EXAMEN DIRECTORES

uno de los ejes rectores de la planifiación por resultados de la escuela es la apertura al conocimiento y escrutinio públicos de la información sobre el uso de los recursos del estado. El eje rector al que se hace referencia es la: Innovación. Transparencia. Optimización de los recursos. Calidad.

El Proyecto Educativo nacional al 2021 plantea seis grandes desafíos u objetivos estratégicos, el primero hace referencia a: Sistema integral de formación docente. Gestión descentralizada, democrática que logra resultados. Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos. Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.

Moralizar la gestión en todas las instancias del sistema educativo es una política que se desprende del objetivo estratégico: Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia. Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad. Gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es financiada con equidad. Educación financiada y administrada con equidad y eficiencia.

El objetivo estratégico: Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad, plantea como uno de sus resultados: Gobiernos locales democráticos y familias promueven ciudadanía. Gestión educativa eficaz, ética, descentralizada y con participación de la ciudadanía. Instituciones acogedoras e integradoras enseñan bien y lo hacen con éxito. Se produce conocimientos relevantes para el desarrollo y la lucha contra la pobreza.

ordena secuencialmente los modelos de gestión de acuerdo a su temporalidad. normativo, prospectivo, estratégico, comunicacional. prospectivo, normativo, comunicacional, estratégico. estratégico, normativo, prospectivo, comunicacional. normativo, estratégico, comunicacional, prospectivo.

En una IE los docentes se han reunido en varias asambleas para reflexionar en base a: ¿cómo está la institución educativa?; ¿en qué medida la gestión se acerca a los estándares de calidad establecidos en la matriz de evaluación?; ¿qué hay que mejorar?; Lo anterior evidencia que la IE, está desarrollando el proceso de: Evaluación externa. sensibilización. acreditación. autoevaluación.

Articula las múltiples instancias de la vida en las escuelas, con la intención de lograr aprendizajes significativos en los estudiantes. es relacionar todo lo que acontece en la cotidianidad de la IE entre las personas, los recursos, los objetivos, procesos, con miras a lograr una educación de calidad, pertinente y con equidad. Es hacer que se logren los propósitos del PEI para satisfacer las demandas y necesidades de la comunidad educativa. Administración educativa. planifiación educativa. Gestión educativa. dirección educativa.

La realidad cultural y lingüística del Perú es sumamente heterogénea…. y se expresa en la coexistencia de 72 grupos étnicos (…) de los cuales, 7 se ubican en el área andina. Los otros 65 se ubican en el área amazónica. Esta población está organizada mayoritariamente en comunidades campesinas en el área andina y comunidades nativas en el área de amazónica, minoritariamente en poblaciones indígenas no conectadas o de aislamiento voluntario. (Organización Panamericana de la Salud,1999) Este rasgo caracteriza al país por su: Diversidad natural. Creciente colonización. Diversidad cultural. Proceso de ruralización.

proceso que permite a la IE utilizar sus fortalezas para aprovechar las oportunidades externas y reducir el impacto o los efectos de las amenazas, lo cual le posibilitará alcanzar sus objetivos institucionales en beneficio de la comunidad a la que sirve. Planificación estratégica. Planificación normativa. Proceso de mejora. Optimización de los recursos.

cuando el director de una IE cuenta con mecanismos para ejercer acciones de vigilancia, participación y concertación, promoviendo el trabajo en equipo y la gestión transparente está evidenciando su: capacidad administrativa. actitud democrática. representatividad legal. liderazgo ético.

¿Cuál de los siguientes psicólogos y pedagogos fue el representante de la corriente pedagógica conocida con el nombre de la Escuela Nueva?. Paulo Freire. Lev Vigotsky. Daniel Goleman. John Dewey.

Para Piaget el aprendizaje se da en la medida que hay……. un aprendizaje significativo de la experiencia propia. aprendizaje por descubrimiento. transformación en las estructuras cognitivas. condicionamiento de la importancia social.

Para el aprendizaje por descubrimiento de Bruner es importante la motivación por la tarea y la actividad del niño. Para que la tarea sea fácilmente comprensible es importante que …. el material sea colorido aunque no tenga sentido. las actividades vayan de las más complejas a las más sencillas. las actividades y el material de trabajo sea presentados de manera secuencial. el alumno solamente escuche y vea sin tocar ni experimentar nada.

¿Cuál es la diferencia entre la Zona de Desarrollo Real (ZDR) y la Zona de Desarrollo Potencial (ZDP) según la teoría de Lev Vigotsky?. ZDR lo que el niño puede hacer con ayuda de otros y ZDP lo que el niño es capaz de hacer por sí solo. ZDR lo que el niño es capaz de hacer por sí solo y ZDP lo que el niño puede hacer con ayuda de otros. ZDR es lo que aprende el niño de la sociedad y ZDP lo que no aprende de la sociedad. ZDR los maestros ayudan en el aprendizaje y ZDP el niño aprende solo en la escuela.

"La escuela será el taller donde la palabra trabajo cobra todo su esplendor, a la vez manual, intelectual y social, donde se forja una verdadera filosofía del trabajo que estimula la cooperación escolar, en cuyo seno el niño se organiza a través de un trabajo con sentido y no se cansa jamás de buscar, realizar, experimentar y ascender, concentrado, serio, reflexivo y humano". En esta propuesta de escuela moderna, desarrollada por Celestine Freinet, el proceso educativo es posible si: la escuela se formula dentro de la cultura intelectual y el conocimiento abstracto. el rol del docente desciende al nivel del niño como partícipe de su creación. la cooperación activa en el trabajo trae como resultado natural un cambio en la concepción de disciplina como control. el proceso educativo se desarrolla sobre metodologías que permitan el desarrollo memorístico y de contenidos.

Lucía es una estudiante que se lleva bien con los compañeros del aula y sus profesores, ella es muy comunicativa y se da cuenta rápidamente de las intensiones, sentimientos y estado de ánimo de los demás al hablar con ellos por lo que la han elegido como representante del aula. Qué inteligencia múltiple según Gardner ha desarrollado Lucía. Interpersonal. Intrapersonal. Lingüística. Social Comunitaria.

En un aula multigrado la maestra está trabajando la noción de conjuntos y los estudiantes de grados menores no logran entender las operaciones mientras que los estudiantes de grados superiores ya dominan el tema. La maestra pide a los estudiantes mayores que guíen a los más pequeños a entender el tema. La participación de los alumnos de grados mayores. La situación descrita ejemplifica la teoría. zona de pensamiento formal. zona del desarrollo potencial. zona del desarrollo real. zona de aprendizaje automático.

La maestra Isabel trabajara con los niños de cuarto grado los números primos y ha decidido empezar su clase dándoles a los niños puñados de frejoles para que los coloquen en filas y columnas, luego de un rato de exploración los niños se dan cuenta que en algunas ocasiones faltan o sobran frejoles para tener filas y columnas completas. La maestra les da una hoja donde los niños van registrando la cantidad de frejoles que cumplen o no con completar las filas y columnas y los que sí y les pregunta ¿por qué se dará eso? Qué tipo de aprendizaje ha empleado la maestra. Aprendizaje memorístico. Aprendizaje por descubrimiento. Aprendizaje condicionado. Aprendizaje espacial.

La pedagogía tradicional señalaba que el aprendizaje se podía representar con un modelo E – R . Es decir se da el estímulo y se presenta la Respuesta. Mientras que las teorías contemporáneas del aprendizaje presentan un modelo E – O – R. ¿Qué representa la “O” para estas teorías?. El organismo y sus procesos cognitivos. El organismo y sus afectos. Orden de cada información que ingresa. Ocultar la información que ingresa.

Según las inteligencia múltiples de Howar Gardner el usar el propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos y tener una facilidad de emplear las manos para crear y transformar cosas corresponde a la inteligencia…. Espacial y manual. Intrapersonal. Lógica y matemática. Física y cinestésica.

Renato es un niño muy creativo, luego de tomarse su tiempo para reflexionar sobre el tema o problema empieza a transmitir ideas nuevas y diferentes para cada situación que se presenta. Renato tiene desarrollado el proceso cognitivo de: Memoria. Atención. Pensamiento. Percepción.

En el aula “C” la maestra ha decidido apoyar la campaña “Unidos por nuestros hermanos” para lo cual reflexiona con sus estudiantes sobre el hecho y los motiva a recolectar víveres, ropa y enseres de limpieza para enviarlos al norte donde se ha producido la pérdida de viviendas de muchas familias debido a las inundaciones. ¿Qué valor está trabajando la maestra?. Respeto y tolerancia. Solidaridad. Justicia. Prevención.

Según el DCN la crisis de valores en el contexto social actual se expresa en tres expresiones de conflicto ético que son: Problemas de corrupción, situación de discriminación y la violencia social. Problemas de alimentación, crecimiento y desarrollo social. Problemas familiares, deserción escolar y abandono. problemas de aprendizaje, dificultades en la comprensión y repitencia.

Los aspectos propios de la región y de la localidad presentes en el trabajo educativo a nivel de diagnostico, temas transversales, capacidades, conocimientos y actitudes que se requieren desarrollar en su propio contexto deben estar incorporadas en: El Proyecto Educativo Institucional. La programación de la sesión de clase. El mapa de los progresos de los alumnos. La matriz de diagnostico.

¿Qué significa hacer adaptaciones curriculares en el marco de una enseñanza inclusiva?. Incluir diferentes actividades para que los niños siempre tengan que trabajar. adaptar el currículo para que la maestra pueda hacer su clase. adaptar el currículo a las reales necesidades de los estudiantes. incluir todas las programaciones al abordar las sesiones de trabajo.

La expresión “Mientras más sentido tenga un aprendizaje, se harán más conexiones las mismas que, se harán cada vez más complejas y serán mayores las posibilidades de asimilarlo, recordarlo, transferirlo o aplicarlo” se refiere a la: Conectividad y aprendizaje. Sentido común y transferencia. Significatividad y funcionalidad. Funcionalidad y transferencia.

El tipo de calificación en el nivel inicial y primaria es …………………………… y en el nivel secundario es……………………………………. numérica y descriptiva - literal y descriptiva. literal y descriptiva - numérica y descriptiva. literal y narrativa - numérica y analítica. literal y de síntesis – numérica y evaluativa.

Una IE tiene que uniformizar los procesos del trámite de la solicitud de certificado de estudios. ¿qué instrumento de gestión debe utilizar para lograr sus objetivos?. manual de organización y funciones. reglamento interno de la institución. manual de procedimientos administrativos. plan anual de trabajo de la institución.

Las profesoras van a trabajar el tema de decimales y han llevado a clase recibos de diversos y empaques de diferentes alimentos para ver el peso y la información nutricional, etc Los recibos y empaque constituyen: Materiales educativo. Recursos educativos. Material lúdico. Recursos reciclables.

¿Cómo están expresadas las características que los estudiantes tendrán al concluir la Educación Básica Regular?. Competencias por niveles. Capacidades por áreas. Logros educativos. Capacidades y actitudes.

¿Qué característica evidencia un estudiante cuando enfrenta con energía y seguridad decisiones sobre situaciones diversas; conjuga variables y factores para llegar a soluciones adecuadas; se adelanta a los hechos; es diligente, independiente y demuestra iniciativa?. Tolerancia. Organización. Proactividad. Autonomía.

propuesta educativa organizada, integrada y sistematizada para realizar una actividad que debe cumplirse en un tiempo determinado, en la que se planean objetivos, medios y plazos. sesión de clases. unidad de aprendizaje. proyecto educativo. cartel de conocimientos.

Si un docente tiene en el aula un estudiante con necesidades especiales, ¿qué debe hacer con su programación?. Diversificación curricular. Adecuación curricular. Contextualización curricular. Extensión curricular.

“Organiza datos estadísticos en una tabla de frecuencias”, es un ejemplo de: Capacidad. Competencia. Actitud. Indicador.

¿Cuál de las siguientes características corresponde a un estudiante de VI ciclo?. Se caracteriza por cambios corporales significativos de carácter interno y externo que son propios de la pubertad. Se consolida su pensamiento operativo, que le permite actuar sobre la realidad, los objetos. Sus valores guardan correspondencia con el sentido concreto que depara cada situación. Asume conscientemente los resultados de su creatividad, muestra interés por las experiencias científicas.

La evauación del desempeño docente es obligatoria: cada cuatro años. cuando lo solicita el docente. cuando la IE lo crea conveniente. cada tres años.

Idoneidad profesional, comportamiento moral y compromiso personal con el aprendizaje de cada uno de los estudiantes, según el Marco del Buen Desempeño Docente, pertenece a la dimensión. colegiada. racional. ética de la enseñanza. reflexiva.

El marco del buen desempeño docente define un conjunto de nueve competencias y 40 desempeños que: son exigibles a todo docente de educación básica regular del país. privilegian el dominio y especialización de los docentes en general. priorizan el dominio y experticia de los docentes. se aplica a los docentes y directivos en servicio con fines evaluativos.

El acompañamiento pedagógico toma en cuenta prioritariamente. supervisar el trabajo del docente. la renovacion del personal. estimular la mejora del ejercicio docente. hacer un seguimiento permanente.

proceso en que se ofrece asesoría continua, a través, de una persona o equipo especializado que visita , apoya y orienta al docente y director. acompañamiento. control. monitoreo. evaluación.

Son los procesos que realiza el docente, como mediador del aprendizaeje de los estudiantes, a través de situaciones favorables que genera dentro o fuera del aula para promover aprendizajes de calidad. cognitivos. pedagógicos. afectivos. emocionales.

Enfoque de gestión en la que se delega decisiones a grupos organizados que toman decisiones de común acuerdo, de responsabilidad compartida a través del trabajo en equipo. calidad total. reingeniería. comunicacional. normativo.

Autor de la taxonomía de objetivos. desarrolla un sistema de clasificación teniendo en cuenta tres aspectos: cognitivo, afectivo y psicomotor. Benjamin Bloom. Frederic Skinner. John Watson. Robert Gagné.

La estrategia más adecuada para abordar el conflicto entre adolescentes es: Mapa conceptual. juego de roles. sociodrama. mapa mental.

Según el enfoque del DCN, la educación debe priorizar: El aspecto académico cognitivo. El reconocimiento de la persona como agente fundamental del proceso educativo. El desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes. Todas las anteriores.