examen evaluacion antiguo de mayo

1. Señale la respuesta INCORRECTA: b. el diagnóstico es capaz de presuponer en todos los casos la evolución futura de un paciente. c. la evaluación se realiza para establecer el diagnóstico y los progresos en el tratamiento. d. el diagnóstico y la evaluación son procesos en curso y dinámicos.

2. Señale la respuesta INCORRECTA. En la prueba de vocabulario del TEST DE BOSTON: a. hay 60 figuras que el sujeto debe denominar y están ordenadas de mayor a menor dificultad. b. si el sujeto no responde se le proporciona primero una clave semántica y posteriormente una fonológica. d. se valora si un sujeto puede tener dificultades en el léxico fonológico de salida.

3. Si necesito un test breve de screening (despistaje) para evaluar globalmente el lenguaje de un niño de 4 años elegiremos: a. Evaluación de los Fundamentos del Lenguaje (CELF-5). b. Prueba de Lenguaje Oral de Navarra- Revisada (PLON-R). c. Batería de Lenguaje Objetiva y Criterial-Screening (BLOC-S).

4. El test EDAF: a. consta de 5 apartados: Discriminación de sonidos del medio, discriminación figura-fondo,. b. Todas son verdaderas. c. discriminación fonológica en palabras, discriminación fonológica en logotomas y memoria secuencial auditiva. d. tiene como finalidad evaluar la discriminación auditiva de los niños.

5. Señale la respuesta CORRECTA. El proceso de evaluación clínica se organiza en torno a tres ejes de actividad: a. descriptivo, procesual y formulación. b. descriptivo, formulación/prueba de hipótesis y diagnóstico. d. diagnóstico, diseño de tratamiento y seguimiento del cambio.

Señale la respuesta CORRECTA. En una de las sesiones de evaluación le da la siguiente instrucción a un paciente: “Escuche atentamente la frase que le voy a leer. Levante la mano izquierda si está mal dicha y la derecha si es adecuada: Estaría muy contento si aprobarían ustedes en examen que están realizando ahora”: Ud. como logopeda quiere evaluar en el paciente: a. la capacidad de razonamiento perceptivo, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento. c. la comprensión escrita a nivel textual. d. la comprensión oral a nivel gramatical.

Pedirle a un paciente que repase dibujos y realice caligrafía son ejercicios buenos para evaluar los trastornos de la escritura cuando la alteración se encuentra principalmente a nivel: a. motor. b. léxico. c. gramatical.

Pedro, de tres años, no dice más que escasas palabras aunque es un niño inteligente y bien desarrollado. Los padres no ven el problema, lo achacan a que es "vago" para hablar. Vienen a consulta porque los manda el profesor de la escuela de educación infantil. De las tres opciones que se muestran, ¿Qué es lo más recomendable realizar?. a. No tener la entrevista ya que no parte de ellos, es impuesta por el profesor y no va a servir de nada. b. Realizar la entrevista e ir informando a los padres sobre las ideas erróneas que tienen sobre el desarrollo de su hijo a medida que responden a nuestras preguntas no siendo necesario evaluarle. d. Recabar todos los datos posibles de la familia, evaluar al niño, devolver la información a los padres sobre si el desarrollo lingüístico de su hijo es acorde con su edad cronológica.

Según la teoría evolutiva de Frith de la adquisición de la lectura cuando un niño puede identificar una palabra escrita por la aparición del logotipo (por ejemplo “burger king”) se encuentra en la fase: b. Alfabética. c. Logográfica. d. Ortográfica.

10. ¿Cuál de las siguientes tareas es más idónea para identificar si un paciente tiene alteración en la comprensión oral?. a. tareas de fluidez verbal. b. tareas de denominación. d. tareas de decisión léxica auditiva.

11. Señale la respuesta CORRECTA. Ante un paciente de 7 años con un rendimiento académico inferior al esperado, con dificultades en lectura, sin discapacidad intelectual, donde se aprecian dificultades ortográficas (añadir, omitir o sustituir vocales o consonantes), no habiendo realizado intervenciones dirigidas a corregir estas dificultades y sin que hayan persistido estas dificultades durante 6 meses, según el DSM-V estaríamos ante: a. una posible trastorno específico de aprendizaje sin evidenciar. c. un trastorno específico del aprendizaje. d. un trastorno del aprendizaje con dificultad en la lectura (315.00).

12. Si tenemos un caso de un niño de 15 meses y queremos detectar una posible alteración en su lenguaje dado que todavía no ha empezado a decir palabras ¿Qué prueba sería más adecuada emplear?. a. Escala de Desarrollo Lingüístico de Reynell. b. Inventario I MacArthur (CDI). c. Aplicar la prueba PLON-R.

13. ¿Cuál de las siguientes opciones sería un error a la hora de emitir un informe de evaluación inicial?. a. Incluir el número de colegiado, la fecha y la firma. b. Incorporar el motivo de consulta. c. No incluir el nombre de los tests aplicados en el informe.

14. En un registro de producciones espontáneas: a. Los enunciados imitativos sobrepasan el 20%. c. Es necesario un mínimo de 30 enunciados diferentes. d. No se pueden considerar como enunciados válidos frases hechas o canciones.

15. ¿Qué test sería el más adecuado para una niña de 4 años con dificultades fonológicas y el resto de componentes del lenguaje preservados?. a. El test de Illinois de Habilidades Psicolingüísticas (ITPA). b. Evaluación Fonológica del habla infantil de Laura Bosch. c. Prueba de Articulación de fonemas (PAF) de Vallés Arándiga.

16. En el EPLA, las tareas consistentes en la comparación de la ejecución en la repetición de pseudopalabras y de palabras se caracterizan por evaluar el mecanismo de conversión: a. Léxico-ortográfico. c. Grafema-fonema. d. Acústico-fonológico.

17. Según el análisis de errores del Test de Evaluación Fonológica del Habla Infantil de Laura Bosch cuando un niño dice “gobo” en lugar de “globo”, hace un proceso: b. Sustitutorio de consonante lateral. c. Estructural de reducción de grupo consonántico. d. Asimilatorio progresivo.

18. Señale la respuesta CORRECTA. El criterio de sensibilidad de un test permite detectar: a. el porcentaje de casos verdaderos que identifica correctamente (verdaderos negativos). b. el porcentaje de no casos que identifica correctamente (verdaderos negativos). c. el porcentaje de casos verdaderos que identifica correctamente (verdaderos positivos).

19. ¿Qué pruebas utilizaría para evaluar las funciones psicolingüísticas en un niño de 6 años y 4 meses con alteración en los prerrequisitos de lectoescritura?. a. Evoca, Bohem-3, PROLEC-R y PROESC. b. Becole, RFI, PAF y TALE. d. ITPA, Peabody-III, THM y evaluación fonológica del habla infantil de Laura Bosch.

20. María de 5 años, presentan errores muy frecuentes en el intercambio en la posición de los fonemas, por ejemplo “cocholate” ¿sería un indicador de riesgo de trastorno del lenguaje?. b. No, hay a ciertas edades que este patrón de errores aparece con mucha frecuencia. c. Sí, se ha probado que estos errores son muy frecuentes en niños con trastorno del desarrollo del lenguaje. d. No, es solo un síntoma de inmadurez en el lenguaje a vigilar.

21. Para comprobar la funcionalidad en el léxico ortográfico de salida la tarea más adecuada es la de : b. decisión léxica auditiva. c. decisión léxica visual. d. escritura al dictado de palabras de ortografía arbitraria.

22. En nuestro centro de trabajo nos derivan, del Departamento de Psicología, al Dpto. de Logopedia un paciente de 4 años para ser evaluado. Las pruebas cognitivas se encuentran dentro de la normalidad pero ha obtenido puntuaciones bajas en comprensión y producción oral. ¿Qué pruebas considera usted que podrían aplicarse?: a. CEG, BLOC, TSA. b. PEABODY-III, RFI, ITPA. c. a y b son correctas.

A su consulta llega un paciente de 9 años al que acaban de realizarle una evaluación psicopedagógica el Equipo de Orientación Específica y Psicopedagógica de la Comunidad. El diagnóstico indica que posee una Dislexia mixta severa. ¿Qué tipo de pruebas estandarizadas deberían haber aplicado para llegar a dicho diagnóstico? Seleccione la respuesta más correcta. a. entrevista con tutor y familia, revisión de cuadernos de aula, WISC-IV, PROLEC-R, PROESC, PLON-R, Prueba de integración fonémica, exploración Cognitiva de la Comprensión de Oraciones, índice de diversidad léxica y tasa de habla. b. Entrevista con tutor y familia, WISC-IV, ITPA, PPTV-III, PROLEC-SE, TALE, Batería de Evaluación de la Lectura. d. Entrevista con tutor y familia, WISC-IV, PROESC, PROLEC-R, THM, tarea de repetición de palabras y pseudopalabras, test de habilidades grafomotoras, análisis del nivel de competencia curricular en área de lengua castellana.

24. Tras la evaluación psicopedagógica y logopédica de un niño de 8 años se determina que las dificultades de escritura que posee se deben a problemas intelectuales (CI inferior a 70), teniendo dificultades severas en el acceso y comprensión léxica. De los diagnóstico que se detallan a continuación, ¿Cuál considera que es el más adecuado?. a. dislexia. c. retraso en la escritura. d. dificultad de aprendizaje de la escritura.

25. Cuando un niño con un problema de lectura tiene dificultades en asociar “valla” y “vaya” (pseudohomófonas) con su definición correcta ¿qué ruta de lectura podemos sospechar que está afectada?. a. La fonológica o indirecta. b. Ninguna ya que este tipo de error no se relaciona con las rutas de lectura y solo es síntoma de inmadurez lectora. d. La léxica o directa.

26. Si quiero evaluar la escritura de un niño de 9 años por sospecha de disgrafía, ¿cuál de los siguientes tests no debo emplear?. b. PROESC. c. TALE. d. PROLEC.

27. ¿Cuál de los siguientes apartados no se incluye en el Mini Examen Cognoscitivo en la versión de 30 puntos (MEC; Folstein y Folstein)?. a. Orientación. b. Repetición. c. Construcción y lenguaje.

28. ¿En cuál de los siguientes supuestos no tendría un logopeda obligación de emitir un informe?. b. A petición de un tutor legal de una persona con la capacidad judicial modificada legalmente sin autorización del paciente. c. A petición de los padres de una persona de 17 años sin autorización del paciente. d. A petición de los padres de un niño de 10 años sin una motivación razonada y sin autorización del paciente.

29. ¿En el informe de alta se debe de especificar siempre el motivo del alta?. a. Sí, debe explicarse el motivo y la justificación del alta. b. No, por respeto a algunas cuestiones personales y de intimidad del paciente. c. Sí, excepto cuando sea alta voluntaria.

En que tipo de informe es importante reflejar los objetivos alcanzados y las dificultades y aspectos fuertes del paciente. En el informe inicial. En el informe de alta. En el informe de evolucion.