EXAMEN DEI ENERO

1. El currículo es el conjunto de: a) Contenidos y actividades. b) Objetivos y evaluación. c) Competencias, objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación. d) Programaciones didácticas.

2. Una función del currículo es: a) Limitar la autonomía de los centros. b) Garantizar la movilidad del alumnado. c) Unificar metodologías. d) Eliminar desigualdades individuales.

3. La función sociocultural del currículo analiza: a) Los procesos cognitivos. b) La experiencia pedagógica. c) La sociedad y la cultura en la que viven los niños. d) Los contenidos curriculares.

4. La fuente pedagógica del currículo se basa en: a) El desarrollo biológico. b) La normativa educativa. c) La experiencia educativa acumulada. d) El contexto social.

5. La fuente psicológica del currículo se refiere a: a) El contexto sociocultural. b) Los procesos de enseñanza-aprendizaje. c) Los saberes científicos. d) La organización escolar.

6. La fuente epistemológica del currículo se centra en: a) Las emociones. b) Los métodos didácticos. c) Los conocimientos científicos de las áreas. d) La evaluación.

7. El currículo cerrado es: a) Flexible. b) Adaptable. c) Prescriptivo y rígido. d) Centrado en el proceso.

8. El currículo abierto se caracteriza por: a) Objetivos inamovibles. b) Evaluación uniforme. c) Flexibilidad y adaptación al contexto. d) Resultados estandarizados.

9. El currículo explícito u oficial es: a) Implícito y no escrito. b) Informal. c) Intencional y documentado. d) Contradictorio.

10. El currículo oculto se transmite mediante: a) Libros de texto. b) Programaciones. c) Actitudes y comportamientos del docente. d) Documentos oficiales.

11. El currículo oculto puede: a) Sustituir al oficial. b) No influir en el alumnado. c) Contradecir al currículo explícito. d) Estar regulado por ley.

12. El modelo curricular actual es: a) Cerrado. b) Rígido. c) Abierto y flexible. d) Experimental.

13. Los niveles de concreción curricular son: a) Dos. b) Tres. c) Cuatro. d) Cinco.

14. El primer nivel de concreción lo elaboran: a) Los docentes. b) El centro educativo. c) Las administraciones educativas. d) Las familias.

15. En Extremadura, el documento de referencia del primer nivel es: a) RD 95/2022. b) Orden EFP/608/2022. c) Decreto 98/2022. d) LOMLOE.

16. El segundo nivel de concreción corresponde a: a) La programación de aula. b) La Propuesta Pedagógica del Centro. c) El Real Decreto. d) Los libros de texto.

17. El tercer nivel de concreción es responsabilidad del: a) Ministerio. b) Equipo directivo. c) Educador infantil. d) Inspector educativo.

18. Los elementos del currículo responden a las preguntas: a) Qué y cómo evaluar. b) Qué, cuándo, cómo enseñar y evaluar. c) Qué enseñar y cómo evaluar. d) Qué aprender y cuándo evaluar.

19. Los objetivos de etapa: a) Se formulan en pasado. b) Se formulan en infinitivo. c) Son contenidos. d) Son criterios de evaluación.

20. Los objetivos de etapa están vinculados a: a) Las áreas. b) Los saberes básicos. c) Las competencias clave. d) La metodología.

21. Las competencias clave en EI son: a) 6. b) 7. c) 8. d) 9.

22. Las competencias clave tienen carácter: a) Jerárquico. b) Independiente. c) Transversal. d) Secuencial.

23. Los contenidos transversales en EI se integran en: a) Asignaturas específicas. b) Las áreas curriculares. c) Actividades extraescolares. d) Programas externos.

24. El Decreto 98/2022 incorpora la educación en valores en: a) El currículo oculto. b) La programación de aula. c) Las evaluaciones finales. d) Los libros de texto.

25. Las áreas curriculares en Educación Infantil son: a) Dos. b) Tres. c) Cuatro. d) Cinco.

26. El área “Crecimiento en Armonía” se centra en: a) El entorno natural. b) El lenguaje. c) Las dimensiones personal y social. d) La lógica matemática.

27. El área “Descubrimiento y Exploración del Entorno” se centra en: a) El lenguaje oral. b) La interacción social. c) El entorno físico y natural. d) La expresión artística.

28. El área “Comunicación y Representación de la Realidad” incluye: a) Solo lenguaje oral. b) Diferentes lenguajes y formas de expresión. c) Solo expresión plástica. d) Solo lectoescritura.

29. Las competencias específicas son: a) Objetivos generales. b) Desempeños que el alumnado debe demostrar. c) Contenidos conceptuales. d) Instrumentos de evaluación.

30. Las competencias específicas conectan: a) Objetivos y áreas. b) Metodología y evaluación. c) Competencias clave, saberes básicos y evaluación. d) Áreas y objetivos.

31. Los saberes básicos son: a) Contenidos teóricos. b) Conceptos aislados. c) Conocimientos, destrezas y actitudes. d) Objetivos mínimos.

32. Los saberes básicos se organizan en: a) Unidades didácticas. b) Bloques genéricos y específicos. c) Proyectos. d) Áreas transversales.

33. La metodología en EI se basa en: a) Enseñanza magistral. b) Memorización. c) Principios pedagógicos. d) Evaluación continua.

34. Uno de los principios metodológicos es: a) Evaluación sancionadora. b) Enfoque globalizador. c) Enseñanza individualizada exclusivamente. d) Uso prioritario del libro.

35. El aprendizaje a través del juego implica: a) Actividades sin objetivos. b) Falta de planificación. c) Un recurso didáctico fundamental. d) Exclusión del docente.

36. Las situaciones de aprendizaje son: a) Unidades didácticas tradicionales. b) Propuestas para desarrollar competencias. c) Actividades aisladas. d) Evaluaciones finales.

37. Las situaciones de aprendizaje son una novedad de: a) LOE. b) LOGSE. c) LOMLOE. d) LGE.

38. Las situaciones de aprendizaje deben ser: a) Cerradas. b) Rígidas. c) Globalizadas y contextualizadas. d) Individuales.

39. El protagonismo del alumnado en las SA implica: a) Falta de límites. b) Autonomía y metodologías activas. c) Evaluación externa. d) Enseñanza directiva.

40. Las SA deben alinearse con: a) Aprendizaje memorístico. b) Diseño Universal para el Aprendizaje. c) Evaluación sumativa. d) Currículo cerrado.

41. La evaluación en EI es: a) Numérica. b) Selectiva. c) Global, continua y formativa. d) Final exclusivamente.

42. La evaluación inicial sirve para: a) Calificar. b) Detectar conocimientos previos. c) Comparar alumnado. d) Elaborar informes finales.

43. La evaluación continua permite: a) Sancionar errores. b) Ajustar la intervención educativa. c) Eliminar actividades. d) Clasificar alumnado.

44. La evaluación final se basa en: a) La evaluación inicial. b) Observaciones aisladas. c) La evaluación continua. d) Pruebas escritas.

45. Los criterios de evaluación indican: a) Contenidos mínimos. b) Niveles de desempeño esperados. c) Actividades. d) Metodologías.

46. Los criterios de evaluación se formulan mediante: a) Una sola frase. b) Acción y explicación. c) Contenidos y actividades. d) Objetivos y competencias.

47. La técnica de evaluación principal en EI es: a) Examen. b) Observación directa y sistemática. c) Pruebas orales. d) Test estandarizados.

48. La observación sistemática debe ser: a) Espontánea. b) Improvisada. c) Planificada. d) Ocasional.

49. El registro anecdótico recoge: a) Datos cuantitativos. b) Hechos aislados sin contexto. c) Secuencias detalladas de comportamiento. d) Valoraciones subjetivas.

50. Las listas de control indican: a) Frecuencia. b) Intensidad. c) Presencia o ausencia de conductas. d) Valoración emocional.

51. Las escalas de estimación indican: a) Solo sí o no. b) Grado o frecuencia. c) Conductas aisladas. d) Opiniones familiares.

52. Las producciones infantiles sirven para: a) Calificar. b) Comparar. c) Evidenciar aprendizajes. d) Clasificar alumnado.

53. El cuestionario a familias se usa principalmente para: a) Evaluación final. b) Evaluación inicial. c) Evaluación sancionadora. d) Evaluación externa.

54. La entrevista más utilizada en EI es: a) Estructurada. b) No estructurada. c) Semiestructurada. d) Cerrada.

55. La entrevista inicial se realiza: a) Al final del curso. b) A mitad del curso. c) Al inicio de la escolarización. d) Tras la evaluación final.

56. El informe individualizado de evaluación: a) Incluye calificaciones numéricas. b) Informa solo de una área. c) Informa del progreso del niño. d) Es confidencial solo para docentes.

57. En EI se evitan: a) Observaciones. b) Informes. c) Calificaciones numéricas. d) Evaluaciones.

58. La evaluación del proceso de enseñanza incluye: a) Solo al alumnado. b) La práctica docente. c) Solo los contenidos. d) Solo la metodología.

59. La evaluación del proceso de enseñanza se realiza mediante: a) Exámenes. b) Reuniones del equipo educativo. c) Pruebas estandarizadas. d) Calificaciones finales.

60. El objetivo último del currículo en EI es: a) Preparar para Primaria. b) Garantizar el desarrollo integral del niño. c) Homogeneizar aprendizajes. d) Cumplir contenidos.