EXAMEN - FIN

La dimensión funcional responde principalmente a la pregunta: ¿Qué color tienen los rincones?. ¿Para qué y cómo se usa cada espacio?. ¿Quién participa en el aula?. ¿Cuánto dura cada actividad?.

La seguridad emocional es condición del aprendizaje porque: Elimina la necesidad de normas. Reemplaza la planificación curricular. Evita toda exploración autónoma. Permite preguntar, equivocarse, participar y asumir desafíos.

Un ambiente físicamente inclusivo debe garantizar: Circulación segura, materiales accesibles y adaptaciones razonables. Espacios iguales aunque no sean accesibles. Materiales guardados para evitar desorden. Dependencia permanente del adulto.

¿Qué documento reconoce la educación como un derecho a lo largo de la vida en Ecuador?. Constitución de 2008. Reglamento de Evaluación Escolar. Estatuto Docente. Código de Trabajo.

¿Qué dimensiones integra el desarrollo integral en la primera infancia?. Académica, disciplinar, evaluativa y administrativa. Únicamente la cognitiva y la lingüística. Afectiva, cognitiva, psicomotriz, social, comunicativa y cultural. Solo la motriz y la memorística.

Qué significa la función preventiva en educación infantil?. Identificar tempranamente necesidades de apoyo para ajustar la intervención pedagógica. Separar a niñas y niños según sus dificultades. Castigar conductas inadecuadas desde edades tempranas. Evitar que las familias participen en el proceso educativo.

Cómo se organiza curricularmente la educación de la primera infancia en Ecuador?. En atención y educación de 0 a 3 años y educación inicial de 3 a 5 años. En educación inicial obligatoria y bachillerato infantil. En educación básica elemental y educación media. En estimulación temprana informal y educación primaria.

¿Qué experiencia pedagógica corresponde al ámbito de desarrollo físico y motriz?. Circuitos motores y juegos de equilibrio. Relatos familiares. Resolución de ecuaciones. Juegos de dramatización.

¿Qué dimensiones integra el desarrollo infantil en el currículo ecuatoriano?. Únicamente matemática y lingüística. Solo motriz y artística. Administrativa y técnica. Física, cognitiva, motriz, socioemocional y comunicativa.

¿Cuál es el objetivo central de la educación en la atención y educación a la primera infancia?. Evaluar con calificaciones numéricas el rendimiento infantil. Preparar exclusivamente para la escolarización posterior. Promover el desarrollo integral de niñas y niños. Reemplazar la función educativa de la familia.

Una educadora transforma una rutina de lavado de manos en diálogo sobre salud, autonomía y cuidado del agua. ¿Qué demuestra?. Separación entre cuidado y aprendizaje. Uso pedagógico de situaciones cotidianas. Pérdida de tiempo curricular. Actividad sin intencionalidad.

Una docente quiere evaluar el éxito de una experiencia de aprendizaje. ¿Qué pregunta es más adecuada?. ¿La experiencia generó participación, exploración, comunicación y desarrollo integral?. ¿Se terminó rápido la actividad?. ¿Todos copiaron igual?. ¿Los niños estuvieron sentados todo el tiempo?.

Una educadora evalúa si los ambientes, interacciones y experiencias favorecen el desarrollo integral. ¿Qué está realizando?. Evaluación exclusivamente sumativa. Evaluación curricular. Control administrativo de asistencia. Evaluación sancionadora.

En un CDI, las planificaciones existen, pero no responden al contexto familiar ni cultural. ¿Qué aspecto del modelo curricular requiere ajuste prioritario?. La pertinencia contextual del currículo. La cantidad de tareas enviadas a casa. La decoración del aula. El uso de uniforme institucional.

En una reunión, el equipo docente analiza qué funcionó, qué no funcionó y qué ajustes realizar. ¿Qué principio del desarrollo curricular se evidencia?. Cumplimiento mecánico. Repetición anual sin cambios. Control sancionador. Mejora continua.

Una docente organiza experiencias desde el interés de los niños por la lluvia: observan, conversan, cantan, cuentan gotas dibujadas y hablan del cuidado. ¿Qué decisión curricular representa mejor?. Enseñanza memorística. Actividad improvisada sin valor. Experiencia significativa e integrada. Evaluación final cerrada.

Un directivo solicita evidencias del currículo implementado. ¿Cuál conjunto es más pertinente?. Solo calificaciones numéricas. Solo listas de asistencia. Planificaciones, registros de observación, fotografías pedagógicas y reflexiones docentes. Solo horarios de ingreso.

Una docente diseña una experiencia sobre “la tienda del aula” para contar, clasificar, dialogar y asumir roles. ¿Qué integración logra mejor?. Solo educación financiera adulta. Solo motricidad fina. Solo repetición numérica. Habilidades lógico-matemáticas, comunicacionales y socioemocionales.

¿Qué plantea la base constructivista en educación inicial?. Que construyen significados mediante acción, exploración, manipulación e interacción. Que el juego no tiene valor pedagógico. Que niñas y niños aprenden repitiendo información sin actuar sobre el entorno. Que el docente debe exponer todos los contenidos de forma directa.

¿Qué tendencia actual enfatiza el currículo priorizado?. Priorización de aprendizajes esenciales. Enseñanza exclusivamente memorística. Eliminación de competencias digitales. Sobrecarga de contenidos.