Examen del Desarrollo del Pensamiento Matemático

Señala la afirmación verdadera: Las clasificaciones se basa en las Relaciones de Equivalencia mientras que las seriaciones lo hacen en las de Orden. Las clasificaciones se basan en las Relaciones de Orden mientras que las seriaciones lo hacen en las de Equivalencia. Las clasificaciones y las Seriaciones son equivalentes a las particiones.

El conocimiento lógico-matemático es, según Piaget. Un conocimiento que se puede enseñar. un conocimiento derivado de la abstracción reflexiva. un conocimiento que se adquiere a través de la abstracción simple o física.

El tratamiento de la Expresión Matemática en la Educación Infantil. no debe realizarse de manera aislada de las demás materias que componen el ciclo. no esta sujeto a ninguna normativa curricular emanada de la correspondiente Comunidad autónoma o del Estado. no necesita de la acción o intercambio del niño/a con el medio.

Los/as niños/as en Educación Infantil tienen el acceso al conocimiento matemático: A través de la exploración del entorno escolar, familiar y de los juegos. Solo a través de la repetición de las indicaciones que recibe del maestro/a. Sin utilizar las nuevas tecnologías debido a que son difíciles de manejar por los/as niños/as.

Piaget no estaba de acuerdo con una de las siguientes afirmaciones, ¿con cuál?. El conocimiento lógico-matemático siempre se produce independientemente del conocimiento físico. Las fuentes del conocimiento físico son sobretodo objetos del mundo exterior. Las fuentes del conocimiento lógico-matemático son internas al sujeto.

El material denominado "Bloques Lógicos" es un material adecuado (trasparente) para trabajar: La secuencia numérica. La clasificación y la seriación. El número en contexto de medida.

Señala la opción verdadera: El principio del orden Irrelevante no sirve en situaciones Ordinales, pero es de gran importancia en situaciones Cardinales. El principio del orden irrelevante no sirve en situaciones Cardinales, pero es de gran importancia en situaciones Ordinales. El principio de orden irrelevante no sirve en situaciones Cardinales, pero es de gran importancia en situaciones de Secuencia.

Hemos observado que Marta siempre utiliza la estrategia denominada "Contar Todos" para resolver correctamente cualquier PAEV. Esto nos indica que al menos. Marta está en el nivel cuerda del dominio de la secuencia númerica. Marta está en el nivel de cadena irrompible de la secuencia numérica. Marta tiene un dominio total de las habilidades númericas.

Maria, al contar una colección de 6 objetos dispuestos en serie (uno tras otro)... María tiene adquirido el Principio de Abstracción y de Cardinal, pero no el de Irrelevancia del Orden. María tiene adquirido el Principio de Abstracción y de Cardinal, pero no el de Orden Estable. María tiene adquirido el Principio de Abstracción y el de Orden Estable, pero no el de Cardinalidad.

La Seño de Lucía ofrece a la niña una rana en un camino de piedras de plástico y la invita a saltar sobre las mismas... Que para obtener el cardinal de un conjunto de 3 objetos o más,necesita contar. Que subitiza los conjuntos de 4 objetos. Que subitiza las colecciones de 2 y 3 objetos y que probablemente usa el conteo para obtener el cardinal de las colecciones de 4 objetos.

Se le ponen a una niña/o, encima de la mesa, 6 bloques lógicos de distinta forma. A continuación se le pide que represente en un papel la cantidad de bloques que hay sobre la mesa, produciendo la siguiente representación. la niña/o realiza una representación pictórica. La niña/o realiza una representación simbólica. La niña/o realiza una representación icónica.

Dado el número, 2313 escrito en base 4, ¿cuál sería su siguiente, escrito también en base 4?. 2314. 3313. 2320.

Dibujar en el aire las siluetas de los números está indicado para. Trabajar el valor de posición. Trabajar la grafia de los números. Trabajar el sentido numérico.

¿Cuáles de las siguientes parejas de materiales o recursos están indicados para trabajar la grafia de los numeros?. Los "Números de Lija" y las "Regletas de Cuisenaire". Los "Números punteados" y la "Balanza Numérica". Los "Números para coser" y las "Canciones.

Señala la opción verdadera: El cero es un símbolo que está presente en cualquier sistema de numeración. En un sistema posicional de base 6, el menor número de tres cifras se escribe como 100. En un sistema posicional de base 6, el mayor número con tres cifras se escribe como 666.

Dado el material denomidado "Balanza Numérica", podemos afrirmar que: Es un material adecuado (transparente) para trabajar el aprendizaje de los hechos numéricos básicos. Es un material adecuado (transparente) para trabajar el aspecto cardinal de los números naturales. Es un material adecuado (transparente) para trabajar el Principio de Abstracción.

Considera el PAEV siguiente:... Es de comparación y responde a la sentencia 5+6=?. Sus palabras clave son "más que" y la incognita es la cantidad comparada. Esta mal definido, porque no existe solución dentro del conjunto de los números naturales.

Considera la PAEV siguiente: cromos. Es un problema de igualación, donde la incognita es la diferencia. Es un problema de comparación, con proposición abierta subyacente 8-3=?. Se puede resolver contando hacia abajo desde el minuendo.

Podemos decir que en el número 5703 hay: 57 decenas y 3 unidades. 4 unidades de millar, 170 decenas y 3 unidades. 5 unidades de millar, 70 centenas y 3 unidades.

Señala la opción verdadera: Para la adquisición y dominio de los algoritmos es suficiente una construcción memorística de los mismos. Para la adquisición y dominio de los algoritmos es conveniente trabajar los hechos numéricos básicos. Los algoritmos son únicos para cada operación.