un enfoque más amplio y moderno que toma dos variables las cuales nos indican las labores específicas y la diferencia individual. Modelo de diseño de puesto. Modelo clásico. Modelo humanista. Modelo situacional.

Elija la respuesta correcta. En las empresas, McGregor nos indica que: Se suelen aplicar con un estilo de dirección basado en una serie de medidas innovadoras y humanistas. Se aprovecha las habilidades de autodirección y de autocontrol de las personas. Las personas consideran su trabajo como algo significativo y valiosos. Se obtiene la posibilidad de obtener mejor resultado del personal.

Elija la respuesta correcta. ¿Qué estados psicológicos críticos nos indica el enfoque motivacional del diseño de puestos?. Percepción de significado, Elevada motivación. Conocimiento de resultados, Percepción de responsabilidad. Separaciones espontáneas, Desempeño de alta calidad. Desempeño de alta calidad, Elevada satisfacción.

Complete. El diseño del _____________es la especificación del contenido del puesto, de los__________de trabajo y de las relaciones con los demás puestos, con objetos de satisfacer los requisitos___________, organizacional, social y personal de su ocupante. Puestos, métodos, operativo. Puestos, enfoques, tecnológico. Puesto, métodos, tecnológicos. Puesto, enfoques, administrativos.

Seleccione la respuesta correcta. En el modelo clásico que autor se preocupaba por la cooperación entre la administración y el empleado con objeto de aumentar la productividad. Taylor. Gantt y Gilbreth. Taylor y Gantt. Garanth y Taylor.

Una con líneas y seleccione la alternativa correcta. Según el enfoque motivacional del diseño del puesto. 1.- Percepción de significado. 2.- Percepción de responsabilidad. 3.- Conocimiento de resultado.

Elija el literal correcto. Que autor hace referencia al concepto de desarrollar su teoría de los dos factores respecto de la motivación laboral y proclamo del llamado enriquecimiento del puesto. Hax. Taylor. McGregor. Herzberg.

De acuerdo con el siguiente concepto a que elemento pertenece. “Es un conjunto de tareas (puestos por hora) o de obligaciones (puestos de asalariados) ejercidas de manera sistemática o reiterada por el ocupante de un puesto”. Tarea. Función. Puesto. Obligación.

Elija la respuesta correcta A que modelo nos referimos al decir ser el más antiguo que el mismo trabajo desde que el ser humano tuvo que dedicarse a las tareas de la caza o de la pesca, aprendió por medio de la experiencia a lo largo de los siglos a modificar su desempeño para mejorarlo. Modelos de diseño de puestos. Modelo clásico. Modelo humanista. Modelo estructurado.

Relaciona y selecciona la respuesta correcta. 1.Tarea. 2. Obligación. 3. Función.

Seleccione la respuesta correcta. En el ámbito organizacional se menciona diferentes responsabilidades, A qué responsabilidad pertenece el siguiente concepto: “Es el conjunto de todas las actividades desempeñadas por una persona que pueden considerarse en un concepto unificado y ocupa un lugar formal en el organigrama”. Puesto. Tareas y responsabilidades. Reclutamiento. Selección de personal.

Complete el siguiente enunciado: La descripción de un________ es un_______ que consiste en enunciar las tareas o _______que lo conforman y______ del resto de los puestos en la organización. Reclutamiento-proceso - responsabilidades- diferencian. Proceso- proceso- responsabilidades- diferencian. Método-proceso- leyes- otorgan. Puesto- proceso- responsabilidades- distinguen.

Seleccione la alternativa correcta. ¿Cuál es la diferencia que resalta en las técnicas utilizadas en descripción de puestos y análisis de puestos?. Qué puestos y repuestos se diferencian en sus propósitos y procesos de obtención de información. La descripción del puesto se preocupa en el contenido del puesto y el análisis estudia y determina los requisitos para un adecuado desempeño. La descripción de un puesto se enfoca en el contenido del puesto y el análisis estudia todos los requisitos para un adecuado desempeño. La descripción de un puesto estudia y determina todos los requisitos para un adecuado desempeño y el análisis de un puesto se preocupa en el contenido del puesto.

.Seleccione los requisitos que se aplican en los diversos niveles y tipos de puestos. Requisitos intelectuales- requisitos físicos- responsabilidades que se adquieren- condiciones de trabajo. Requisitos físicos- récord académico- requisitos psicológicos. Requisitos intelectuales- requisitos físicos- requisitos psicológicos- récord académico. Requisitos intelectuales- requisitos físicos- responsabilidades que se adquieren- requisitos psicológicos.

Seleccione el factor que no pertenece a los requisitos intelectuales constructores de especificación. Aptitudes requeridas. Iniciativa requerida. Escolaridad dispensable. Adaptabilidad al puesto.

En la estructura de un puesto se menciona como un factor específico la concentración visual y la complexión física requisitos pertenecen estos factores. Responsabilidades adquiridas. Requisitos físicos. Requisitos intelectuales. Requisitos psicológicos.

Complete el siguiente enunciado Los requisitos físicos en la estructura de un puesto comprenden la___________y continuidad de la energía y el esfuerzo________e______que requieren y la fatiga que ocasiona. Cantidad - físico- intelectual. Continuidad - intelectual- físico. Cantidad- intelectual- físico. Continuidad - físico- intelectual.

Entre los requisitos de un puesto se menciona las responsabilidades adquiridas la cual comprende de cinco responsabilidades fundamenta les seleccione una de ellas. Dinero- títulos o documentos. Información pública. Supervisión de los jefes- dinero- información pública. Supervisión de los jefes.

Por qué en el análisis de un puesto se evalúan las condiciones de trabajo con respecto al grado de adaptación de la persona y equipo de trabajo. Para mejorar el desempeño laboral. Para facilitar el desempeño. Para encontrar soluciones en el desempeño. Para agilizar el desempeño.

En la estructura de análisis de un puesto se mencionan las condiciones de trabajo la cual cuenta con dos factores de especificación los cuales corresponden a. Riesgo laboral- observación directa. Ambiente laboral- riesgo personal. Ambiente de trabajo-observación directa. Ambiente de trabajo- riesgo de trabajo.

Complete el siguiente enunciado. Los métodos para la____________ y análisis de puesto, mencionan que el analista puede ser un _________así como el___________del departamento en que se encuentra el puesto que se va a describir y analizar. Colaborador especializado- jefe. Descripción- Empleado especializado del staff- administrador. Representación- Colaborador especializado- administrador. Descripción- Empleado especializado del staff- jefe.

En la descripción y análisis de puestos se utilizan diversos métodos, cuáles son los métodos que pertenecen a este concepto. Observación indirecta- cuestionario- entrevista indirecta y métodos mixtos. Observación indirecta – cuestionario- entrevista directa y métodos mixtos. Observación directa- cuestionarios- entrevista directa y métodos mixtos. Observación directa- cuestionario- entrevista indirecta y métodos mixtos.

¿Cómo se realiza el análisis del puesto con el método de observación directa?. Con una entrevista a su ocupante o superior. En pleno ejercicio de sus funciones, el analista anota en una hoja de análisis de puesto los puntos clave. Constituyen una responsabilidad de línea y una función de staff. Depende del grado de calificación de los interesados.

¿A qué método corresponde: ¨la participación que tiene el analista en la obtención de los datos es activa, y la del ocupante, pasiva¨?. Método de la entrevista. Método del cuestionario. Métodos mixtos. Método de observación directa.

¿Cuál es el requisito para poner en práctica el método del cuestionario?. Que se someta primero a uno de los ocupantes y a su supervisor. Determinar los puntos por describir. Que la entrevista esté bien estructurada. Obtener los datos relativos del puesto que se desea analizar.

Método de la entrevista: El método más flexible y________ es la entrevista que el analista del puesto le hace al ocupante del puesto. Se basa en el________directo y en los mecanismos de_________ y participación. Eficaz - apoyo - ayuda. Productivo - contacto - colaboración. Sistemático - cuestionario - defensa. Productivo - objetivo - defensa.

Etapas en el análisis de puestos: Observación, contacto directo y entrevista. Autoridad, revisión y área de acción. Entrevista, cuestionario y observación. Planeación, preparación y realización.

Se trata de combinaciones eclécticas de dos o más métodos. Método de cuestionario. Etapa de planeación. Métodos mixtos. Método de entrevista.

Uno de los métodos mixtos más comunes es: Redacción provisional del análisis a cargo del analista de puestos. Preparación del material de trabajo (formularios, impresos, materiales, etc). Determinar los puestos por describir, analizar e incluir en el programa de análisis, sus características, naturaleza, tipología, etc. Cuestionario con el ocupante y entrevista con el supervisor, para ampliar y aclarar.

¿Cuántas fases o etapas comprende un programa de análisis de puestos?. Tres fases. Dos fases. Cinco fases. Una fase.

Una de las fases que comprende un análisis de puestos es: Desarrollo. Planeación. Determinación. Ejecución.

Seleccione y complete. La planeación de personal es el________________de decisión sobre los recursos humanos________ para alcanzar los objetivos__________en determinado tiempo. Proceso - necesarios – institucionales. Mecanismo - indispensables – organizacionales. Proceso - indispensables – organizacionales. Mecanismo - necesarios – institucionales.

Es un conjunto de técnicas y procedimientos que se proponen atraer candidatos potencialmente calificados y capaces para ocupar puestos dentro de una organización: Reclutamiento. Planeación de personal. Investigación interna. Sistema de información.

Relaciona según corresponda las etapas de un programa de análisis de puestos: 1C, 2A, 3B. 1C, 2B, 3A. 1B, 2C, 3A. 1A, 2B, 3C.

Complete. El______ implica un________que_______ de acuerdo con la organización. Inicio, proceso, varía. Inicio, proceso, cambia. Reclutamiento, desarrollo, cambia. Reclutamiento, proceso, varía.

Elija la respuesta correcta. De que medidas depende el reclutamiento. Del grado de complejidad del área RH. Decisión de línea que se oficializa con una especie de observación servicio. De la decisión del área de recursos humanos. Decisión de línea, que se oficializa con una especie de orden de servicio, Llamada de empleo o revisión de personal.

Complete y seleccione. Las fuentes de________son las áreas del_________de recursos humanos_______________por los mecanismos de reclutamiento. Reclutamiento, mercado, buscadas. Reclutamiento, mercado, exploradas. Selección, llegado, exploradas. Selección, mercado, buscadas.

Elija la respuesta correcta. De qué medida consta el mercado de RH. Desempleados y empleados. Jubilados y desempleados. Empleados y jubilados. Desempleados, jubilados y empleados.

Seleccione la alternativa que corresponda a la siguiente interrogante. ¿A qué candidatos se dirige el reclutamiento externo?. Disponibles o empleados. Reales y potenciales. Disponibles, desempleados y reales. Reales o potenciales, disponibles o empleados.

Elija la respuesta correcta. ¿A qué candidatos se dirige el reclutamiento interno?. Potenciales. Empleados en otra empresa. Reales o potenciales, empleados en la propia empresa. Reales.

.Elija el literal correcto. ¿Qué implica el reclutamiento interno?. Una continua e integración entre los departamentos de la empresa. Una corta integración entre el departamento de reclutamiento y el resto de los departamentos. Una intensa relación entre departamentos de reclutamiento. Una intensa y continua coordinación e integración entre el departamento de reclutamiento y el resto de los departamentos de la empresa.

Señale algunas técnicas de reclutamiento externo. Consulta con personas externa, relacionadas al área. Consulta de los archivos de candidatos, recomendación de candidatos por parte de empleados de la empresa, carteles o anuncio en la puerta de la empresa. Propagandas, noticias, revistas o periódicos. Consulta en conferencia en colegios y universidades, por amigos o familiares, Información boca a boca.

Seleccione ¿Qué busca la selección de personal entre los candidatos reclutados?. Aumentar la selección de los candidatos. Los más adecuados para los puestos disponibles con la intención de mantener o aumentar eficiencia y desempeño. Candidatos con niveles grandes de eficiencia y desempeño. Busca solucionar problemas dentro de la organización.

Elija la respuesta correcta. ¿Qué buscas solucionar la selección del personal?. Disminuir eficiencia y eficacia de los candidatos. Aumentar los candidatos reclutados dentro de la organización. Adecuación de las personas al trabajo. Adecuaciones de la persona al trabajo, eficiencia y eficacia de la persona en el puesto.

.Elija la respuesta correcta. Tipos de obtención de información sobre el puesto. Descripción del puesto, requisición de personal, análisis de puesto en el mercado. Selección De datos, requisición del personal, características. Selección de datos, desempeño de trabajos, análisis de puesto. Verificación de datos, características, análisis de puesto.

Relacione y seleccione la alternativa correcta. 1a, 2c, 3a. 1c, 2a,3b. 1c, 2b, 3a. 1b,2c, 3a.

¿En cuantos grupos son clasificadas las técnicas de Selección?. Cinco Grupos. . Cuatro Grupos. Dos Grupos. Seis Grupos.

Es una técnica de selección que toda empresa considera tener mayor influencia en la toma de decisión final respecto del candidato. Referencias personales. Hojas de vida. Fichas técnicas. Entrevista de selección.

Seleccione y complete. Una_________ es un proceso de______ entre dos o mas____que interactuan. Entrevista-comunicación-personas. investigación-investigación-expertos. Entrevista- selección- personas. Comunicación-comunicación- individuos.

En la capacitación de los entrevistadores que aspectos se deben observar. Realizar preguntas capciosas. Examinar sus prejuicios personales y aceptarlos. Escuchar con atención al entrevistador y no mostrar interés. Evitar emitir opiniones personales.

Su entrevista es estructurada, cerrada y directa en conjunto a un guion que pide respuestas ante preguntas estandarizadas y ya elaboradas. Entrevista no dirigida. Entrevista totalmente estandarizada. Entrevista estandarizada solo respecto de las preguntas. Entrevista dirigida.

A que entrevista pertenece el siguiente concepto: "preguntas elaboradas que permiten respuestas abiertas, donde el entrevistador recibe una lista de asuntos por preguntar y las respuestas del candidato". Entrevista estandarizada solo respecto de las preguntas. Entrevista dirigida. Entrevista totalmente estandarizada. Entrevista no dirigida.

Es el tipo de entrevista donde no se especifican las preguntas, más bien solo el tipo de respuestas deseadas. Estandarizada. Dirigida. No dirigida. Estructurada.

Complete y seleccione la alternativa correcta. La preparación de la entrevista es vital para que el entrevistador verifique y ________ con relativa precisión la adecuación de los requisitos necesarios para el puesto con las características______del candidato. Compare-personales. Compruebe-individuales. Compare-personale. Compruebe- individuo.

.Relacione y seleccione. Según en la preparación del ambiente en un proceso de entrevista relacione los siguientes conceptos: a3,b1. a1,b2. a2, b3. b1, a2.

Seleccione y complete. El representa el conjunto de información que el candidato proporciona sobre sí mismo, mientras que el_______ de la entrevista constituye al aspecto formal, la manera en que el ____________ del candidato se comporta y reacciona en determinada situación. Contenido - comportamiento. Cierre – comportamiento. Comportamiento del candidato- contenido. Contenido - cierre del candidato.

¿En qué momento el evaluador debe empezar con los detalles de la evaluación del entrevistado/candidato?. Mediante la entrevista. Luego de una semana. Inmediatamente después de que el entrevistado abandone la sala. Antes de comenzar con la entrevista.

¿Qué buscan las pruebas o exámenes de conocimientos y habilidades?. Medir el grado de conocimiento profesional o técnico que exige el puesto. Reconocer las habilidades empáticas en su personalidad. Llegar a la evaluación definitiva del puesto. Medir el grado de sabiduría que posee en su vida profesional.

. ¿Cuál es la clasificación de las pruebas según el método?. Toma de decisiones, Pruebas de fundamentación, Pruebas de control de riesgo. Pruebas al personal, Pruebas de desarrollo y Pruebas concretas. Pruebas orales, pruebas escritas, pruebas de realización. Pruebas formales, pruebas personales, pruebas de planeación.

¿Qué evalúan las pruebas en el área de conocimiento?. Conocimientos técnicos y específicos relacionados directamente con el puesto. Conocimientos, habilidades y experiencias de su vida académica. Desempeño en el puesto de trabajo anterior. Determinación y resolución de problemas.

Las pruebas objetivas se estructuran en forma de_______________ de aplicación y ______________y fáciles. Exámenes rápidos, correcciones objetivas. Evaluaciones objetivas, correcciones oportunas. Examen rápido, correcciones objetivas. Exámenes objetivos, correcciones rápidas.

¿Qué nos brinda una prueba de conocimientos o de capacidades?. Un diagnóstico actual de las habilidades de la persona. Valoración actual de las actitudes del candidato. Un diagnóstico general de las habilidades sociales de la persona. Valoración actual de las habilidades de la persona.

¿Qué proporciona un test de aptitudes?. Un diagnóstico de sus habilidades dentro de la organización. Examen evolutivo de sus habilidades. Capacidad de mejorar sus habilidades. Pronóstico de su desarrollo.

¿Cuáles son las dos características importantes en los test psicológicos, que muchas veces no se logran obtener de las entrevistas?. Precisión, compromiso. Validez, precisión. Validez, habilidades. Compromiso, precisión.

¿Para qué se utilizan los test psicológicos en una organización?. Conocer mejor a las personas en decisiones de empleo, orientación profesional, evaluación profesional, etc. Analizar mejor la orientación vocacional y evaluación profesional del candidato. Conocer mejor a las personas y medir su comportamiento. Analizar la capacidad de habilidades en la toma de decisiones.

Relacione la Clasificación de las pruebas de acuerdo con el método. a1-b2-c3. a2-b3-c1. a3-b2-c1. a2-b1-c3.

De acuerdo a la clasificación de las pruebas ¿ A qué se refiere con el punto de partida de la técnica de simulación?. El punto de partida se refiere a las circunstancias dadas en la organización. El punto de partida es el drama, que significa reconstruir en un escenario el momento presente, en el aquí y el ahora. El punto de partida es la interpretación, que significa construir un escenario ficticio mientas labora. El punto de partida es el drama, que significa reconstruir en un escenario en el momento pasado.

La técnicas de ______ pasan del estudio_____________ y aislado al estudio en_________ y del método exclusivamente_________ o de realización a la acción social. interpretación-individual-grupal-escrito. simulación-grupal-individual-verbal. simulación-individual-grupo-verbal. interpretación-grupal-individual-escrito.

¿En qué se fundamenta la técnica de simulación: Psicodrama?. se fundamenta mediante sus movimientos, gestos, dichos y entonación al representar a un personaje en una obra teatral. se fundamenta en la teoría general de los papeles: cada persona representa los papeles que le son más característicos como forma de comportamiento. se fundamenta en discursos u obras destinadas a ser humorísticas o divertidas induciendo a la risa. se fundamenta en la teoría parcial de los papeles: cada persona representa los papeles que no son característicos como forma de comportamientos.

¿Cómo se le llama al proceso compuesto por varias etapas o fases consecutivas por las que pasa un candidato?. Entrevista. Vacante. Selección. Prueba.

¿Qué proceso de selección emplean más técnicas y es mejor en términos prácticos?. Selección con un único acto para decidir. Selección secuencial en cuatro o más actos de selección. Selección en tres actos. Selección no secuencial en cuatro o más actos de decisión.

¿Qué menciona el autor Flippo acerca del proceso de capacitación?. es el acto de aumentar el conocimiento y la pericia de un empleado para el desempeño de determinado puesto de trabajo. es bajar el rendimiento de los trabajadores en la organización. se refiere al acto de organizar talleres educativos a favor de la familia. trata de organizar datos para talleres opcionales.

¿Cuantas etapas posee el proceso de capacitación?. 3. 4. 5. 6.

¿Cuál de las siguientes etapas pertenecen al proceso de capacitación?. Selección secuencial de actos de decisión. Procesos de análisis del programa de capacitación. Implantación y ejecución del programa de capacitación. Análisis organizacional de la capacitación.

De acuerdo a las necesidades de capacitación relacione los siguientes niveles. a. a1-b3-c2. a2-b1-c3. a3-b1-c2. a3-b2-c1.

El análisis de los ______________ procura constatar si son ____________, en términos __________ y cualitativos, para cubrir las ________ presentes y futuras de la organización. a. capacitación- disminución- proyectivos- necesidades. b. recursos humanos- suficientes-cuantitativos-actividades. c. capacitación- suficientes- proyectivos- necesidades. d. recursos humanos- alcance- cuantitativos- actividades.

¿Cuál es el nivel detección de necesidades que es considerado como restringido?. Análisis de organización. Análisis de las operaciones y tareas. Análisis de actitudes y conocimientos. Análisis de la personalidad que requiere el puesto.

¿Cuál de las opciones NO se considera uno de los medios para detectar las necesidades de capacitación?. Solicitud de supervisores y gerentes. Cuestionarios. Examen de empleado. Evaluación del nivel de tareas y operaciones.

¿Qué tipo de resultados debe proporcionar la evaluación en el nivel de los recursos humanos?. Resultados como la reducción del ausentismo y el aumento de las habilidades personales. Resultados como el aumento de eficacia organizacional y la mejora de la imagen de la empresa. Resultados como el aumento de productividad y mejora en la atención al cliente. Resultados como el aumento de productividad y el aumento de las habilidades personales.

¿Qué es la evaluación de desempeño?. Es una apreciación sistemática de cómo se desempeña una persona en un puesto y también de su potencial de desarrollo. Está basado en las necesidades del trabajador y busca comprender su rendimiento según sus condiciones de trabajo. Es un proceso que busca la excelencia en todos los puestos de trabajo. Se considera el desempeño general y el comportamiento grupal de un área de trabajo.

¿Cómo es considerado la evaluación de desempeño?. Como una necesidad de la empresa. Como un instrumento de mejora. Como una capacitación. Como un sistema de información a los superiores de las necesidades de sus empleados.

¿A qué tiempo crea beneficios la evaluación de desempeño?. A corto plazo, mediano plazo y largo plazo. A cinco años. A un año. A un trimestre.

¿Cómo beneficia al gerente la evaluación de desempeño?. Para evaluar el comportamiento y el desempeño de sus subordinados. Proporciona medidas de mejoramiento personal. Para mejorar su desempeño como administrador de personal. Sirve más como una necesidad creada por cada empresa.

La evaluación de _________no es un fin en si , sino un __________ o herramientas para mejorar los resultados de los __________ de las organización. desempeño – instrumento – Recursos Humanos. puesto – instrumento – Recursos Humanos. perfil– instrumento – administradores. necesidades – instrumento – administradores.

El aumento de la productividad ¿A qué tipo de evaluación pertenece?. Evaluación de nivel de Recursos Humanos. Evaluación de nivel organizacional. Evaluación de nivel de tareas y operaciones. Evaluación de nivel de productividad.

¿Cuál es uno de los aspectos a considerar de la evaluación de los resultados de capacitación?. Constar si la capacitación fue útil. Constar si la capacitación produjo las modificaciones deseadas. Constar de manera rápida la capacitación. Verificar si aún existen necesidades.

Dentro de la evaluación de desempeño ¿Cuáles son los beneficios para la persona?. Identifican a los empleados que necesitan rotarse. Proporcionan medidas estándar para mejorar el desempeño. Conocer las expectativas de su líder en cuanto a su desempeño. Realizan una evaluación a los empleados que necesitan rotarse.

En los Beneficios para la organización se evalúa el potencial humano de: Los empleados que necesitan mejorar sus cualidades. Corto, mediano y largo plazos. los aspectos del comportamiento que tienen en la empresa. Comportamientos y desempeño.

¿Qué comprende la evaluación de desempeño 360°?. El estímulo a la productividad y la mejora de las relaciones. El estímulo para una mayor productividad. Comprende el autoperfeccionamiento del empleado. Comprende el contexto externo que rodea a cada persona.

¿Quiénes participan en la Evaluación 360°?. El superior, los colegas, los subordinados. Los evaluados, empleador, clientes. Los colegas y empleados. Los subordinados y clientes.

Seleccione una Ventaja de la evaluación del desempeño de 360°. Genera evaluaciones diferentes y diferentes puntos de vista. Requiere de capacitación para funcionar. Es de amplio funcionamiento. La información tiene mejor calidad.

¿Cuál puede ser un problema de Remuneración de una persona?. La edad, el grado de estudios y el desempeño. El no tener habilidades personales. Poco esfuerzo en su productividad. Bajo desempeño.

¿Cuál sería una desventaja de la evaluación de desempeño 360°?. La realimentación de los compañeros de trabajo. La información de buena calidad brindada. Puede generar evaluaciones diferentes y encontradas debido a los diversos puntos de vista. El sistema es más amplio.

El dinero puede ser ____________ muy eficaz para que se ________ mayor ____________ cuando la persona percibe el aumento de su esfuerzo. Ingreso – desarrollo de – calidad. Generador – alcance una – gama. Ingreso – registro – gama. Un motivador – registre- productividad.

¿Qué representa el salario en las organizaciones?. Un costo y al mismo tiempo una inversión. Un conjunto de ingresos. Una administración de recursos y costos. Un medio para alcanzar un objetivo.

¿Qué significa el salario para las personas?. Un ingreso monetario gracias al desempeño. Es cuando una persona acepta un puesto y se compromete a una rutina diaria. Un puesto de valor. Una organización de costo y servicio.

¿Qué se considera una organización?. Conjunto de personas que solo trabajan para la empresa. Conjunto de puestos con distinto nivel jerárquico y distintos campos. Conjunto de jefes dentro de una organización. Conjunto de colaboradores que dirigen una empresa.

Como se define la administración de sueldo y salarios: Conjunto de normas y procedimientos que pretenden establecer y/o mantener estructuras de salarios justos y equitativos. Conjuntos de reglas que pretenden establecer estructuras salariales por el puesto que laboren. Conjunto de normas y procedimientos que pretenden establecer un orden en el pago justo de los salarios. Conjunto de reglas y normas que pretenden establecer y/o mantener estructuras de salarios justos.

La política _______ es el conjunto de principios y ________ que refleja la orientación y _________ de la organización respecto a los asuntos de remuneración de sus colaboradores. económico-normas-filosofía. salarial-directrices-filosofía. económico-normas-pensamiento. salarial-normas-pesamiento.

Pattons sostiene que una política de remuneración debe cumplir siete criterios, ¿Cuáles serían?. Adecuada, Cualitativa, Eficiente, Eficaz en costos, Segura, Motivadora, No aceptable para los empleados. Adecuada, Equitativa, Equilibrada, Eficaz en costos, Insegura, Motivadora, Aceptable para los empleados. Adecuada, Cualitativa, Equilibrada, Eficaz en costos, Insegura, Motivadora, No aceptable para los empleados. Adecuada, Equitativa, Equilibrada, Eficaz en costos, Segura, Motivadora, Aceptable para los empleados.

Relacione sobre el contenido de una política salarial. A1-B2-C3. A3-B3-C1. A2-B1-C3. A1-B2-C2.

¿Qué es la remuneración salarial?. Es la parte de la remuneración total que se acredita periódicamente en favor del trabajador. Es la parte de la remuneración mínima que se acredita anualmente. Es la parte de la remuneración proporcional que se acredita manualmente al colaborador. Es la parte que se le remunera a los trabajadores por el trabajo mensualmente.

Según RH, cuáles son las bases para conservar una fuerza de trabajo laboral adecuada: El ambiente y la higiene de las personas. La salud y la seguridad de las personas. La adaptación y el ambiente de la empresa. La seguridad y normas de la empresa.

La higiene laboral e higiene __________ es de carácter eminente __________ pues su objetivo es la ____ y la ____ del trabajador. recursos- improvisar- salud-comodidad. industrial-preventivo-salud-comodidad. recursos-acomodar-higiene-inseguridad. industrial-improvisar- enfermedad-incomodidad.

Tres grupos influyen en gran medida en el trabajo: A1-B3-C2. A2-B1-C3. A3-B2-C1. A1-B3-C2.

¿Qué es seguridad laboral?. Actividades entrelazadas que repercuten directamente en la continuidad de la producción y moral del empleado. Dinámicas entrelazadas que repercuten directamente en la continuidad de la producción y moral del empleado. Guías entrelazadas que repercuten directamente en la continuidad de la. Normas entrelazadas que repercuten directamente en la continuidad de la producción y moral del empleado.

¿Cómo define la OMS al término ‘accidente’?. Un hecho no premeditado del cual se deriva un daño considerable. Un hecho predemeditado del cual se deriva un daño considerable. Un hecho no premeditado del cual no se deriva un daño considerable. Un hecho premeditado del cual no se deriva un daño considerable.

¿Qué busca lograr la seguridad ocupacional?. Resolver los conflictos internos entre empleados. Mejorar la productividad de la empresa. Reducir los accidentes laborales. Reducir las protestas laborales.

Cuál de las siguientes opciones se considera como una causa de un accidente. Realizar actos con previo adiestramiento. Actos inseguros. Utilizar herramientas adecuadas. Falta de organización.

El costo indirecto del accidente laboral, según la ABNT, implica __________________, generales, _____________________ y otros factores cuya incidencia varía conforme a la industria. Gastos de fabricación, utilidades no percibidas. Costos de accidentes, utilidades. Gastos de mantenimiento, costos de accidentes. Costos de fabricación, gastos de mantenimiento.

El riesgo es un hecho __________, pero probable. Improbable. Inoportuno. Imprevisible. Inalcanzable.

La cultura organizacional se conoce como. El conjunto de leyes y normas establecido por medio de valores, actitudes y expectativas y que no se comparten para todos los miembros de la organización. El conjunto de leyes dentro de la organización para establecer cómo debe comportarse cada empleado. El conjunto de hábitos y creencias pero que no deben ser compartidos para todos los miembros de la organización. El conjunto de hábitos y creencias establecido por medio de normas, valores, actitudes y expectativas que comparten todos los miembros de la organización.

¿Cuáles son las características de una cultura organizacional?. Comportamiento no regular, normas, valores y reglas. Regularidad en el comportamiento observado, normas, valores predominantes, filosofía, reglas, clima organizacional. Normas, reglas y valores y filosofías. Regularidad en el comportamiento observado, normas, valores no predominantes, filosofía, reglas y valores.

El concepto de clima organizacional expresa la______________________ sobre la ______________________, de manera que se puede describir como la _____________ del ambiente organizacional que ______________ sus miembros y que _____________ en su conducta. Influencia del ambiente, motivación de los participantes, cualidad, perciben, influye. Interacción del ambiente, productividad de los participantes, cualidad,perciben, influye. Colaboración del ambiente, disciplina de los participantes, cualidad, perciben, influye. Creencia del ambiente, movimiento de los participantes, cualidad, perciben, influye.

El clima organizacional es. (a,1) (b,2). (a,2) (b,1).

¿Qué implica la administración de riesgos?. Implica observar, analizar y administrar las condiciones que no provocan los infortunios. Implica observar a los empleados y sancionarlos cuando cometen una falta. Implica identificar, analizar y administrar las condiciones que pueden provocar infortunios. Implica identificar, analizar y administrar las veces que los infortunios son causados.