Nos proponemos diseñar una intervención para la prevención de embarazos no deseados y ETS en un IES dentro del programa Forma Joven. En este sentido decidimos dirigir nuestra intervención hacia el retraso del inicio de las relaciones sexuales completas y proporcionar el uso del preservativo. Al llevar a cabo el diagnostico educativo para analizar la conducta de utilización del preservativo por parte de los adolescentes podemos utilizar como modelo válido y adecuado: El modelo de Prochaska El modelo de los determinantes de la salud de Lalonde El modelo de Política Social Ninguna es correcta .
Al identificar los factores que condicionan el uso del preservativo por parte de los jóvenes hemos encontrado que algunos chavales tienen creencias y actitudes contrarias al uso del mismo, de hecho algunos piensan que “cortan el rollo”. Estos factores (creencias y actitudes) pueden ser considerados como factores: Predisponentes Facilitadores Reforzantes Pueden actuar como cualquiera de las anteriores .
Es un hallazgo muy conocido la baja percepción de riesgo que tienen los jóvenes y adolescentes respecto de problemas como las enfermedades de transmisión sexual; un modelo que utiliza este factor de percepción personal de riesgo y vulnerabilidad es una aportación original del modelo: Política Económica Ecológico Biomédico Ninguna es correcta .
Miguel es un estudiante universitario ciego que no necesita ayuda para atender sus necesidades básicas, sólo necesita algunas ayudas técnicas para el desarrollo normal de su vida universitaria (apuntes en Braille, teléfono especial, etc.). A partir de estos datos Miguel presenta: Independencia, puesto que no necesita ayuda para las actividades básicas de la vida diaria Dependencia, ya que necesita ayudas técnicas Dependencia, ya que es ciego Para saberlo, debemos conocer el grado de minusvalía que presenta.
Un folleto con contenidos educativos sobre la pirámide de la alimentación saludable y ejercicio físico puede ser un material educativo útil. En este sentido hemos de saber que: Un folleto sirve para educar, siempre que sea comprensible Un folleto sirve para transmitir información sobre salud Un folleto no sirve para cuestiones sobre alimentación saludable Un folleto no sirve si se combinan dos mensajes, alimentación y actividad física, por ejemplo.
El concepto de rapport en la entrevista hace referencia a: La importancia de conectar nuestra comunicación verbal y no verbal en sintonía con el usuario La formulación de objetivos acordados El empleo durante la entrevista de materiales educativos diversos Situar al paciente en la etapa del cabio de Prochaska .
En nuestro centro de salud hemos decidido llevar a cabo un Programa de Educación para la Salud sobre pacientes hipertensos y hemos optado por una estrategia en parte individual donde aplicamos el consejo centrado en el paciente y también sesiones grupales para pacientes de ambos sexos que se han diagnosticado recientemente de hipertensión. Respecto de la aplicación del consejo centrado en el paciente, hemos de saber que en cuanto a su aplicación: Es necesario prescribir a las personas lo que tienen que hacer respecto de sus cuidados Es necesario que las personas comprendan la diferencia entre las conductas que llevan a cabo respecto de la salud Es necesario que las enfermeras educadoras conozcamos la motivación hacia el cambio que presentan los pacientes para trabajar sobre las enfermedades crónicas Todas son verdaderas.
En la carta descriptiva de una sesión grupal de educación para la salud podemos leer el procedimiento para llevar a cabo una técnica grupal de la siguiente manera. Los asistentes sentados en semicírculo responderán a la siguiente pregunta. ¿Qué es lo que nos preocupa sobre la hipertensión arterial?”, tras la pregunta fomentaremos la participación de todos los miembros en la sesión expresando sus preocupaciones y necesidades sobre esta cuestión. Esta breve descripción se corresponde con: Dramatización Tormenta de ideas Philips 5-5 Temores y Esperanzas .
En los materiales educativos (vídeos, carteles, diapositivas), la imagen puede ser de gran utilidad para transmitir mensajes. En este sentido hemos de saber que: Con una imagen no se puede transmitir mucha información La imagen permite adaptarse a las situaciones reales y cambiantes La idea asociada a una imagen tarda bastante tiempo en ser captada Es preferible usar información oral a la información visual siempre que sea posible.
La comunicación persuasiva puede ser una forma de llevar a cabo educación para la salud de la calidad y ayudar a nuestros usuarios a favorecer cambios personales. Por ello, hemos de considerar que para ser persuasivos: Daremos mensajes breves y directos, p.ej “No debe fumar” Los mensajes deben de contener información clara de las consecuencias de la conducta negativa “podrá contraer cáncer y otras enfermedades” Debemos hablar de las consecuencias de la conductas negativas para infundir temor Todas son falsas .
Cuando las personas a las que ayudamos a cambiar su conducta se encuentran en fase de preparación según Prochaska, las acciones educativas nuestras deben de estar en caminadas a potenciar: Los factores predisponentes Facilitadores Reforzantes Todos a la vez .
En nuestro centro de salud hemos llevado a cabo una prueba a la población generas para detectar posibles pacientes hipertensos y otros factores de riesgo asociados (dislipemia, diabetes, etc.), este procedimiento se conoce como: Prevención terciaria Prevención secundaria Prevención cuaternaria Prevención primaria.
En el currículum de la escuela, el concepto transversalidad en la salud hace referencia a: Abordaje educativo de los contenidos en salud desde una materia específica Abordaje educativo de los contenidos en salud de forma progresivamente más compleja según el nivel educativo Abordaje educativo de los contenidos en salud desde diferentes materias del currículum Ninguna es correcta .
El concepto de contra - prevención hace referencia a un riesgo de la educación para la salud que significa: Aumento de la dependencia Puede generar culpabilidad Puede sobrecargar a los profesionales Ninguna es correcta.
Una enfermera se está planteando llevar a cabo una sesión de educación grupal para un grupo de pacientes hipertensos. Al decidir esta opción metodológica debemos de tener en cuenta que: En educación grupal es bueno el conocimiento previo de los asistentes, edad, nivel de instrucción, etc… Educación grupal e individual son incompatibles La experiencia educativa en guapo puede dificultar el compromiso de los miembros del grupo con su proceso de cambio personal Lo ideal es que los grupos sean todo lo heterogéneos posible, para que haya una gran diversidad.
En relación a la autopercepción del estado de salud, hemos de saber que: La valoración del estado de salud es mejor en las mujeres que en los hombres La autopercepción del estado de salud no está influida por la edad ni el sexo La valoración del estado de salud depende de la clase social Todas son falsas .
Sabemos que el precio del tabaco influye en su consumo. Respecto del consumo de tabaco, el bajo precio puede ser un factor: Predisponente Predisponente y reforzante, según si la persona es mayor o menor de edad El precio y la accesibilidad al tabaco es un factor reforzante Ninguna es correcta .
En una sesión de educación para la salud individual, una enfermera comenta a una paciente las ventajas que tendría para la persona diabética llevar a cabo determinadas conductas: reducir el consumo de grasas y azúcares simples o aumentar el consumo de fibra. Esta acción educativa, llevada a cabo con mensajes como “ya verá cómo su esfuerzo tendrá recompensa, podremos aliviar su dolor de caderas y rodillas”… puede ser atendida como una aplicación del modelo de cambio de conducta llamado: Comunicación persuasiva Modelo basado en la Política Económica Modelo de Creencias en salud Modelo de Aprendizaje Social .
La expresión “aprendizaje significativo” quiere decir: Debemos considerar que nosotros decidimos lo que la persona ha de aprender, ya que somos sanitarios expertos Debemos considerar lo que la persona conoce de una cosa para tenerlo en cuenta a la hora de enseñar Debemos considerar que lo que se enseña a la persona debe de tener un coste asequible Este concepto no se aplica a la educación para la salud .
La educación para la salud tiene una serie de riesgos que debemos tener en cuenta ya que ellos: Generar falsas expectativas Puede aumentar el control de las personas sobre su salud Reducir la demanda de cuidados y de atención en general Todas son falsas.
Daniel es un adulto de 35 años con esquizofrenia, esta situación de desventaja hace que pueda trabajar en un puesto adaptado a su situación personal. A nivel social presenta una discapacidad A nivel social presenta una minusvalía A nivel social presenta una dependencia A nivel social presenta una deficiencia .
El consejo como técnica educativa tiene un nivel A de recomendación por su efectividad, por ejemplo en la aplicación del consejo para el abandono del consumo de tabaco puede tener una efectividad de: 10% Alrededor de un 5% 20% No se recomienda la aplicación del consejo frente al trabajo.
El concepto de activo de salud hace referencia a: Los profesionales sanitarios y otros recursos de la salud pública de un barrio o ciudad La población trabajadora de un barrio o ciudad Los recursos personales, familiares o de la comunidad que favorecen la salud y la calidad de vida Todas son verdaderas.
La ley española prohíbe actualmente el consumo de tabaco en todos los espacios públicos. Esta acción de promoción de salud puede ser entendida como perteneciente a uno de los campos de promoción de salud de la carta de Ottawa: Reorientación de los servicios de salud Desarrollo de aptitudes individuales Potenciación de la acción comunitaria Ninguna es correcta .
Respecto del cambio de conducta en educación para la salud, hemos de saber que: Después de proporcionar información persuasiva a las personas, se produce invariablemente un cambio de actitud Después de proporcionar información científica y fiable a las personas, se produce invariablemente un cambio de actitud La información no es necesaria para producir cambios de actitudes Todas son falsas .
En algún contexto educativo podemos encontrar ventajas evidentes para conseguir objetivos relacionados con el cambio de actitudes, la expresión de sentimientos, o la eficiencia de las intervenciones sobre los usuarios; estas ventajas son propias de las acciones educativas: De aplicación individual como el consejo Grupales A través del empleo de la radio y el cine Ninguna es correcta .
La dinámica de grupo hace referencia a: El ahorro de tiempo que pueden producir los grupos en adecuación para la salud Condiciones en las que se producen el trabajo de grupo de las personas, tolerancia… Calidad de los materiales educativos Las necesidades de las personas participantes.
En un programa de educación para la salud nos proponemos evaluar los objetivos específicos del programa (sobre conocimientos) mediante un cuestionario que vamos a pasar a los asistentes al programa al final de la sesión 5. Con esta metodología estamos evaluando la dimensión: La estructura del programa El proceso, la metodología docente Los recursos humanos Ninguna es correcta .
Un objetivo específico de un programa de educación para la salud tiene que ser: Siempre hará referencia a conocimientos Tiene que ser centrado en actitudes Tiene que ser medible Ninguna de estas es propia de un objetivo específico .
Al formular los objetivos específicos de un programa de educación para la salud, hemos de tener en cuenta: Se centran en la solución y disminución del problema Se centran en el educador o dinamizador Se centran en el paciente, usuario, grupo o comunidad Todo depende de los contenidos del programa.
A partir de la clásica definición de salud de la OMS, Milton Terris establece algunas puntualizaciones relevantes a la misma centradas en aspectos (identifícalo): Estado de completo bienestar físico, mental y social, con capacidad de funcionamiento y no únicamente la ausencia de afecciones y enfermedades La salud es una condición de equilibrio armónico funcional, físico y psíquico del individuo, dinámicamente integrado en su medio ambiente natural y social La salud es aquella capacidad de desarrollar el potencial personal y de responder de forma positiva a los retos del ambiente La salud es el estado de completo bienestar físico, mental y social y no solo la ausencia de enfermedad.
Según el modelo de salud/enfermedad Biomédico: En el periodo prepatogénico, actuamos en los factores de riesgo con prevención secundaria En el periodo prepatogénico no se puede realizar ningún tipo de prevención ya que no hay enfermedad Es en el periodo prepatogénico cuando se realizan actividades de promoción de salud y prevención primaria En el periodo prepatogénico, cuando se produce el inicio de lesiones o transformaciones anatómicas y/o funcionales no suficientes para causar enfermedad o problemas de salud, en una fase publica, realizamos la
prevención secundaria .
En el documento de la OMS “Determinantes sociales de la salud en Europa”(Los Hechos Probados), el profesor M. Marmot nos habla del gradiente social para hacer referencia a: El hecho de que a medida que ascendemos por la escala social, se va acortando la esperanza de vida y se vuelven más comunes la mayoría de las enfermedades El hecho de que a medida que descendemos por la escala social, se va acortando la esperanza de vida y se vuelven más comunes la mayoría de las enfermedades El hecho de que la escala social no tiene efectos sobre la salud en la población El hecho de que a medida que descendemos por la escala social, se va aumentando la esperanza de vida y se vuelven más comunes la mayoría de las enfermedades.
Juan es un fumador que viene a consulta y nos dice que está pensando en dejar de fumar ya que recientemente ha muerto un familiar por cáncer de pulmón, pero que no se cree con fuerzas para dejarlo, aunque le gustaría intentarlo a medio plazo, según el modelo de Prochaska: Se encuentra en la fase pre-contemplativa Se encuentra en la fase contemplativa Se encuentra en la fase preparación Se encuentra en la fase recaída.
En un programa de educación para la salud se formula que el objetivo de este programa es prevenir las caídas en personas mayores que viven en la comunidad en la zona básica de Jaén Centro. Sobre este objetivo hemos de saber que: Se trata de un objetivo específico Se trata de un objetivo mal formulado, ya que no está limitado en el tiempo Se trata de un objetivo general Puede ser especifico o general, según la estrategia del programa .
Si intervenimos favoreciendo medidas potenciadoras del equilibrio y la actividad física sobre las personas mayores para prevenir las caídas en personas mayores que viven en la comunidad de Jaén, estamos desarrollando una medida de: Prevención primaria Prevención secundaria Prevención terciaria No se trata de ningún tipo de prevención .
El concepto de calidad de vida es un desarrollo teórico relacionado con el concepto de salud propuesto por la OMS en 1948, cuya definición de salud pertenece a un enfoque: Ecológico-adaptativo Funcional Ausencia de enfermedad Ninguna es correcta.
El conjunto de acciones de enseñanza que desarrollan los educadores dirigidas a favorecer los servicios de conducta voluntarios en las personas se denomina Aprendizaje Motivación Metodología Ninguna es correcta .
Al cuantificar la contribución de los factores medioambientales respecto a los problemas de salud de la sociedad actual, podemos establecer que: Un 20% aproximadamente de todas las enfermedades están asociadas a la contaminación ambiental Un 30% aproximadamente de todas las enfermedades están asociadas a la contaminación ambiental Un 50% aproximadamente de todas las enfermedades están asociadas a la contaminación ambiental El efecto de la contaminación ambiental no es posible cuantificarlo.
En la carta de Ottawa se llegó a proponer diferentes campos de acción en promoción de salud, señala uno de ellos entre las siguientes opciones Revisión de los comedores escolares Reorientación de los servicios de salud La figura del ayuntamiento como eje de estrategia comunitaria Crear una disciplina académica específica para formar a los profesionales en estos temas .
Según los estudios de Mcaown en el estudio de las tasas de mortalidad de la tuberculosis en Londres y Gales entre 1840 y 1970, las acciones verdaderamente importantes desde el punto de la salud pública fueron: La identificación del bacilo tuberculoso La quimioterapia y vacunación contra la tuberculosis Mejoras en el entorno y alimentación Los sanatorios antituberculosos .
En el proceso evolutivo de los grupos hay 5 etapas con características diferenciales de cada etapa. Identifica las características propias de la etapa de autorregulación: Se negocian las normas Se presentan los métodos a emplear en el grupo Aparecen sentimientos contrapuestos de alegría y tristeza Se cumplen las metas y se reflexiona sobre las acciones en el grupo.
Si queremos diseñar la mejor opción para favorecer el cambio de actitudes y/o la expresión de sentimientos de las personas, deberíamos de pensar en opciones educativas de carácter: Individuales Grupales Comunitarias Todas aproximadamente igual .
El apoyo social es un concepto relacionado con las necesidades humanas impuesto por Maslow, identifica de qué nivel: Básicas o fisiológicas Autorrealización Seguridad Ninguna de las anteriores.
En las epidemias actuales la obesidad y enfermedades cardiovasculares podemos decir que en parte están debidas a mala alimentación influenciada por la presión de los medios de comunicación y empresas multinacionales. Este argumento coincide con el cambio de conducta propuesto desde: Modelo de aprendizaje social Modelo basado en comunicación persuasiva Modelo pragmático Todas son falsas.
En una sesión grupal sobre alimentación saludable con adultos hipertensos una señora hace diferentes intervenciones en el grupo cuestionando nuestra intervención reiteradamente. A veces comenta problemas personales no resueltos. Nuestra actitud ante esta situación debe ser: Posicionarla frente al grupo No dejarla participar Permitir que hable sin interrupción de una vez Hacerle preguntas para ordenar de alguna manera su participación.
En un programa de educación para la salud grupal hemos decidido recoger la opinión de los asistentes a las sesiones mediante un cuestionario de satisfacción en el que se recoge la opinión de los asistentes sobre la calidad docente de los participantes y las intervenciones. En relación a esto: Está evaluando la estructura Está evaluando los objetivos específicos del programa Está evaluando el objetivo general del programa Está evaluando la estrategia del programa.
Desde hace varios años, las máquinas expendedoras de comida de la universidad ofrecen fruta fresca. Podemos decir que esta medida de promoción de salud puede encontrarse dentro del campo de acción definido en la carta de Ottawa: Desarrollar aptitudes individuales Reforzar la acción comunitaria Empoderar a la población Ninguna es correcta .
Sabemos que los chavales se inician en el consumo de tabaco a la edad aproximadamente de 13 años, también sabemos que en la decisión de consumir tabaco intervienen muchos factores entre ellos los valores, creencias y actitudes. Estos elementos han sido conformados ya a esta edad en torno a: Grupos de iguales Los pares La familia y el entorno Ninguna es correcta .
En las pantallas de TV de la universidad se emite un spot publicitario, estimulando la práctica deportiva a través del Servicio de Deportes. Este spot constituye un ejemplo donde se está produciendo: Un proceso de comunicación con los estudiantes Transmisión de información Si es de calidad se trata de educación Depende de la duración y de la calidad del spot.
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