Examen Educa CHATGPT Mirian

La evaluación en Educación Infantil debe ser: Final y calificadora. Continua, global y formativa. Puntual y numérica. Selectiva.

¿Cuándo se realiza la evaluación inicial?. Al final del trimestre. Durante todo el proceso. Al comienzo del proceso educativo. Solo en Primaria.

La evaluación continua se caracteriza por: Realizarse al final. Valorar únicamente resultados. Acompañar todo el proceso de aprendizaje. Ser eliminatoria.

La evaluación sumativa tiene como finalidad: Diagnosticar conocimientos previos. Mejorar el proceso de enseñanza. Valorar el resultado final. Adaptar actividades.

¿Cuál es el principal instrumento de evaluación en Educación Infantil?. Exámenes escritos. Pruebas físicas. Observación sistemática. Test estandarizados.

La evaluación formativa permite: Calificar al alumnado. Detectar dificultades y mejorar el proceso. Comparar alumnos. Seleccionar al alumnado.

¿Qué se evalúa principalmente en Educación Física en Infantil?. El rendimiento. La ejecución técnica perfecta. El proceso y la evolución del alumno. La competitividad.

Las listas de control sirven para: Medir la condición física. Registrar la presencia o ausencia de conductas. Calificar numéricamente. Comparar alumnos.

La evaluación debe ser coherente con: El libro de texto. Los objetivos, contenidos y metodología. Las instalaciones. El material disponible.

La evaluación en Educación Infantil tiene carácter: Selectivo. Promocional. Orientador. Competitivo.

¿Qué tipo de evaluación se realiza al principio del proceso educativo y qué características debe tener?. Evaluación sumativa, calificadora y selectiva. Evaluación continua, global y orientadora. Evaluación inicial, diagnóstica y no calificadora. Evaluación parcial, final y comparativa.

¿Cuáles son las características propias de la evaluación continua?. Se realiza únicamente al final del proceso. Es puntual y calificadora. Supone un seguimiento constante del proceso de aprendizaje. Es selectiva y competitiva.

¿Cuáles son las características de la evaluación sumativa en Educación Infantil?. Se realiza al inicio y es diagnóstica. Se lleva a cabo durante todo el proceso y mejora el aprendizaje. Se realiza al final del proceso y valora los resultados globales. Es selectiva y sirve para comparar al alumnado.

¿Qué tipo de evaluación se realiza al principio del proceso educativo?. Continua. Sumativa. Inicial. Global.

¿Cuál es una característica propia de la evaluación inicial?. Valorar resultados finales. Calificar al alumnado. Conocer los conocimientos previos. Comparar alumnos.

¿Cuál de los siguientes ejemplos corresponde a una evaluación inicial?. Poner una nota final. Realizar un test físico estandarizado. Juego tipo “Simón dice” para observar coordinación. Comparar resultados entre alumnos.

¿Qué característica define la evaluación continua?. Se realiza solo al final. Es puntual. Supone un seguimiento constante del proceso. Es selectiva.

¿Cuál es un ejemplo de evaluación continua?. Examen final. Observación diaria del progreso del alumnado. Prueba física estandarizada. Nota numérica.

La evaluación sumativa se caracteriza por: Mejorar el proceso. Realizarse al inicio. Valorar resultados finales. Ser continua.

¿Cuál es un ejemplo de evaluación sumativa?. Observación diaria. Juego libre. Comprobar al final si el alumnado realiza correctamente las habilidades trabajadas. Adaptar actividades durante la sesión.

La evaluación sumativa tiene una serie de características, señale de las respuestas siguientes, la correcta. Es continua y centrada en el aprendizaje. Hace énfasis en conductas muy definidas. Recoge información y determina necesidades. Se realiza al final para concluir todo el proceso, implica un dominio de aprendizajes, requiere rigor y fiabilidad.

¿Cuándo evaluar? Existen tres momentos, señale la respuesta correcta. Inicial, procesual y final. Inicial, Principal y final. Las dos anteriores son correctas. Al principio del examen, durante y al final de este.

Los Criterios de evaluación establecen el tipo y grado de aprendizaje que se esperan hayan alcanzado los alumnos, con respecto a las capacidades indicadas en los mismos y cumplen una serie de funciones. Evaluativa y correctiva y en relación con los Objetivos didácticos. Prescreiptiva y de carácter general. Formativa, organizativa y sumativa. Formativa, orientativa, homogeneizadora y sumativa.

La programación didáctica es: Un documento improvisado. Un documento que organiza la acción educativa. Un listado de actividades. Un documento solo administrativo.

¿Qué elemento NO forma parte de una programación?. Objetivos. Contenidos. Castigos. Metodología.

La unidad didáctica es: Una sesión aislada. Un conjunto de actividades sin relación. Un conjunto de sesiones con coherencia. Un examen práctico.

La sesión de Educación Física se estructura normalmente en: Una única parte. Dos partes. Tres partes. Cuatro partes.

¿Cuál es la parte inicial de la sesión?. Vuelta a la calma. Parte principal. Calentamiento. Evaluación.

La parte principal de la sesión tiene como finalidad: Relajar al alumnado. Desarrollar los objetivos planteados. Recoger material. Evaluar.

La vuelta a la calma sirve para: Aumentar la intensidad. Preparar el calentamiento. Recuperar progresivamente el organismo. Introducir nuevos contenidos.

La programación debe ser: Rígida. Cerrada. Flexible y adaptada al alumnado. Igual para todos los contextos.

La sesión debe adaptarse principalmente a: El libro de texto. El nivel y características del alumnado. El horario. El espacio disponible.

La coherencia entre objetivos, contenidos, metodología y evaluación se denomina: Improvisación. Interdisciplinariedad. Congruencia didáctica. Globalización.

Cómo puedo mejorar el TAME. Dedicándole más tiempo a la explicación del juego y normas de clase. Organizando el juego de tal forma que los niños actúen más haciendo varios grupos y actividades más cortas. Reduciendo el número de participantes en el juego. No planteando más de 3 actividades o juegos en toda la sesión para captar mejor el objetivo motor planteado.

Es necesario programar entre otras cosas para: Hacer pruebas prácticas en nuestra área de Educación Física. No es necesario programar en Educación Infantil. Definir un problema y atender a la diversidad. Establecer una progresión adecuada y evitar repeticiones.

¿Cuál de los siguientes elementos en el proceso de enseñanza-aprendizaje se corresponde con la pregunta “qué enseñar”?. Métodos. Actividades. Objetivos. Contenidos.