Examen educación

Los principales servicios concurrentes de apoyo a los centros educativos son: Todos los proyectos de innovación educativa. Proldeac, Programa de Convivencia Escolar y Programa de Igualdad. EOEP, CEP e Inspección. EOEP de zona, Programa de Convivencia y Becas escolares.

Podemos definir Aula Enclave como: Centro ordinario donde se escolariza alumnado con NEAE que precisa de recursos personales o materiales específicos de difícil generalización. Centro especializado donde exclusivamente se escolariza alumnado con NEE que precisa recursos especializados. Unidad de escolarización donde se escolariza alumnado con discapacidad motórica dado que han eliminado las barreras arquitectónicas. Unidad de escolarización dentro de un centro ordinario con recursos específicos para alumnado con NEE que requiera adaptaciones que se aparten significativamente del currículo en la mayor parte o en todas las áreas.

En Canarias, los actuales EOEP se regulan a partir del Decreto de Orientación de: 1995. 1992. 2004. 1982.

La presencia del Trabajo Social en el Sistema Educativo español surge vinculado a: La educación especial a partir de 1982. La discapacidad en los años 65-70. Las situaciones de pobreza y exclusión en la década de los 70. La atención a la diversidad a partir de los años 90.

El modelo coeducativo considera que: Las desigualdades de género están presentes en las aulas y desarrolla estrategias para erradicarlas. La enseñanza es un proceso de transmisión de conocimientos y el aprendizaje la apropiación fiel de los mismos. Niños y niñas han de estar juntos en el aula para poder recibir la misma educación. El currículum educativo es adecuado pero hay que abordar el currículum oculto que transmite estereotipos sexistas.

De las siguientes funciones establecidas en el Decreto 23/1995, de 24 de febrero, por el que se regula la orientación educativa en Canarias, cuál no corresponde al Trabajador/a Social: Participar en la valoración de los/as escolares con NEE y en aquellas otras NEAE que se determinen. Participar en la elaboración de programas para dar respuesta a las necesidades sociales del alumnado. Elaborar programas de prevención y estimulación del lenguaje y conductas lingüísticas. Promover las relaciones familia-escuela.

Podemos definir un COAEP como: Centro especializado donde se escolariza alumnado con discapacidad motórica dado que han eliminado las barreras arquitectónicas. Centro especializado donde exclusivamente se escolariza alumnado con NEE que precisa de recursos especializados. Centro ordinario donde se escolariza alumnado NEAE que precisa de recursos personales o materiales específicos de difícil generalización. Unidad de escolarización con recursos específicos para alumnado con NEE dentro de un centro ordinario.

Manuel está en 5º de primaria y falta al colegio habitualmente todos los lunes de cada mes. A principios de noviembre, la jefa de estudios le pregunta a la tutora si ha seguido el protocolo adecuado ante las faltas de Manuel porque ha observado que se repite en el parte de faltas. ¿Cuál sería el protocolo que tendría que haber seguido la tutora?. Indagar con la familia de Manuel los motivos del absentismo y, si son causas no justificables, comunicar al equipo directivo y EOEP. Comunicar inmediatamente a Servicios Sociales a partir de la tercera falta de asistencia por superar el 15%. No tiene que seguir ningún protocolo porque ya figura en el parte de absentismo. Citar a la familia de Manuel para informarla de que va a derivar el caso a Servicios Sociales.

Manuel está en 5º de primaria y durante el mes de marzo de 2023 faltó 13 días al colegio, ¿cuál sería el protocolo que tendría que haber seguido la tutora?. No tiene que seguir ningún protocolo porque ya figura en el parte de absentismo al ser absentismo grave. Citar a la familia de Manuel para informarle de que va a derivar el caso a Servicios Sociales por absentismo grave. Comunicar inmediatamente a Jefatura de Estudios y a Servicios Sociales a partir de la tercera falta de asistencia por superar el 15%. Haber llamado a la familia de Manuel a partir de la 3ºfalta y, si las causas no son justificables, comunicar a Jefatura de Estudios y a la trabajadora social el EOEP por absentismo muy grave.

Una niña de 3º de primaria refiere a primera hora de la mañana de un lunes que su padre se enfadó mucho la noche anterior y le pegó a ella, enseñando a su tutora un hematoma que tiene en el brazo derecho y refiriendo que tiene más y que tiene miedo de volver a su casa. Antes de eso, el procedimiento a seguir por su tutora es: Comunicarlo al equipo directivo, informar al EOEP y a Inspección, y notificación inmediata a la Fiscalía de Menores y a la Dirección General de Protección a la Infancia y la Familia. Comunicarlo al equipo directivo y a la trabajadora social del EOEP para que haga una valoración del caso y entreviste a su madre para ver si es procedente notificar a los Servicios Sociales especializados. Comunicarlo al equipo directivo (este informará al EOEP y a Inspección). Determinar quién acompaña a la niña al Centro de Salud para una valoración médica, y si procede emitan parte de lesiones, y paralelamente se notificará a los Servicios Sociales especializados (y otros recursos si procede). Comunicarlo al equipo directivo para que avise a los Servicios Sociales y se hagan cargo del caso.

Un niño de 6º de primaria tiene un referente curricular de 4º de primaria, un CI (Coeficiente Intelectual) de 89, ha vivido situaciones graves de violencia machista en su contexto familiar y se incorpora a un nuevo centro a finales de septiembre. Se le hace una primera valoración psicopedagógica y concluye en: Preinforme psicopedagógico (PIP) con indicadores ECOPHE. Informe psicopedagógico con dictamen por INTARSE. Informe psicopedagógico con dictamen por ECOPHE. Preinforme psicopedagógico (PIP) con dictamen por discapacidad intelectual.

La demanda de intervención social llega a los trabajadores sociales de los EOEP de zona a través de: Exclusivamente a través del equipo directivo del centro. Directamente de las propias familias. A través de los componentes del propio EOEP y Servicios Sociales municipales. De componentes del EOEP, equipos directivos, las propias familias, recursos externos, etc.

Una tutora de 2º de primaria observa a una alumna cada vez más triste, retraída y con disminución de su rendimiento escolar. Cita a su familia para trasladar su preocupación; acude su madre mostrándose esquiva y nerviosa y negando que ocurra nada en la familia. La tutora sigue muy preocupada porque los indicadores no mejoran, ante eso, el procedimiento a seguir es: Comunicarlo al equipo directivo y a la trabajadora social del EOEP para que haga una valoración del caso y entreviste a su madre de nuevo para valorar en profundidad la situación. Comunicarlo al equipo directivo, informar a la trabajadora social el EOEP y a Inspección, y notificación inmediata a Servicios Sociales. Comunicarlo al equipo directivo para que avise a Servicios Sociales y se hagan cargo del caso. Comunicarlo al equipo directivo (este informará al EOEP y a Inspección). Determinar quién acompaña a la niña al Centro de Salud para una valoración médica, y paralelamente se notificará de forma urgentes a los Servicios Sociales especializados (y otros recursos si se considera).

Dentro del protocolo de intervención individual de los/as trabajadores/as sociales de los EOEP podemos destacar las siguientes acciones: Recogida de información inicial y revisión de expediente escolar antes de la primera cita con la familia. Intervención con grupos de familias y coordinación con recursos externos. Análisis de la información aportada por tutor/a, derivación a recursos externos y talleres con familias. Análisis de la problemática, intervención con familias y respuestas innovadoras grupales.