Examen final música

El inicio a la discriminación de tonalidades y patrones rítmicos según la teoría de Edwin Gordon, corresponde al momento denominado: Pre-audation. Asimilación. Imitación. Audation.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones define la fase de aculturación según Gordon?. el niño toma conciencia de la falta de coordinación entre el canto, el recitado, la respiración y el movimiento. el bebé escucha sin responder, pero absorbe un entorno sonoro rico. Los niños tratan de imitar lo que escuchan. el adulto corrige activamente los errores del niño.

En la fase de asimilación, el niño: toma conciencia de la descoordinación entre su canto y el movimiento. deja la imitación mecánica y comienza a hacer generalizaciones. Coordina con precisión el canto, la respiración y el movimiento. da significado a la musica e inicia la improvisación.

Durante la etapa prenatal, ¿por qué el feto percibe la música de manera diferente a los adultos?. su sensibilidad auditiva se centra en los sonidos agudos, respondiendo mejor a frecuencias altas. el líquido amniótico y el cuerpo materno filtran la frecuencias, haciendo que perciba los aspectos rítmicos y de intensidad. El feto no distingue entre las voces externas y los sonidos internos de la madre. solo reconoce el canto de la madre, pero no reconoce las voces externas de otros adultos.

¿Cuál es uno de los principales beneficios de la musica prenatal para el desarrollo del bebé?. mejora el desarrollo emocional del bebé y refuerza el vinculo madre-hijo. produce endorfinas, contribuyendo a una sensación de bienestar y relajación. Promueve el balbuceo musical como primera forma de expresión. aumenta la capacidad del bebé para la percepción del lenguaje.

En la etapa de 0 a 3 años, el desarrollo musical se caracteriza por: la exploración sensorial y la experiencia sonora como “etapa de alimentación”. El desarrollo de la lateralización y el dominio de la motricidad fina para la escritura. El niño comienza a inventar palabras y rimas e incorpora elementos improvisados en el canto. la dramatización con juegos musicales.

La capacidad de imaginar y comprender música en ausencia del sonido se denomina :

En la teoría de Gordon, la fase de (____) se caracteriza por la explosión pasiva del bebé a un entorno sonoro rico, sin respuesta intencionada.

Alrededor de los 4 meses, los bebés comienzan a añadir consonantes a su voz, lo que les lleva al (_____), a los 6 meses, siendo la primera forma de expresión musical para los bebés.

La música prenatal favorece el desarrollo (_____, _____ y _____) del bebé, fortaleciendo además el vínculo madre-hijo.

Según Pascual (2011), entre los 0 y 3 años el niño musicalmente…. Produce balbuceo musical, imita sonidos y sigue el pulso con el cuerpo. Se desarrolla la percepción auditiva y la capacidad de discriminar sonidos. Solo escucha musica sin responder. aparece el canto imaginativo, donde improvisa sobre melodías conocidas.

En la fase de Aculturación (Gordon), la “respuesta aleatoria” implica: Imicaticon precisa. respuestas motoras y vocales no coordinadas. Comprensión del código musical. coordinación voz-respiración.

Una característica del desarrollo musical entre los 4 y 6 años es: La percepción exclusivamente global. la dificultad para reconocer melodías. La ausencia de representación gráfica. la sincronización con la métrica musical.

El juego musical se considera fundamental porque: Favorece la creatividad, la motivación y la expresión del niño durante las experiencias sonoras. Facilita que los niños identifiquen regularidades musicales únicamente a través de la repetición estructurada. Permite explorar patrones rítmicos y melódicos. Contribuye a la organización del grupo proponiendo dinámicas que priorizan la coordinación externa más que la expresión personal.

El primer proceso cognitivo musical según Costa-Giomi es: Discriminación. simbolización. Categorización. inferencia melódica.

La música prenatal contribuye al vínculo afectivo entre [____] y bebé.

El principio pedagógico que destaca el valor del [_____] como vía natural de aprendizaje musical es el principio lúdico.

La discriminación, la categorización y la [_____] son procesos cognitivos musicales fundamentales.

Según Pascual, la capacidad de diferenciar grave/agudo o fuerte/suave se desarrolla especialmente en el ciclo de [___].

La educación rítmica pretende: Desarrollar el sistema psicomotor. Discriminar diferentes cualidades sonoras. Explorar las capacidades vocales. Tomar conciencia del entorno sonoro.

El ritmo interno de los niños, normalmente suele: Sincronizarse con el ritmo externo musical. Ser más lento que el ritmo externo musical. Ser más rápido que el ritmo externo musical. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

La expresión corporal se entiende por: La representación mental del cuerpo como un todo. Los diferentes grados de tensión o distensión muscular. Un tipo de lenguaje que utiliza el cuerpo y el movimiento. Todas las respuestas son correctas.

¿En qué elemento relacionado con el esquema corporal se toma conciencia del contraste tensión muscular/distensión?. La relajación. El tono muscular. La coordinación global. El equilibrio.

¿Cuál es un objetivo específico relacionado con la prosodia en la educación rítmica?. Improvisar secuencias rítmicas. Interpretar recitados en diferentes metros. Marcar el macropulso de la música. Realizar diferentes movimientos en el espacio.

En el contexto de la Ed. Rítmica ¿qué significa lateralidad?. La capacidad de realizar movimientos en el espacio. El dominio y uso de una mitad del cuerpo. La interpretación de ritmos con diferentes manos. La creación de secuencias rítmicas con percusión corporal.

¿Qué se busca desarrollar al realizar actividades de “improvisación de recitados en diferentes metros”?. La capacidad para seguir un pulso constante. La habilidad de crear melodías complejas. La comprensión de la estructura rítmica del lenguajes. La competencia en la interpretación de danzas.

¿Cuál es un objetivo relacionado con los elementos rítmicos en la Ed. Rítmica?. Realizar danzas complejas. Mantener un pulso estable en improvisaciones verbales. Interpretar melodías con instrumentos. Representar escenas de una obra musical.

El [___] y la [___] son los primeros instrumentos musicales que el niño aprende a manejar.

Las relaciones entre el macropulso-micropulso produce que el ritmo musical discurra en diferentes tipos de [____ o ____].

En la Ed. Rítmica, el [___] es fundamental para desarrollar la percepción temporal y se relaciona estrechamente con [____] corporal, ya que ambos aspectos son inseparables en el proceso de aprendizaje musical.

La práctica de [_____] rítmicos permite a los niños "hablar" en el idioma de los diferentes [____], facilitando así su comprensión y expresión musical.