EXAMEN DIDACTICA

¿El contexto educativo viene determinado por?. Todo aquello que va a influir en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Todo lo que está a favor o en contra. Las características de cada alumno.

El contexto educativo viene determinado de dos maneras: La programación didáctica y el currículo. El marco legal y el contexto sociocultural del propio centro. El marco legal y las determinaciones del profesorado.

El marco legal para Educación secundaria se desarrolla a partir de: Un Real Decreto nacional y un Decreto de la Comunidad Autónoma. Una Ley Orgánica específica. Únicamente un Decreto de la Comunidad Autónoma.

Para definir el Contexto Socio-Cultural del centro atenderemos a: Solo condicionantes internos. Solo condicionantes externos. Condicionantes internos y externos.

¿Las cuestiones básicas que deben aparecen en un contexto educativo tienen que ver con?. Los resultados de años anteriores. Las características de los alumnos, el claustro y equipo docente y los recursos y carencias del centro y de su entorno. Las especialidades que se imparten en el centro.

La Ley Orgánica 3/2020 de 29 de diciembre, de Educación (LOMLOE) establece que: Los objetivos de cada etapa educativa son un elemento del currículo. Los objetivos alcanzados se determinan al final del proceso. Los objetivos los fija cada profesor.

Podemos clasificar los objetivos educativos en. 4 tipos: Fines educativos, objetivos generales de etapa, objetivos generales de área o materia y objetivos didácticos. A corto, medio y largo plazo. En función de cada etapa educativa.

La legislación actual define los objetivos como: Logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa y cuya consecución está vinculada a la adquisición de las competencias clave. Fines dirigidos al desarrollo de principios y valores democráticos. Ambos.

¿Los únicos objetivos que aparecen actualmente para el currículo son?. Objetivos por materias. Objetivos de etapa. Ambos.

Los objetivos de área/materia y didácticos que ya no contempla la LOMLOE debemos: Olvidarlos. Desarrollarlos. Tenerlos en cuenta para una adecuada Planificación y Programación.

Las competencias clave se definen en el currículo de Bachiller y ESO: SI. NO. Solo aparecen en normas europeas.

¿Qué es una competencia?. La capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. El conjunto de contenidos de una materia. La capacidad de competir de un alumno.

La competencia implica: La consecución de unos resultados determinados. Una combinación de conocimientos, destrezas y actitudes. Un conocimiento enciclopédico.

La competencia implica “saber hacer”, y esto deber ser: Transferible a otros contextos: académico, social y profesional. Una experiencia acumulable. Un completo conocimiento teórico.

Señala cuál de las siguientes no corresponde a las denominadas competencias clave. Competencia en comunicación lingüística. Competencia digital. Aprender a pensar.

¿Cómo define 3/2020 de 29 de diciembre, de Educación (LOMLOE) el currículo?. El conjunto de objetivos, competencias, contenidos enunciados en forma de saberes básicos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación. La relación de objetivos, competencias y estándares de aprendizaje. Ambas son validas.

Los elementos del currículo son: Los objetivos y los descriptores operativos. Los objetivos, las competencias clave, las competencias específicas, criterios de evaluación, saberes básicos y situaciones de aprendizaje. Ninguno de los dos anteriores.

La programación didáctica de una asignatura tendrá en cuenta la atención a la diversidad (Necesidades Educativas Especiales). SI. NO. Dependiendo de la asignatura.

Una planificación debe ser dinámica, flexible, creativa, prospectiva, sistemática, realista, continua, revisable, y debe tener un matiz investigador. Verdadero. Falso. Solo si corresponde a Bachillerato.

Para desarrollar la programación de una asignatura deberemos tener en cuenta en currículo de la materia correspondiente. No es necesario. Si es necesario. Queda a criterio del profesor.