Examen EVO I

1. Señala cuál de las siguientes alternativas es la correcta: a. Ambas respuestas son correctas. b. Para Vygotsky, la naturaleza humana es inicialmente pasiva y posteriormente activa, y el desarrollo sigue una única dirección, aunque todos no alcancen al final el mismo nivel de desarrollo. c. Para Piaget, la naturaleza humana es activa, y el desarrollo sigue una única dirección, de modo que todos alcanzamos al final el mismo nivel de desarrollo cognitivo.

El periodo de edad en el que los niños y niñas son capaces de usar bien la cuchara y el tenedor y abrocharse solos los botones de su rebeca es: Entre los 4 y 5 años. Entre los 3 y 4 años. Entre los 2 y 3 años.

Señala la alternativa correcta: El crecimiento físico es uniforme a lo largo del desarrollo. El crecimiento físico no es uniforme, observándose un mayor ritmo de desarrollo una vez que el niño nace. El crecimiento físico no es uniforme, observándose un mayor ritmo de desarrollo durante la mayor parte del periodo fetal.

El test de Apgar mide en el recién nacido cinco parámetros entre los cuales están: La dilatación de la pupila y el color de su piel. La frecuencia cardíaca del bebé y el color de su piel. La respiración del bebé y la dilatación de su pupila.

El método experimental consiste en: El estudio de la influencia de las variables de control sobre las variables dependientes. El estudio de la influencia de las variables independientes sobre las variables dependientes. El estudio de la influencia de las variables dependientes sobre las variables independientes.

Señala la alternativa correcta en relación con la Psicología Evolutiva en la actualidad: Se interesa por el análisis de los cambios y las invarianzas, normativos y no normativos. Se interesa por el desarrollo cognitivo y psicosocial, pero no por el biosocial. Se interesa principalmente por la descripción del desarrollo.

Bronfenbrenner define el macrosistema como: La influencia mutua entre microsistemas. Valores culturales, creencias y sucesos históricos que afectan al desarrollo, de forma menos directa. El sistema familiar.

El método de observación en laboratorio tiene la desventaja de: Situación natural poco controlada. Subjetividad e intereses del observador. Deseabilidad social.

Uno de los presupuestos básicos del ciclo vital es: La discontinuidad. La multidireccionalidad. La plasticidad.

Respecto a los factores de riesgo para el feto durante el periodo prenatal: La talidomida provoca problemas comportamentales. Tensiones extremas en los tres primeros meses pueden provocar alteraciones físicas como labio leporino. Tensiones extremas en los últimos tres meses provocan labio leporino.

Señala la alternativa correcta: El patrón XYY produce estatura baja. El síndrome de Klinefelter (XXY) produce esterilidad en los hombres. El síndrome de Klinefelter (XXY) produce esterilidad en las mujeres.

Las células exteriores de la blástula dan lugar a: Sistema nervioso. Cordón umbilical. Vísceras.

El diseño que estudia a la misma muestra en distintos momentos es: Cuasi-experimental. Longitudinal. Transversal.

Señala la respuesta correcta: El reflejo natatorio se mantiene toda la vida. El llanto del bebé incrementa el latido cardíaco materno y estimula la producción de leche. La sonrisa social aparece en los primeros días.

¿Cuál es correcta?. Una generación histórica puede tener varias cohortes de edad. Los eventos del entorno son siempre normativos. Una cohorte puede contener varias generaciones.

Respecto a los factores que influyen: Cuanto más ejercicio, mejor. La nutrición está condicionada por la cultura y grupo social. Mayor parecido entre gemelos fraternales.

¿En qué etapa se produce la diferenciación celular?. Concepción. Cigoto. Embrión.

¿Qué teoría sigue el modelo mecanicista?. Bioecológica. Aprendizaje Social. Psicosexual.

En relación con el gateo: Es previo a sentarse. Es previo a la locomoción autónoma y no aparece en todos los niños. Existen dos tipos.

Según la ley céfalo-caudal: Se controlan antes los dedos. Se controla antes el brazo que la muñeca. Se controla antes la parte superior del cuerpo.

Los objetivos son: Identificar cambios en personas con alteraciones. Identificar cambios en función del género. Identificar, describir, explicar e intervenir para optimizar el desarrollo.

El enfoque del ciclo vital sostiene que: El desarrollo es secuencial. Llega hasta la adolescencia. Es multidimensional y multidireccional.

La perspectiva ecológica realiza: Aproximación crítica al ciclo vital. Crítica radical al estudio del desarrollo sin contextos. Crítica al procesamiento de la información.

Para Piaget el niño es: Organismo pasivo. Organismo activo que selecciona estímulos. Organismo activo que aprende solo de lo social.

Un estadio es: Un momento vital. Una manera de pensar. Una forma de organizar capacidades cognitivas.

La idea central de Vygotsky es atribuir el protagonismo: A la herencia genética. A las relaciones interpersonales. A herencia y relaciones.

La asimilación implica: Incorporar nueva información a estructuras previas. Reajustar esquemas. Crear nuevas estructuras.

Una crítica a Piaget es: Considerar al niño como científico. Considerar lógico al adolescente. No tener en cuenta el contexto social.

Zona de desarrollo próximo, Según Vygotsky es: Distancia entre lo que hace solo y con ayuda. Lo que hace en su entorno. Distancia entre microsistema y mesosistema.

La teoría de la mente es: Atribuir estados mentales a otros. Desear lo ajeno. Atribuir estados mentales a otros y a uno mismo.

Desde el nacimiento los bebés prefieren: Objetos cercanos. Figuras geométricas. Rostro humano.

Reacciones circulares terciarias, Suponen: Interés por objetos externos. Creatividad y experimentación. Permanencia del objeto.

El apego es: Aprendizaje simple. Necesidad afectiva. Pauta biológica instintiva.

Tarea de las tres montañas, Demuestra: Egocentrismo. Irreversibilidad. Animismo.

Relaciones entre iguales, Se caracterizan por ser: Recíprocas. Asimétricas. Complementarias.

Amistad infantil, No es característica típica: Gusto por estar juntos. Balance coste-beneficio negativo. Reciprocidad.

Medios de comunicación (Bronfenbrenner), Forman parte del: Exosistema. Macrosistema. Mesosistema.

Los niños aprenden cuando sus mentores: Les dejan aprender solos sin guiarlos. Les permiten descubrir por sí solos cómo solucionar problemas. Les presentan desafíos, ofrecen ayudas, aportan información y estimulan la motivación.

Según Vygotsky, un indicador de inteligencia es cuando un niño: Es capaz de hacer algo con ayuda de otro. Es capaz de resolver un problema sin ayuda. Es capaz de pedir a un adulto que haga la tarea.

La comunicación intencional aparece en torno a los 8-10 meses cuando: Se coordinan medios y fines. Se balbucea. Se comienza a hablar.

Un niño de 9 años infiere que A > C sabiendo que A > B y B > C. Esto indica que: Tiene adquirida la inferencia transitiva. Tiene adquirida la inclusión de clases. Comprende el principio de conservación.

En relación con el razonamiento deductivo en la etapa de operaciones concretas: Se desarrolla antes de lo que sostenía Piaget cuando las tareas son adecuadas. Los niños son incapaces de razonar deductivamente. Ambas son falsas.

¿Por qué es importante la variable edad en Psicología Evolutiva?. Porque debe manipularse cuidadosamente. Porque es observable y no manipulable, y organiza los cambios observados. Porque no es una variable importante.

Para Piaget, los reflejos como la succión pasan a formar parte del aprendizaje mediante: La intencionalidad. La adaptación al mundo externo. El perfeccionamiento.

¿Cuál es la primera fase en la construcción del apego?. Orientación y señales sin discriminación de figuras. Orientación y señales dirigidas a una o más figuras. Preferencia exclusiva por los cuidadores habituales.

Las teorías implícitas de los padres sobre la educación: Se construyen solo mediante formación específica. Dependen exclusivamente del nivel socioeconómico. Influyen en el procesamiento de la información y en la conducta educativa.

Según Vygotsky, el habla egocéntrica: Desaparece en operaciones concretas. Se transforma en habla interna. Es signo de inmadurez cognitiva.

La comprensión del principio de conservación aparece en la etapa: Sensoriomotriz. Preoperacional. Operaciones concretas.

Para Piaget, la relación entre pensamiento y lenguaje es que: El lenguaje precede al pensamiento. El pensamiento precede al lenguaje. Ambos se desarrollan de forma independiente siempre.

El estilo de apego: Es igual en todas las culturas. Depende exclusivamente de la genética. Está influido por cultura, biografía y prácticas educativas.

En relación con clase social y apego: Las clases altas siempre generan apego seguro. Las carencias económicas impiden vínculos afectivos. El estilo de apego no depende solo de recursos materiales.

El autoconcepto de género: Es innato. Se construye mediante biología, cultura y experiencia. No cambia a lo largo del desarrollo.

La androginia psicológica implica: Indefinición biológica. Integrar rasgos tradicionalmente masculinos y femeninos. Ausencia de identidad de género.

Señala la alternativa correcta respecto a la etapa de las operaciones concretas: El niño puede pensar de manera abstracta y manejar hipótesis. El niño puede resolver problemas de manera lógica centrada en el aquí y ahora, pero no pensar de forma abstracta. El niño confunde la realidad con la apariencia.

En la etapa de 7 a 12 años, las estrategias de memoria aparecen en el siguiente orden: Organización, repetición y elaboración. Repetición, organización y elaboración. Repetición, elaboración y organización.

¿Qué caracteriza la adquisición de la identidad de género alrededor de los 6 años?. Se acentúa la identidad de género. Se distingue o clasifica como niño o niña. Se desarrolla la constancia de género.

Los aspectos del yo que hacen referencia a elementos internos y reflexivos corresponden al: Yo privado. Yo categórico. Yo reflejado.

En relación con el razonamiento deductivo en la etapa de operaciones concretas. Se desarrolla antes de lo que sostenía Piaget cuando las tareas son adecuadas. Los niños son incapaces de razonar deductivamente. a y b son falsas.

Según las teorías etológicas, el apego es: Un proceso de aprendizaje simple. Una necesidad afectiva adquirida. El resultado de una pauta biológica instintiva.

La idea central de la teoría de Vygotsky es atribuir: Todo el protagonismo a la herencia genética. El protagonismo a las relaciones interpersonales en el inicio del desarrollo cognitivo. El protagonismo exclusivamente al aprendizaje individual.

Las reacciones circulares terciarias indican que el bebé: Descubre la permanencia del objeto. Experimenta activamente con el entorno. Actúa solo por reflejos.

Una de las principales críticas a la teoría de Piaget es: Considerar al niño como científico. Considerar lógico al adolescente. No tener suficientemente en cuenta el contexto social.