Examen evaluación

La posición de que lo interesante no está en lo que las personas tienen en común, sino los aspectos que las hacen diferentes, es defendida por: Binet. Galton. Terman.

Los test psicométricos se utilizan para: Los test psicométricos se utilizan para:. La evaluación de los aspectos emocionales y personalidad. Las capacidades entendidas como básicas o superiores.

Después de la II Guerra Mundial, se produjo una revuelta antitest producida como consecuencia de cuatro aspectos. Señala cuál de los siguientes aspectos es uno de ellos: Por los abusos cometidos por una administración indiscriminada e inadecuada de pruebas. Por un esfuerzo por integrar los tests en otros aspectos de la psicología aplicada (por ejemplo, el tratamiento). Por ser desarrollados para evaluar una gran variedad de problemas y por poder utilizarse para un gran número de poblaciones de pacientes.

La evaluación psicológica en España: Tuvo una gran importancia en los años 50 aunque su peso se extendió a los cinco períodos en que se subdividió. Se centra en una primera etapa, donde nace en una facultad basada en el psicoanálisis, y posteriormente reaparece adscrita a facultades de filosofía. La evaluación psicológica aparece en una tercera etapa dentro de una vertiente psicométrica y donde el mayor peso del psicodiagnóstico lo sustentaban las técnicas proyectivas.

Los "Army Alpha Test y Army Beta Test" de la primera guerra mundial fueron elaborados para medir en los posibles soldados: Su personalidad. Sus capacidades y aptitudes. Sus reacciones emocionales.

Los cuestionarios de auto-informe: Se han desarrollado para evaluar una gran variedad de problemas y pueden utilizarse para poblaciones diferente. Carecen de una elevada razón coste-eficacia. Son difíciles de puntuar de manera objetiva.

binet: es considerado como padre de la psicometría y de la psicología diferencial. Es el responsable del traslado de los tests de Galton a los Estados Unidos. Defiende que lo interesante no está en lo que las personas tienen en común, sino los aspectos que las hacen diferentes.

Alfred Binet. defiende que la inteligencia debe evaluarse según el rendimiento de los sujetos en tareas que impliquen procesos mentales complejos. importó el término “test” de la física con el fin de aplicar la precisión y exactitud que caracterizaba a las ciencias naturales. considera la inteligencia una cuestión de agudeza sensitiva porque las personas sólo podían conocer el mundo a través de los sentidos.

Galton realizó una serie de aportaciones en evaluación psicológica, una de ellas fue: introducir el análisis cualitativo en el estudio de las diferencias humanas. estudiar los procesos mentales superiores. el interés por el estudio de las diferencias individuales.

Las características del método cualitativo son: Global-positivista, hipotética-deductiva, particularista, objetiva, orientada a los resultados y a la ciencia natural. Global-fenomenológica, inductiva, estructuralista, subjetiva y orientada a la antropología social. Inductiva, estructuralista, subjetiva, orientada al proceso, a la antropología social, global-positivista.

El término cociente intelectual se utilizó por primera vez en: en la escala de Terman. en la escala Standford-Binet. en la escala Standford-Binet.

Una de las aportaciones más importantes de Galton fue: El desarrollo del concepto de Edad Mental. Interés por un análisis cuantitativo de las características y diferencias humanas. Interés por un análisis cualitativo de las características y diferencias humanas.

Una de las aportaciones más relevantes de Binet es: Buscar leyes que expliquen las aptitudes de forma normalizada. Interesarse por los procesos psicológicos básicos simples. Innovar una metodología supeditada a las necesidades prácticas de la evaluación.

El concepto que Binet utiliza para medir aptitudes es: Edad mental. Cociente intelectual. Puntuaciones T.

Galton daba importancia a: Las aptitudes superiores. Las diferencias individuales. La personalidad.

Las pruebas para evaluar aptitudes durante las dos grandes guerras en los soldados son: WAIS. La Hoja de Datos Personales de Woodworth. Army Alpha y Army Beta Test.

Según el modelo conductual: Se rechaza el estudio de factores internos como causa de la conducta. La conducta no es susceptible de ser aprendida. No existe mediación entre la conducta y las situaciones estimulares inmediatas.

Una de las ventajas de los métodos de auto-informe consiste en: Su elaboración para evaluar problemas concretos en poblaciones específicas. Su elaboración para evaluar problemas diversos en poblaciones diferentes. Su elaboración para evaluar trastornos mentales.

Para Binet, la inteligencia debe evaluarse: Según el rendimiento de los sujetos en diversas tareas que impliquen una variedad de procesos mentales simples y procesos sensoriales. Según el rendimiento de los sujetos en diversas tareas que impliquen una variedad de procesos mentales complejos. Según el rendimiento de los sujetos en diversas tareas semejantes.

Durante I Guerra Mundial (señala la alternativa falsa): Se extendió el uso de los test mentales para la selección de los posibles reclutas. Se utilizaron los test Army Alpha y Army Beta para evaluar el nivel intelectual de los posibles soldados. Galton participó en la creación de los tests Army Alpha y Army Beta.

Señala cuál de los siguientes apartados se corresponde con uno de los seis que, según Haynes, puede resumir el futuro de la evaluación psicológica: Se verá disminuido el uso de diferentes métodos de evaluación (cuestionarios de auto-informe, registros psicofisiológicos, observación auto-registros...). Los juicios clínicos dejarán de tener importancia. Se hará hincapié en una metodología de evaluación basada en medidas de series temporales.

La sintomatología neurótica de la personalidad se evaluó por primera vez en: La I Guerra Mundial. El periodo entre guerras. La II Guerra Mundial.

Desde sus comienzos, la evaluación conductual se caracteriza por: Un especial énfasis en los aspectos subjetivos. Independencia entre la evaluación y el tratamiento. Considerar que la conducta es fruto del aprendizaje, dependiendo de una serie de hechos controlables.

La definición de test psicológico de Anastasi (1988) como "una medida objetiva, y estandarizada de una muestra de conductas" implica que: Lo que se evalúa es una muestra de conductas, por lo que la bondad del mismo radica en la correcta elección de las conductas que se quieren evaluar, y no tanto de la elección de los íte. Los test psicológicos son medidas directas de las conductas. El test debe ser administrado en una situación controlada y la puntuación se interpreta comparándola con un grupo normativo.

La introducción del índice de correlación, posteriormente ampliado por Pearson, es atribuida a. Galton. Cattel. Binet.

Entre las aportaciones más importantes de Binet, destaca: Énfasis en las diferencias individuales. Introducción de medidas de tendencia central. Primer uso de las medidas comportamentales correlacionadas.

El origen de la evaluación conductual puede situarse. En la aplicación de los principios del aprendizaje a la modificación del comportamiento humano normal. En el intento de suplir los déficits de la evaluación psicológica al hacer frente a la conducta normal. En el intento de suplir los déficits de la evaluación psicológica al hacer frente a la conducta anormal.

En cuanto al modelo dinámico, se puede decir que: La conducta es explicada a partir de las variables biológicas endógenas o internas. La conducta se explican desde factores intra-psíquicos que están en la mente. Centra su interés en las diferencias individuales referidas a su ejecución en diferentes prueba.

Una de las aportaciones más importantes de Galton (señalar la falsa): Interés por el estudio de las diferencias individuales. Divulgación social de los test mentales. Interés por un análisis cuantitativo de las características y diferencias humanas.

La Psicología en España tuvo un periodo denominado “periodo de reconstrucción” de la Psicología que tuvo lugar: A mediados de los años setenta. Entre la postguerra y el principio de los años cincuenta. Antes de comenzar la Guerra Civil Española.

Una de las aportaciones de Galton fue: Estudio de diferencias individuales. Concepto de Test mental. Concepto de cociente intelectual.

La llegada a España de la Psicología Conductual se caracteriza por: Consolidación y desarrollo de la evaluación psicológica. Desarrollo del psicodiagnóstico. Consolidación de las técnicas proyectivas.

El autor que consideró que la inteligencia tenía que ver con la agudeza sensitiva, fue: Galton. Cattell. Binet.

El modelo conductual se caracteriza por: Utilizar el lenguaje médico y establecer criterios para el diagnóstico diferencial por medio de técnicas proyectivas. Centrar su interés en las diferencias individuales de las personas basándose en su ejecución en diferentes pruebas. Entender que la conducta es aprendida y está mediatizada por situaciones estimulares inmediatas, historia de aprendizaje y condiciones estimulares.

Durante la I Guerra Mundial la influencia e importancia en el desarrollo de la evaluación psicológica está representada por: (Señala la falsa). La consideración de la figura del psicólogo como un profesional cualificado. El poco prestigio social alcanzado de los tests y de la psicología aplicada. Perfeccionamiento de la metodología de la construcción de los tests y la formación de un banco de datos.

La evaluación conductual pone el énfasis en: Lo que una persona tiene. Lo que una persona hace. Lo que una persona (?.

Galton como precursor de la evaluación psicológica: Es considerado el padre de la psicometría y de la psicología diferencial. Afirmaba que la inteligencia era una cuestión de agudeza sensitiva. a y b son correctas.

En el período comprendido entre las dos guerras mundiales: Se produjeron emigraciones de científicos de prestigio de Europa a Estados Unidos. La evaluación psicológica tuvo una "creciente expansión" por la universalización y su generalización a otros ámbitos. a y b son correctas.

La evaluación conductual es un modelo que se caracteriza por: Su énfasis en aspectos internos. La conducta es fruto de la herencia. La estrecha relación entre evaluación y tratamiento.

Los cuestionarios de auto-informe en la actualidad: Siempre poseen “validez aparente”. Pueden evaluar el triple sistema de respuesta. Alcanzan su mayor validez a la hora de evaluar “anormalidad”.

La actual psicología clínica ha experimentado una serie de cambios a distintos niveles: (señalar falsa). Un cambio de enfoque, pasando del interés por la “anormalidad” al interés por la “normalidad”. Ampliación del campo de acción desde aspectos puramente psicológicos, al campo de la salud. un cambio en la actuación pasando del interés por las personas al interés por su entorno.

Denominación del período de reconstrucción de la psicología. Periodo comprendido entre la postguerra y el principio de la década de los sesenta. Período comprendido entre la postguerra y el principio de la década de los cincuenta. Periodo comprendido entre la guerra civil y el principio de la década de los setenta.

En la evaluación conductual hoy en día: (señalar la falsa). Se trabajan básicamente las enfermedades mentales. Se trabaja la evaluación ambiental. Se trabaja la prevención.

Señalar la afirmación INCORRECTA: Galton está considerado padre de la psicometría y de la psicología diferencial. Binet apoya que la inteligencia puede evaluarse por medio de procesos sensoriomotores. Cattel fue el primero en utilizar el término test en la literatura psicológica.

Entre los cambios experimentados por la actual psicología clínica destaca: Un cambio de enfoque, pasando del interés por la persona psicológicamente “enferma o anormal” al interés por el sujeto “normal”. Un cambio de enfoque, pasando del interés por la persona psicológicamente “enferma o anormal” al interés por el sujeto “normal”. a y b son correctas.

Entre las ventajas de usar cuestionarios de auto-informe se encuentran: La posibilidad de obtener una elevada cantidad de información con una inversión mínima de tiempo por parte del paciente o el terapeuta. La posibilidad de obtener una elevada cantidad de información con una inversión mínima de tiempo por parte del paciente o el terapeuta aunque aumente el costo económico. La posibilidad de obtener una mayor cantidad de información a pesar de la inversión máxima de tiempo por parte del paciente o el terapeuta.

El origen de la evaluación conductual puede situarse en: La aplicación de los principios de aprendizaje a la modificación del comportamiento humano "anormal". El intento por incluir en la evaluación tanto la conducta "anormal" como la conducta “normal”. a y b son correctas.

La técnica de Rorschach: Es un instrumento objetivo con una perspectiva básica del estudio de procesos perceptivos. Es un instrumento objetivo de medición psicoanalítica entre las técnicas proyectivas. a y b son incorrectas.

Una de las aportaciones más importantes de Galton es: interés por la recopilación empírica y sistemática de la información. interés por el análisis cualitativo de las diferencias humanas. interés por encontrar las características comunes de todos los individuos.

Los cuestionarios de auto-informe tienen entre sus ventajas: Son fáciles de puntuar de manera objetiva, eliminando la necesidad de inferencias por parte de la persona que los pasa. Evalúan los dos componentes empleados en la evaluación del doble sistema de respuesta. Recogen gran cantidad de información aunque con gran inversión de tiempo por parte del paciente y del terapeuta.

Una de las aportaciones más importantes de Binet fue: La elaboración de pruebas para seleccionar soldados aptos para la 1ª Guerra mundial. La elaboración del concepto de edad mental a partir del concepto de edad cronológica. El estudio de los mecanismos y procesos hereditarios simples para la evaluación de las aptitudes.

Los test de rendimiento máximo: evalúan rasgos temperamentales. evalúan procesos cognitivos. a y b son correctas.

Los tests de rendimiento típico: Se utilizan habitualmente para evaluar rasgos temperamentales, emocionales o afectivo-actitudinales. Evalúan procesos de eficacia intelectual. a y b son correctas.

Los test de rendimiento típico son utilizados normalmente para evaluar aspectos como: Eficacia intelectual o procesos cognitivos como la atención, percepción, memoria, etc. Rasgos temperamentales, emocionales o afectivo-actitudinales. Aptitudes.

Entre los objetivos del modelo psicométrico NO se incluye: Establecer un perfil psicológico del sujeto evaluado. Buscar la explicación causal de los trastornos. Predecir, describir y explicar la conducta futura en otros ámbitos al evaluado.

Respecto a los tests en función del N de personas a los que va dirigido, podemos afirmar: que los test colectivos se pueden pasar de forma individual. que los test individuales se pueden pasar de forma colectiva. que dependiendo de las características del test individual, en ocasiones se puede pasar de forma colectiva.

Una de las siguientes afirmaciones no se corresponde con características del modelo dinámico: Los objetivos del modelo dinámico son comprender y explicar la conducta del sujeto a partir de la vida mental inconsciente. El modelo dinámico se basa en la búsqueda de causas orgánicas de trastornos mentales. el modelo dinámico ha sido criticado por la metodología empleada que no se corresponde con el conocimiento científico.

Los cuestionarios de auto-informe: son objetivos. no poseen validez aparente. tienen baja razón coste-eficacia.

El modelo psicométrico. no busca una explicación causal de los trastornos. se centra en el estudio de la persona a partir de la vida mental inconsciente. la conducta puede explicarse en función de variables endógenas o internas.

El modelo de elaboración de tests que ofrece marcos de referencia para valorar el contenido del ítem es: procedimiento racional. procedimiento constructo científico. procedimiento empírico.

El Modelo del Atributo se caracteriza por: el interés en las diferencias individuales centrándose en la ejecución en diferentes pruebas. el interés por el estudio de los factores internos y la actividad intrapsíquica del sujeto. utilizar el lenguaje médico y establecer criterios diagnósticos a partir de las técnicas proyectivas.

El modelo conductual se centra en: La conducta observable y sus relaciones con el entorno por medio de los procesos de aprendizaje. Las diferencias individuales de las personas centrándose en su ejecución en diferentes pruebas. Estudio de la estructura de la personalidad a partir de la vida mental inconsciente.

De acuerdo con lo establecido por los diferentes modelos de evaluación psicológica. el modelo médico expone que la patología proviene de factores intrapsíquicos (alteraciones del “yo”, super ego) que están en la mente, como impulsos, deseos, motivos y conflictos. el modelo psicométrico se forma a partir de la influencia de la psicología diferencial, mostrando su interés por las diferencias individuales, referidas a las aptitudes, la ejecución y rendimiento de los sujetos en pruebas. en el modelo dinámico prima la conducta y dice que las personas, como grupo, tienen conductas normativas y se centra en dar la misma importancia a la conducta “normal” y “anormal”.

El modelo conductual: rechaza el estudio de factores internos como causas de la conducta. la conducta puede explicarse en función de variables endógenas o internas. se centra en el estudio de la personalidad del sujeto a partir de la vida mental inconsciente.

Los test de rendimiento máximo se definen como: Aquellos que exigen a la persona rendir al máximo de sus posibilidades y que se utilizan para medir rasgos emocionales o temperamentales. Aquellos que exigen a la persona que respondan libremente y que se utilizan para medir procesos cognitivos en general. Aquellos que exigen a la persona rendir al máximo de sus posibilidades y que se utilizan para medir inteligencia y aptitudes en general.

Según el modelo conductual (señalar la falsa): La actividad intrapsíquica del sujeto es causa de la conducta. La conducta es aprendida. Las condiciones del medio mediatizan la conducta.

El modelo médico utiliza como metodología: El análisis correlacional. Análisis funcional. Análisis experimental.

Los tests individuales (Señalar la falsa): Tienden a exigir una mayor preparación por parte del testólogo. conllevan una situación bipersonal. Suponen una economía de tiempo en la aplicación.

Cuando en las pruebas de inteligencia se utiliza lenguaje para estudio de analogías hablamos: de tests verbales. de tests no verbales. a y b son incorrecta a y b son incorrectas.

En el modelo psicométrico: No interesa la causa del trastorno, sólo su tratamiento. No interesa la causa del trastorno, sólo describir el momento actual de la persona respecto a su grupo de referencia. No interesa la causa del trastorno, sólo los aspectos futuros que se refieren específicamente a la persona.

El procedimiento de elaboración de constructos que se basa en la existencia de una correspondencia entre las respuestas a los cuestionarios con los estados internos de la persona es: Empírico. Constructo Científico. Racional.

En relación a los cuestionarios de auto-informe: Pese a que son rápidos, son difíciles de puntuar de una manera objetiva. Destacan por su validez aparente. Su uso está restringido a una población concreta para evaluar problemas concretos.

Los test de rendimiento máximo. sirven para medir rasgos temperamentales y emocionales. son test que evalúan procesos de eficacia intelectual o procesos cognitivos en general. exigen una menor preparación por parte del testólogo.

Entre las diferencias de los test colectivos y los test individuales, encontramos: los colectivos suponen más costo de tiempo y conllevan una ganancia de información interpersonal. los individuales pueden pasarse de modo colectivo dado el tipo de material que manejan. los colectivos conllevan una pérdida de información interpersonal que puede ganarse si los aplicamos de forma individual.

Los tests de rendimiento típico pertenecen a: Tests en función de demanda de rendimiento. Tests en función de criterios materiales-funcionales. Tests en función del tipo de población sobre el que se ha elaborado.

Los tests psicológicos son: medidas cuantitativas, cualitativas y estandarizada de todas las conductas. instrumentos de análisis cualitativo con puntuaciones tipificadas de corrección objetiva. instrumentos de evaluación cuantitativa de atributos psicológicos de un sujeto.

En los tests elaborados desde el punto de vista racional: Aparecen ítems con significado común. Aparecen ítems representativos del constructo a medir. Los ítems no tienen significado propia ni tienen un marco teórico de referencia.

En función de su elaboración: El MMPI es racional. El WAIS es empírico. El WISC es racional.

En los test empíricos: Los ítems no tienen por qué tener un significado psicológico. Los ítems están relacionados y poseen significación psicológica. Los ítems parten de una teoría psicológica y son representativos de ella.

Para evaluar rasgos temperamentales, emocionales o afectivo-actitudinales, utilizamos: test de rendimiento típico. test de rendimiento máximo. a y b son correctas.

El modelo de elaboración para la construcción de test que ofrece marcos de referencia para valorar el contenido del ítem es el procedimiento: Racional. Del constructo científico. Empíric.

Entre las características que definen a un constructo psicológico se encuentran. Pueden predecirse y operacionalizarse. No son conceptos estáticos. a y b son correctas.

Respecto a los distintos modelos psicológicos, si el objetivo es conocer la situación de un sujeto en relación a un grupo normativo de referencia, aludimos a: modelo dinámico. modelo psicométrico. modelo conductual.

Un test psicológico se caracteriza por: ser una prueba objetiva y un indicador indirecto. ser una prueba objetiva y un indicador directo. ser un instrumento que permite comparar conductas intra-sujetos.

La metodología que parte de una hipótesis en la que se establece una relación causal entre dos variables es: Metodología experimental. Metodología correlacional. Ninguna es correcta.

Se considera que un instrumento es fiable si: Al efectuar dos mediciones temporalmente distantes con un mismo grupo de personas y en la misma situación, los resultados de ambos pases de pruebas son iguales o similares. Al efectuar dos mediciones temporalmente distantes con distinto grupo de personas y en la misma situación, los resultados de ambos pases de pruebas son iguales o similares. Al efectuar dos mediciones temporalmente distantes con el mismo grupo de personas variando la situación, los resultados de ambos pases de pruebas son iguales o similares.

La metodología correlacional hace referencia a. Parte de una hipótesis en la que se establece una relación causal entre dos variables. Búsqueda de las características únicas y propias de una persona. Encontrar relaciones entre las variables y estimar su grado de covariación, sin manipular la realidad.

Cuando hablamos de fiabilidad test-retest hablamos de: Asumir la premisa de la estabilidad de la conducta. Partir de la base de que todos los ítems miden lo mismo. El grado en que las puntuaciones en una variable pueden utilizarse para inferir el rendimiento en una variable diferente e independiente.

Según Cronbach y Meehl algunas de las características de un constructo psicológico son: Tiene propiedades predictivas y operacionales. No tiene propiedades predictivas y operacionales. Su significación no tiene una red de relaciones con otros conceptos científicos.

Respecto al concepto de validez, Silva (1989) concluye: El concepto actual de validez no es fiel a su concepción tradicional, es decir, no expresa aquello que pretende medir. Se validan las interpretaciones, no el instrumento. cualiLa validación consiste en un proceso finito.

Si al efectuar dos mediciones temporalmente distantes y con un mismo grupo de personas, los resultados son iguales o similares, diremos que el instrumento poseen: Validez de contenido. Fiabilidad por estabilidad temporal. Fiabilidad por consistencia interna.

Señala la alternativa de las siguientes que es FALSA. La nomotética busca las leyes generales del comportamiento. Lo ideográfico busca los rasgos únicos para cada persona. Lo ideográfico busca la categorización de las personas mediante métodos cuantificables.

La metodología ideográfica: busca las leyes generales de comportamiento y la categorización de las personas mediante métodos cuantificables y objetivos. busca rasgos únicos para cada persona, cuantificando métodos aplicables a individuos y poniendo énfasis en la búsqueda de leyes individuales. tienen como objetivo el hallazgo de los principios generales aplicables a los fenómenos objeto de estudio.

Cuando nos referimos a validez convergente tratamos aspectos de: Presente y futuro. Pasado y presente. Futuro y pasado.

El método cualitativo es. Subjetivo y orientado al proceso. Objetivo y orientado al proceso. Particularista y objetivo.

La validez de contenido: Puede definirse como: “el grado en que las puntuaciones en una variable pueden utilizarse para inferir el rendimiento en una variable diferente y operacionalmente independiente llamada criterio”. Se refiere al grado en que el contenido de un test supone una muestra relevante y representativa de los elementos de un dominio o constructo a evaluar. Es la más utilizada porque está exenta de presentar problemas.

- El supuesto del que parte la fiabilidad Test-Retest es: que la conducta es estable dentro de un determinado margen de tiempo. que la conducta cambia permanentemente pero que el cambio puede ser recogido de forma objetiva. que la conducta es estable aunque sea medida por jueces o evaluadores diferentes.

La fiabilidad recoge: error de medida, puntuación observada y puntuación verdadera. error de medida y puntuación explicada. error de medida y error aleatorio.

La fiabilidad por homogeneidad se entiende como: El grado de relación entre un ítem y el total de la escala. Dos mediciones repetidas con un intervalo temporal para obtener puntuaciones similares. El grado de relación entre un ítem y cada uno de los ítems que componen una escala hallando toda la matriz de correlaciones.

El método experimental frente al correlacional. Tiene más validez interna. Tiene la misma validez interna. tiene menos validez interna.

La validez de contenido: No se solapa con ninguna otra. Es sensible a los cambios conceptuales del constructo. Es importante solamente en las pruebas de rendimiento.

Cual de las siguientes afirmaciones NO son atribuibles al concepto de constructo psicológico. tiene propiedades predictivas y operacionales. es objetivo y cuantificable. se prescinde del concepto de puntuación verdadera.