LA DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR SEGÚN EL ACUERDO 717 QUE SE EXPRESA PRIORITARIAMENTE EN LAS RELACIONES ESTABLECIDAS CON LAS AUTORIDADES MUNICIPALES, LAS AUTORIDADES TRADICIONALES Y LOS PADRES DE FAMILIA ES: Pedagógica curricular Administrativa De participación social Organizativa.
LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR ALUMNOS, PADRES DE FAMILIA, MAESTROS, AUTORIDADES Y MIEMBROS DE LA COMUNIDAD PARA LOGRAR LA COMPRA DE MALLA CICLONICA CORRESPONDEN FUNDAMENTALMENTE A LA DIMENSIÓN: Pedagógica curricular Organizativa Administrativa Política educativa .
UN MAESTRO AL REVISAR LOS EXÁMENES QUE REALIZÓ A UN GRUPO DE JÓVENES EN DÍAS ANTERIORES, SE DA CUENTA QUE ES LA TERCERA VEZ QUE LOS RESULTADOS SON SIMILARES: EL 80% DE ELLOS NO PASO LA PRUEBA. FRENTE A ESTA SITUACIÓN, LA MEJOR DECISIÓN QUE DEBE TOMAR EL MAESTRO ES: Decir a los estudiantes que estudien mas porque con el nadie pasa fácil Reflexionar y buscar cambiar su forma de enseñar, pues quizá, sus estudiantes no le comprenden No volver a realizar exámenes para no asustar a los estudiantes Realizar exámenes orales para observar si así aprueban Cambiar los tipos de preguntas para que los estudiantes las puedan responder.
LA MAESTRA DE SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA OBSERVA SISTEMÁTICAMENTE QUE JUANITO DE 13 AÑOS, NO JUEGA CON SUS COMPAÑEROS EN LA HORA DE RECREO. ANTE TAL SITUACIÓN, LO PRIMERO QUE LA MAESTRA DEBE HACER ES: Tratar de involucrarlo en un juego con otros niños y observar su reaccion Dejarlo solo porque es parte de su personalidad y además se encuentra en una etapa egocéntrica. Hablar con los padres del alumno para buscar causas de su comportamiento Remitirla a un especialista porque es raro ver a un niño solitario a esa edad Pasar mas tiempo con el alumno para conocerlo mejor .
LA MEJOR ESTRATEGIA A UTILIZAR POR UN PROFESOR PARA INCENTIVAR A LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO A QUE PARTICIPEN EN UN CONCURSO DE LECTURA ES: Informar a la familia y pedir permiso a la dirección para adquirir nuevos textos Proponer una lectura sobre el tema a los mejores estudiantes Dar la oportunidad a cada alumno de escribir un texto corto Leer primero y hacer preguntas a los alumnos distraídos Hacer una lectura de interés y preguntar a los niños sobre su contenido.
UN ESTUDIANTE DE TERCER GRADO DE SECUNDARIA CONSUMIÓ LICOR DENTRO DE LA ESCUELA VIOLANDO EL REGLAMENTO INTERNO, Y ALGUNOS COMPAÑEROS COMENTAN QUE VARIAS VECES LO HAN VISTO EN ESTADO DE EMBRIAGUEZ. EL DIRECTOR AL ENTERARSE DE LA SITUACIÓN Y TENIENDO EN CUENTA QUE ESTA INFRACCIÓN SISTEMÁTICA SUPONE LA EXPULSIÓN, DECIDE: Obtener del alumno afectado una declaración donde se comprometa a no volverlo a hacer. Sostener un diálogo junto con el psicologo de la escuela e investigar que anda mal en la vida privada del estudiante, que lo impulsa a actuar así. Discutir el asunto personalmente con los padres del alumno, para obtener su consentimiento en un eventual castigo Concientizarse de la difícil situación del alumno, quien recurre al alcohol para superar sus problemas personales Emprender una campaña a favor del cumplimiento de la convivencia escolar.
LOS SIGUIENTES SON PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS: Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje Innovación para la transformación de los aprendizajes La tutoría y la asesoría académica a la escuela Incorporar temas de relevancia social Promoción del trabajo colaborativo La práctica de la interculturalidad .
SON CAMPOS FORMATIVOS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA, EXCEPTO: Lenguaje y comunicación Pensamiento algebraico Pensamiento matemático Exploración y comprensión del mundo natural y social Desarrollo Social y para la convivencia.
SON INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA LOS DOCENTES EN EL USO DE LAS TICS. Aplicar conceptos adquiridos Utiliza modelos y simulaciones Utiliza su lenguaje materno Desarrolla proyectos o investigaciones Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance.
SON PROPÓSITOS GENERALES DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Socializar las normas de política educativa Revisar permanentemente el logro de los aprendizajes de los alumnos Promover la relación con otras escuelas Autoevaluacion permanentemente el centro escolar Fortalecer la autonomía de gestión escolar.
SON ATRIBUCIONES DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR: Planear, seguimiento y evaluar las acciones de la escuela Socializar las normas de política educativa Optimizar el empleo del tiempo y de los materiales educativos Establecer modalidades de trabajo Fomentar el desarrollo profesional de los maestros y directivos.
SEGÚN EL ACUERDO 717, SON CONDICIONES EDUCATIVAS DE LOS PROGRAMAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA AUTONOMÍA DE GESTIÓN ESCOLAR Descarga administrativa Acceso, permanencia y egreso en la educación basica Normalidad mínima de operación escolar Mejora de las competencias de lectura, escritura y matemáticas Fortalecimiento de los consejos tecnicos escolares y de zona.
ES UN TEXTO ARGUMENTATIVO Afiche Monografia Receta medica Poema.
DIMENSIÓN DONDE EL DOCENTE REVISA Y REFLEXIONA ACERCA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y ACERCA DE LAS OPORTUNIDADES QUE OFRECE A LOS ALUMNOS PARA APRENDER. Administrativa Organizativa De participación social Política educativa Pedagógica curricular.
DIMENSIÓN DONDE SE CONSIDERA LA ASIGNACIÓN DE RESPONSIBILIDADES A LOS DIFERENTES ACTORES DE LA ESCUELA: LAS COMISIONES DOCENTES PARA LOS ACTOS CÍVICOS, SEGURIDAD E HIGIENE, COOPERATIVA O TIENDA ESCOLAR Y GUARDIAS; ASI COMO LA OPERACIÓN DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR. Dimensión organizativa Dimensión pedagógica curricular Dimensión política educativa Dimensión administrativa.
INVOLUCRAR A LOS PADRES DE FAMILIA EN LAS ACTIVIDADES DEL CENTRO ESCOLAR, CORRESPONDE A LA DIMENSIÓN: Pedagógica curricular Administrativa De participación social Organizativa.
PRINCIPIO PEDAGÓGICO QUE IMPLICA ORGANIZAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A PARTIR DE DIVERSAS FORMAS DE TRABAJO, COMO SITUACIONES Y SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y PROYECTOS. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje Planificar para potenciar el aprendizaje Generar ambientes de aprendizaje Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.
SON DESCRIPTORES DE LOGRO Y DEFINE AQUELLO QUE LOS ALUMNOS DEMOSTRARAN AL CONCLUIR UN PERIODO ESCOLAR. Competencias para la vida Estándares curriculares Aprendizajes esperados Campos formativos.
UN MAESTRO OBSERVA QUE EN SU SALÓN DE CLASES HAY 3 ALUMNOS CON REZAGO EDUCATIVO EN LA MATERIA DE ESPAÑOL, POR LO QUE REALIZA AJUSTES EN SU PLANEACION DIDACTICA Y SOLICITA APOYO POR PARTE DE LA DIRECCIÓN DE LA ESCUELA. QUE PRINCIPIO PEDAGÓGICO SE FUNDAMENTA. Reorientar el liderazgo Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela La tutoría y la asesoría académica a la escuela Evaluar para aprender.
LA EDUCACION ES UN DERECHO FUNDAMENTAL Y UNA ESTRATEGIA PARA AMPLIAR LAS OPORTUNIDADES, REDUCIR LAS DESIGUALDADES ENTRE GRUPOS SOCIALES, CERRAR BRECHAS E IMPULSAR LA EQUIDAD. QUE PRINCIPIO PEDAGÓGICO LO SUSTENTA. Incorporar temas de relevancia social Poner énfasis en el logro de las oportunidades y aprendizajes esperados Favorecer la inclusión para atender a la diversidad Favorece la multiculturalidad y el contexto social.
TODOS LOS SIGUIENTES SON TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL, EXCEPTO: Equidad de genero Educacion sexual Educacion financiera Educacion del consumidor Educacion vial Educacion inclusiva.
ES UN ACOMPAÑAMIENTO QUE SE DA A LOS DOCENTES PARA LA COMPRENSIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE LAS NUEVAS PROPUESTAS CURRICULARES. Tutoría Asesoría Orientacion Promoción .
COMPETENCIA QUE NECESITA DE LA EMPATÍA Y ASERTIVIDAD, ASÍ COMO SABER TRABAJAR EN COLABORACIÓN. Competencia para el aprendizaje permanente Competencia para el manejo de la informacion Competencia para la convivencia Competencia para el manejo de situaciones.
SON RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO DE EDUCACIÓN BÁSICA, EXCEPTO: Utiliza el lenguaje materno para comunicarse con fluidez y claridad Asume el cuidado de la salud y del ambiente Aplica conceptos adquiridos y genera productos originales Reconoce el arte y su aspecto estético Interpreta y explica procesos sociales, económicos y financieros.
CORRESPONDEN A LOS CONSEJOS TECNICOS ESCOLARES: Es un sistema de gestión que permite ordenar y sistematizar los procesos de mejora de un plantel Es la instancia para hacer cumplir los principios del artículo 3o constitucional para garantizar el desarrollo integral de los estudiantes. Está establecido en el acuerdo 716 Es el medio por el cual se fortalecerá la autonomía de gestión escolar La fase intensiva se lleva a cabo durante los cuatro días previos al inicio del ciclo escolar .
EN LA RUTA DE MEJORA, LA ELABORACIÓN DE UN INFORME DIRIGIDO A LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR PARA QUE CONTEMPLE LOS RESULTADOS EDUCATIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR Y OTROS, ESTO SE REFIERE A: Implementacion Seguimiento Evaluación Rendición de cuentas.
EL TEXTO PRESENTADO CORRESPONDE A: Texto epistolar Texto literario Texto informativo Texto instruccional.
LA SIGUIENTE IMAGEN CORRESPONDE A UN TEXTO: Informativo Periodístico Instruccional Epistolar.
SEGÚN PABLO LATAPÍ, SON COMPONENTES PARA EL APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL MAESTRO. Debe tener conocimientos y habilidades intelectuales, formación sólida en todas las disciplinas, formación integral. Debe tener preparación en las disciplinas que va a enseñar, conocimientos y habilidades, conoce el plan 2011 y los principios pedagógicos. Debe tener una formación humana integral, preparado en las disciplinas que va enseñar, tiene los conocimientos y habilidades, e introducción a la practica. Debe tener la supervisión de un maestro experimentado, conocimientos y habilidades, formación previa humana e integral y el manejo de competencias. .
EL ARTÍCULO 4o CONSTITUCIONAL HACE REFERENCIA A: La inclusión educativa La prohibición de pago de cualquier contraprestacion La obligatoriedad de la educación La equidad de genero.
ACUERDO POR DONDE SE ESTABLECEN LAS NORMAS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN, PROMOCIÓN Y CERTIFICACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA. Acuerdo 648 Acuerdo 685 Acuerdo 696 Acuerdo 593.
EN LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN SE ESTABLECE QUE LA EDUCACIÓN LUCHARÁ CONTRA LA IGNORANCIA, ES NACIONAL, SERÁ DE CALIDAD Y CONTRIBUIRÁ A LA MEJOR CONVIVENCIA HUMANA, HACE REFERENCIA AL PRINCIPIO FILOSÓFICO: Gratuidad Laicicidad Obligatoriedad Democratización .
LOS MARCOS CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN INDÍGENA TIENEN COMO PRINCIPIOS GENERALES: La diferenciación e inclusión La multiculturalidad lingüística y el contexto social La contextualizacion y la diversificación La visión propia de los pueblos indígenas .
LAS PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE DE LA ASIGNATURA DE LENGUA INDÍGENA SE ORGANIZAN EN CUATRO ÁMBITOS, CUAL NO CORRESPONDE: Familia y comunidad Tradición oral, testimonios históricos y literatura Vida íntercomunitaria y la relación con otros pueblos El estudio y la difusión del conocimiento Diversidad lingüística y cultural de los pueblos indígenas .
SON ESTÁNDARES CURRICULARES DE ESPAÑOL. Procesos de lectura e interpretación de textos Producción de textos escritos Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos Comprensión y expresión Actitudes hacia el lenguaje y la comunicación. .
LA PROGRESIÓN A TRAVÉS DE LOS ESTÁNDARES DE CIENCIAS DEBE ENTENDERSE COMO: Adquisicion de vocabulario básico para avanzar en la construcción de un lenguaje científico Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y representar fenómenos y procesos naturales Pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones Vinculación creciente del conocimiento científico con otras disciplinas para explicar los fenómenos y procesos naturales y su aplicación en diferentes contextos y situaciones de relevancia social y ambiental. .
SON FINALIDADES DE LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS, EXCEPTO. Implementación del curriculo Transformación de la práctica docente Logro de los aprendizajes Mejora de la calidad educativa La inclusión y pluralidad.
EL RECONOCIMIENTO DE LOS ELEMENTOS DEL CONTEXTO COMO LAS PRACTICAS Y COSTUMBRES, TRADICIONES, CLIMA, FLORA Y FAUNA; SON ASPECTOS QUE FORMULAN EL PRINCIPIO PEDAGÓGICO: Generar ambientes de aprendizaje Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje Favorecer la inclusión para atender la diversidad Planificar para potenciar el aprendizaje.
PERMITE OBTENER EVIDENCIAS, ELABORAR JUICIOS Y BRINDAR RETROALIMENTACIÓN SOBRE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS A LO LARGO DE SU FORMACIÓN. La evaluación de los aprendizajes Los indicadores del logro Los descriptores del logro Las secuencias didacticas.
ES LA EXPRESIÓN EN TÉRMINOS DE RASGOS INDIVIDUALES DEL PERFIL DE EGRESO. Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educación básica Ser referente común para la definición de los componentes curriculares Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo Identifica lo que se necesita saber de los valores y principios éticos .
ES EL ESPACIO DONDE SE DESARROLLA LA COMUNICACIÓN Y LAS INTERACCIONES QUE POSIBILITAN EL APRENDIZAJE. Principios pedagógicos Ambientes de aprendizaje Objetos de aprendizaje Competencias .
RELACIONA LOS TIPOS DE EVALUACIÓN. Formativa Sumativas Diagnósticas .
SEGÚN LA UNESCO, SON CARACTERÍSTICAS DEL LIDERAZGO. La creatividad colectiva La Innovación para la transformación La promoción del trabajo colaborativo La tutoría y orientación La corresponsabilidad .
EL CUARTO PERÍODO DE ESTÁNDARES CURRICULARES CORRESPONDE A: Primer grado de secundaria Sexto de primaria Quinto de primaria Tercero de secundaria .
LA ESTRATEGIA DE HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS, TIENE SU ORIGEN DEL: Programa sectorial de educación 2007-2012 Programa sectorial de educación 2013-2018 Programa escuelas de calidad Programa sociedad para la información .
ES LA CAPACIDAD DE MOVILIZAR VARIOS RECURSOS COGNITIVOS PARA HACER FRENTE A UN TIPO DE SITUACIONES. Competencia Estándar curricular Metacognicion Asimilación .
ES UNO DE LOS PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA DE GEOGRAFIA EN SECUNDARIA Que los alumnos puedan comprender que los derechos humanos y la democracia son el marco de referencia para tomar decisiones autónomas que enriquezcan la convivencia. Que los alumnos puedan explicar las relaciones entre componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos. Que puedan los alumnos utilizar diferentes técnicas y recursos para hacer más eficientes los procedimientos de resolución. Que los alumnos disfruten los espacios naturales y disponibles para la recreación y la actividad física. .
CUANDO LOS ALUMNOS PRODUCEN TEXTOS PROPIOS DE LAS ASIGNATURAS DONDE PUEDEN EXPRESAR SUS IDEAS CON CLARIDAD ESTAMOS CONSIDERANDO UNA PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE QUE PERTENECEN AL ÁMBITO DE: Estudio Literatura Participación social Familiar .
SEÑALE LAS ACTIVIDADES PERMANENTE EN ESPAÑOL DE SECUNDARIA.
1. Club de lectores
2. Taller de creación de literaria
3. Circulo de opinión
4. Taller de periodismo
5. Circulo de estudio
6. Cine vanguardista 1,2,5 1,2,4 1,3,6 4,5,6.
CICLO ESCOLAR EN QUE SE DIO ORIGEN A LA REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA EN SECUNDARIA. 2003-2004 2004-2005 2010-2011 2011-2012.
CUANDO NOS REFERIMOS A PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS TOMAMOS EN CUENTA:
1. Emplea su lenguaje materno para comunicarse clara y fluidamente.
2. Reconoce la importancia de releer un texto.
3. Emplea adecuadamente las formas comunes de puntuación.
4. Produce textos orales y participa en eventos comunicativos.
1, 2 2, 3 1, 4 3, 4.
LAS PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE SON:
1. Pautas para producir e interpretar textos orales
2. Instrumentos para aprender a leer
3. Situaciones comunicativas
4. Modos de interacción para producir e interpretar textos escritos 1, 2 2, 3 3, 4 1, 4.
SEGÚN ISABEL SOLE, LAS ETAPAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA SON EN EL ORDEN SIGUIENTE:
1. Enseñanza directa
2. Introducción
3. Aplicación dirigida por el profesor
4. Ejemplo
5. Practica individual 2, 3, 5, 4, 1 2, 4, 1, 3, 5 4, 2, 1, 3, 5 3, 2, 1, 4, 5.
SEGÚN ISABE SOLE, LAS FASE DE LA LECTURA. RELACIONA LAS COLUMNAS. Fase de pre-lectura Fase de lectura critica Fase de Post-lectura.
TIPO DE LECTURA QUE PERMITE EXPLORAR Y PUEDE UTILIZARSE EN INFORMES, EXAMENES, PERIODISMO, ENTREVISTAS, ETC. Persuasiva Expositiva Referencial Conversacional.
SON CARACTERÍSTICAS DEL ENFOQUE COMUNICATIVO QUE UN DOCENTE DEBE DOMINAR EN SU SALÓN DE CLASE PARA MEJORAR EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS.
1. Presenta diálogo igualitario
2. Hay trabajo en equipo artificial
3. Hay trabajo en equipo fácil
4. Hay intercambio de significados 1, 2 2, 3 3, 4 1, 4.
SON CARACTERÍSTICAS QUE PRESENTA UN ALUMNO DE SECUNDARIA EN LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS Y QUE AL SER OBSERVADO POR EL DOCENTE ESTE DETERMINA QUE TIENE UN APRENDIZAJE POR ENFOQUE GLOBAL:
1. Usa el contexto para aprender
2. Elabora esquemas para facilitar su información
3. Resuelve crucigramas y rompecabezas
4. Se aprende fechas y nombres con facilidad
1, 2 3, 4 4, 5 1, 4.
CONSISTE EN TOMAR LA DECISIÓN RESPECTO A LA PERTINENCIA DE QUE UN ALUMNO ACCEDA AL GRADO ESCOLAR O NIVEL EDUCATIVO SIGUIENTE O TERMINE LA EDUCACIÓN BÁSICA. Estimación Calificacion Evaluacion Acreditación .
ES UN REGISTRO INDIVIDUAL DONDE UN ALUMNO DE ESPAÑOL PLASMO SUS VIVENCIAS EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL CICLO ESCOLAR, LE SIRVIÓ COMO AUTOEVALUACION. Diario de clase Registro anecdótico Rúbrica Portafolio de evidencias .
TIPO DE ORGANIZADOR GRÁFICO QUE SIRVE PARA ORGANIZAR LA INFORMACIÓN DE MANERA JERAQUICA ESTABLECIENDO RELACIONES DE INCLUSIÓN ENTRE LAS IDEAS. Cuadro sinóptico Mapa conceptual Diagrama de árbol Cuadros de doble entrada.
ES UN CONCENTRADO DE EVIDENCIAS ESTRUCTURADAS QUE PERMITEN OBTENER INFORMACIÓN VALIOSA DEL DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS COMO UNA HISTORIA DOCUMENTAL. Rúbrica Diario de clase Portafolio de evidencias Registro anecdótico .
CUAL ETAPA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE ACUERDO CON PIAGET, LE CORRESPONDERÍA A UN ESTUDIANTE DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. Etapa sensoriomotora Etapa de operaciones concretas Etapa de operaciones formales Etapa preoperacional.
LA ETAPA DE DESARROLLO HUMANO ES UN PROCESO DE DESARROLLO CULTURAL. EL PROCESO DE FORMACIÓN DE LAS FUNCIONES PSICOLÓGICAS SUPERIORES SE DA A TRAVÉS DE LA ACTIVIDAD PRACTICA E INSTRUMENTAL, PERO NO INDIVIDUAL, SINO EN LA INTERACCIÓN O COOPERACIÓN SOCIAL DEL ESTUDIANTE. Jean Piaget Vygotsky Andrew Darley Paulo Freire .
DE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE, JEAN PIAGET PROPONE DOS FUNCIONES BÁSICAS PARA EL APRENDIZAJE.
1. Asimilación
2. Metacognicion
3. Acomodación
4. Reflexión 1, 2 2, 3 1, 3 2, 4.
SON PAUTAS QUE DEFINEN COMO DEBEN SER LAS PRACTICAS Y LAS RELACIONES DE CADA ACTOR ESCOLAR: DIRECTIVOS, MAESTROS, ALUMNOS, PADRES DE FAMILIA Y OTROS. Estándares de gestión para la Educación básica. Estándares de desempeño para la actualización Indicadores de desempeño para la gestión escolar Criterios básicos para el desempeño docente .
SEGÚN LOS PROGRAMAS DE GESTIÓN ESCOLAR, LAS ESCUELAS MULTIGRADO TELESECUNDARIA, POSEEN LA SIGUIENTE CARACTERÍSTICA: Se les sumo 400 horas a la jornada regular para hacer un total de 1200 horas anuales para el aprendizaje. Posee modelos de equipamiento tecnológico, conectividad, modelos didácticos propios y material didáctico especial. Tiene como propósito el fortalecimiento de los aprendizajes y apoyar a las madres trabajadoras y familias uniparentales. Son escuelas con 40 horas semanales para apoyar a las familias uniparentales .
ARTÍCULO DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN QUE ESTABLECE LA OBLIGATORIEDAD DE LA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DOCENTE. Artículo 21 Artículo 29 Artículo 30 Artículo 8.
SEGÚN EL ARTÍCULO 58 DE LA LEY GENERAL DE LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES, A QUIEN LE COMPETE FOMENTAR, DESARROLLAR, INCULCAR, ORIENTAR Y APOYAR EN SUS VALORES FUNDAMENTALES. Docente Director Supervisor Padres de familia.
ARTICULO DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN QUE ES MODIFICADO, OTORGANDOLE FACULTADES AL INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN COMO ORGANISMO AUTÓNOMO Y DESCENTRALIZADO. Artículo 21 Artículo 29 Artículo 2 Artículo 8.
SON TEXTOS DE INFORMACIÓN CIENTÍFICA: Definición Relato histórico Nota de enciclopedia Afiche Nota periodística .
PERMITEN LA INTEGRACIÓN DE MAS DE UN MEDIO ELECTRÓNICO QUE EL USUARIO UTILIZA A VOLUNTAD COMBINANDO TEXTO, IMAGEN Y SONIDO. Hipermedios Textos virtuales Hojas electrónicas Base de datos.
SON HERRAMIENTAS VISUALES PARA PRODUCIR MAPAS CONCEPTUALES, LÍNEAS DE TIEMPO QUE PERMITEN OBSERVAR Y ANALIZAR LAS RELACIONES ESTRUCTURALES QUE EXISTEN EN EL CONTENIDO QUE SE ESTUDIA. Redes virtuales Redes semánticas Redes sociales Redes tecnológicas .
SON SISTEMAS COMPUTARIZADOS PARA LLEVAR REGISTROS NUMÉRICOS. Hipermedios Hojas electrónicas Procesadores de textos Micromundos.
DEBEN USARSE TANTO COMO RECURSOS DE APOYO PARA EL APRENDIZAJE ACADÉMICO DE LAS DISTINTAS ASIGNATURAS, COMO PARA LA ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS. Conocimientos científicos Conocimientos teóricos Tecnologías de la información y comunicación Tareas intelectuales .
FUNDADOR DEL CONDUCTISMO. John B. Watson Skinner David Ausubel Iván Pavlov.
LA FORMA PARA LA ADQUISICIÓN DE LAS NUEVAS CONDUCTAS ES LA ____________________QUE CONSISTE EN REPRODUCIR EL COMPORTAMIENTO MOSTRADO A TRAVÉS DE UN MODELO. Reproducción Adaptación Iniciación Imitación .
ESTADIO PRE-LINGÜÍSTICO QUE NO INCLUYE LA INTERNALIZACION DE LA ACCIÓN EN EL PENSAMIENTO, ES EL Sensorio motor Pensamiento preoperacional Pensamiento operacional Pensamiento formal.
TENDENCIA PEDAGÓGICA QUE HACE UNA CONVOCATORIA A LA BÚSQUEDA, MEDIANTE LA REFLEXIÓN, DEL CAMBIO EN LAS RELACIONES QUE DEBEN ESTABLECERSE, DE FORMA LÓGICA, ENTRE EL INDIVIDUO, LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD. Pedagogía activista Pedagogía social Pedagogía tecnicista Pedagogía liberadora.
AUTOR QUE CONSIDERA QUE EL APRENDIZAJE DEBE SER INDUCTIVO, YA QUE A PARTIR DE LOS PROBLEMAS O DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS SE ACRECIENTA LA MOTIVACIÓN INTRÍNSECA, SE DESARROLLA LA CAPACIDAD DE APRENDER A APRENDER, DE APRENDER A ORGANIZAR LA INFORMACIÓN, DE INTERIORIZARLA O PERSONALIZARLA, DE FOMENTAR LA CAPACIDAD DE PENSAR, LA CONFIANZA EN SI MISMO, TESIS QUE FUE PLANTEADA POR: Jacob Rousseau Paulo Freire David Ausubel Jerome Brunner.
LOS SIGNOS QUE SON UTENSILIOS QUE MEDIAN LA RELACIÓN DEL HOMBRE CON LOS DEMÁS Y CONSIGO MISMO. El simbolismo La deducción El diálogo El lenguaje.
CUANDO UN DOCENTE EN SU LABOR PEDAGÓGICA TRABAJA LA DENOMINADA "CONCIENCIA FONOLÓGICA" COMO ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO PARA EL APRENDIZAJE DE LA LEC-ESCRITURA, SE PUEDE AFIRMAR QUE EL DOCENTE ESTA UTILIZANDO LOS APORTES DE: Jean Piaget David Ausubel Lev Vigostky Jerome Brunner.
UN APRENDIZAJE ES SIGNIFICATIVO CUANDO EL ALUMNO: Es capaz de responder con seguridad a las preguntas que le formulen Comprende la importancia de los aprendizajes esperados Reconoce que tiene un estilo diferente de aprender Integra sus conocimientos previos con los nuevos .
PARA QUE UN APRENDIZAJE SEA SIGNIFICATIVO ES INDISPENSABLE QUE SE CUMPLAN SIMULTÁNEAMENTE:
A. El material debe ser potencialmente significativo
B. El alumno debe poseer en su estructura mental los conceptos previamente formados.
C. Los conocimientos nuevos debe ser de fácil acceso a la estructura mental del alumno.
D. El alumno debe mostrar predisposición positiva hacia el nuevo aprendizaje. A, B, D A, B, C A, C, D Ninguna.
TODA INTERACCIÓN QUE SE DA DURANTE UNA SESIÓN DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL AULA O FUERA DE ELLA SE DENOMINA PROCESOS: Mentales Pedagogicos Afectivos Metacognitivos.
EL DOCENTE UTILIZA LA MOTIVACIÓN EN DOS ASPECTOS: AL INICIO Y EN EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE; IDENTIFICA LA ALTERNATIVA QUE PERTENECE A LA MOTIVACIÓN EN EL DESARROLLO DE LA SESIÓN. Cuando se direcciona los esfuerzos y generar el despertar del interés. Cuando las estrategias se orientan a poner condiciones biológicas y psicológicas al alumno para el aprendizaje Cuando se crea la necesidad para el aprendizaje del alumno Cuando las estrategias se orientan a direccionar y focalizar los esfuerzos y mantener el interés por el aprendizaje. .
EL CONFLICTO COGNITIVO PERMITE A LOS DOCENTES DESEQUILIBRAR LAS ESTRUCTURAS MENTALES DEL ALUMNO, ENTONCES ESTE NO SE PRODUCE CUANDO: El alumno se enfrenta con algo que no puede comprender o explicar con sus saberes previos El alumno aprende nuevos conocimientos, procedimientos, soluciona problemas y alcanza logros El alumno se enfrenta a problemas que no puede resolver con sus saberes previos El alumno asume tareas que requiere de nuevos saberes.
SE ACTIVAN AL COMPRENDER O APLICAR UN NUEVO CONOCIMIENTO CON LA FINALIDAD DE ORGANIZARLO O DARLE SENTIDO. ALGUNAS VECES SUELEN SER ERRÓNEOS O PARCIALES, PERO ES LO QUE EL ESTUDIANTE UTILIZA PARA INTERPRETAR LA REALIDAD. SE VINCULAN CON EL NUEVO CONOCIMIENTO PARA PRODUCIR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS. Los saberes previos El conflicto cognitivo El procesamiento de la información La motivación .
LA EVALUACIÓN PONE ÉNFASIS EN: La reflexión sobre el aprendizaje El inicio del aprendizaje El proceso del aprendizaje El resultado del aprendizaje.
EL/LA ____________________ES LA TÉCNICA PARA OBTENER INFORMACIÓN PARA UN REGISTRO ANECDÓTICO. Análisis de contenidos Cuestionario Observación Entrevista.
UN DOCENTE PUEDE DETERMINAR QUE UN ALUMNO TIENE UN PROBLEMA DE APRENDIZAJE CUANDO: Muestra irresponsabilidad en la realización de las tareas Asiste irregularmente a sus clases Manifiesta dificultad para aplicar estrategias de aprendizaje por deprivacion socio-cultural. Manifiesta desfase entre los logros esperados y la habilidad intelectual.
OPCIÓN QUE MEJOR EXPLICA LO QUE SIGNIFICA LA INTERCULTURALIDAD. Aceptar y promover la diversidad, sin resaltar aspectos conflictivos y diferenciales Promover una convivencia de culturas en el mismo espacio etno-geográfico aunque sin mayor interpelación equitativa Es el proceso de afirmación de la cultura propia y de la identidad cultural, así como el respeto a los otros. Promover el conocimiento y valoración de la diversidad cultural en cualquier contexto social y económico en condiciones de respeto y equidad.
PRINCIPIO DE LA EDUCACIÓN QUE INCORPORA A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD DE GRUPOS SOCIALES EXCLUIDOS, MARGINALES Y VULNERABLES, ESPECIALMENTE EN EL ÁMBITO RURAL. Inclusion Etica Calidad Equidad.
ES EL DOCUMENTO QUE RIGE EL TRAYECTO FORMATIVO DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN BÁSICA. Acuerdo 717 Acuerdo 593 Marco general para una escuela de calidad Plan de estudios .
LA CAPACIDAD DE RESPONDER A DIFERENTES SITUACIONES, QUE IMPLICA HABILIDADES, CONOCIMIENTOS, VALORES Y ACTITUDES, ES LO QUE SE DENOMINA: Estrategia didactica Competencia Estándar curricular Campo formativo.
MOVILIZAN Y DIRIGEN LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES HACIA LA CONSECUCIÓN DE OBJETIVOS CONCRETOS. Competencias para la vida Estándares de desempeño Aprendizajes esperados Estándares curriculares.
HORAS SEMANALES ASIGNADAS A CIENCIAS 1 CON ÉNFASIS EN BIOLOGÍA EN UNA ESCUELA SECUNDARIA DE MEDIO TIEMPO. 6 5 7 4.
EL CAMPO FORMATIVO DE DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA CORRESPONDE A LAS ASIGNATURAS DE: Español, matemática e ingles Geografía, historia y ciencias Educacion física, Artes y Formación cívica y ética Historia, ciencias y artes.
SEGÚN LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, EL ARTÍCULO 8 ESTABLECE QUE LA EDUCACION LUCHARÁ CONTRA LA IGNORANCIA, ES NACIONAL, SERÁ DE CALIDAD Y ADEMÁS : Es democrática Es gratuita Contribuye a la convivencia humana Es laica.
RELACIONA LAS COLUMNAS, TOMANDO EN CUENTA LOS ESTÁNDARES CURRICULARES CON LAS ASIGNATURAS. Español Matemáticas Ciencias.
INCLUYENDO LAS FASES INTENSIVA Y ORDINARIA DE LOS CONSEJOS TECNICOS ESCOLARES, ES EL NUMERO DE SESIONES DURANTE EL CICLO ESCOLAR. 5 8 12 13.
LA RADIACIÓN ES EL TRATAMIENTO ______________________EFECTIVO __________EL CÁNCER. más-que de más-con más-contra más-contra de.
¿QUE NUMERO SIGUE EN LA SUCESIÓN?
6, 9, 18, 21, 42, 45, ... 48 84 90 91.
EN EL PARQUE DE LAS LEYENDAS UN ESCUADRÓN DE HORMIGAS ATACA A UN CONVOY DE 200 CUCARACHAS SIENDO MUERTAS 25 CUCARACHAS Y 115 HORMIGAS. ¿QUE PORCENTAJE DE BAJAS TUVO EL CONVOY DE CUCARACHAS? 10 % 12.5 % 15 % 20 %.
EN UNA MESA CIRCULAR SE SIENTAN SIMÉTRICAMENTE 4 PERSONAS A JUGAR POKER, SABIENDO QUE ALBERTO NO ESTA SENTADO FRENTE A CÉSAR Y QUE ALDO ESTÁ A LA IZQUIERDA DE CÉSAR, PODEMOS AFIRMAR QUE: Alberto está frente a Darío Darío esta frente a César Aldo está frente a Darío César está a la derecha de Darío.
SEGÚN EL ARTICULO 3 CONSTITUCIONAL Y LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, EL PRINCIPIO QUE PROMUEVE LA CONVIVENCIA CIUDADANA, LA PRÁCTICA DE LOS DERECHOS HUMANOS, EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD Y QUE PERMITE EDUCAR EN Y PARA LA TOLERANCIA SE DENOMINA: Calidad Democracia Equidad Inclusión.
TRASTORNO RELACIONADO CON LAS MATEMÁTICAS POR EL CUAL EL ALUMNO TIENE DIFICULTADES PARA RESOLVER PROBLEMAS Y ENTENDER CONCEPTOS MATEMÁTICOS: Dislexia Dislalia Disgrafia Discalculia.
CUANDO LA MAESTRA MARÍA DETERMINA QUE ENSEÑAR GUIÁNDOSE DE UNA VISIÓN CLARA DE LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES QUE LA ESCUELA BUSCA DESARROLLAR EN SUS ESTUDIANTES, DEL CURRÍCULO Y DE LAS CARACTERÍSTICAS DE SUS ALUMNOS, ELLA ESTARÁ: Demostrando en su práctica, conocimiento y comprensión del área curricular que enseña y como hacerla comprensible a sus estudiantes. Demostrando en su práctica, conocimiento y comprensión de sus alumnos y sus contextos Planificando los procesos de aprendizaje Promoviendo la disciplina positiva y la autorregulación .
EL PROFESOR LUIS ALBERTO LUEGO QUE HA LLEVADO A CABO UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE QUE DURO TODO EL MES DE MAYO, HACE JUICIOS SOBRE SI MISMO COMO DOCENTE EN RELACIÓN A SUS ALUMNOS Y CLASES, ESTABLECIENDO CRITERIOS Y HERRAMIENTAS APROPIADAS PARA EVALUAR SUS PROPIAS ESTRATEGIAS, UTILIZANDO LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES DEL RENDIMIENTO PARA REVISAR SU PROPIA ENSEÑANZA, Y ASUMIENDO RESPONSABILIDAD POR LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CORRIGIENDO LA ENSEÑANZA O LA PROGRAMACIÓN SEGÚN SEA NECESARIO, ESTA PONIENDO DE MANIFIESTO SU CAPACIDAD DE: Autoevaluacion Evaluacion de los aprendizajes variando sus formas de evaluar en función del tipo de aprendizaje a lograr Planificar para potenciar el aprendizaje Promoción de la disciplina positiva y la autorregulación .
EL MAESTRO GREGORIO, DOCENTE CON ALTO RANGO ACADÉMICO DE SECUNDARIA, TRABAJA EN EQUIPO CON SUS COLEGAS PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS COMPARTIDOS, INTERACTUANDO DE MANERA COLABORATIVA Y RESPONSABLE, FACILITANDO EL DIÁLOGO Y LA CONCERTACIÓN ENTR DISTINTAS PERSPECTIVAS, VALORANDO LA EXPERIENCIA Y APORTE DE CADA UNO, CON APERTURA PARA APRENDER UNOS DE OTROS, Y CONSTITUYENDO CON ELLOS UNA COMUNIDAD PROFESIONAL COHESIONADA A FAVOR DE LOS APRENDIZAJES QUE LOS ALUMNOS DEBEN LOGRAR; EL DEMUESTRA SER UN DOCENTE: Muy eficiente en el proceso de aprendizaje en los alumnos Muy eficaz en los resultados de aprendizaje Colaborativo Que teniendo estudios tan avanzados, sigue mostrándose humilde y apoyando a sus alumnos en cualquier momento que ellos lo requieran.
SEGÚN PHILLIPE PERRENOUD, EL DESEO DE APRENDER, EXPLICAR LA RELACIÓN CON EL CONOCIMIENTO, EL SENTIDO DEL TRABAJO ESCOLAR Y DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE AUTOEVALUACION, CORRESPONDE A UNA DE LAS DIEZ COMPETENCIAS NUEVAS PARA ENSEÑAR, QUE ES: Organizar y animar situaciones de aprendizaje Gestionar la progresión de los aprendizajes Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo Trabajar en equipo.
SEGÚN, PHILLIPE PERRENOUD, UNA DE LAS DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR CORRESPONDE A: Participar en eventos comunicativos Utilizar las nuevas tecnologias Deberes y dilemas cívicos de la practica reflexiva Organizar la práctica explícita y reflexiva .
CUANDO SE PRESENTA UNA SITUACIÓN DE VIOLENCIA EN LA ESCUELA, O ACCIONES DE DISCRIMINACION SEXUAL, ETNICAS O SOCIALES, DEBEN APLICARSE SOLUCIONES BASADOS EN UNA DE LAS NUEVAS COMPETENCIAS DE PHILLIPE PERRENOUD, QUE SE REFIERE A: Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación Trabajar en equipo Deberes y dilemas éticos de la profesión Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
RELACIÓN DE ANTONIMIA DE LA PALABRA: ALBO Blanco Negro Azabache Niveo.
RELACIÓN DE PARTE A TODO, DE LA PALABRA: ÁNGULO Poliedro Equilatero Triangulo Rombo.
RELACIÓN DE INTENSIDAD, DE LA PALABRA: LLOVIZNA Inundación Niebla Granizada Diluvio.
CONSISTE EN EL NUEVO DESARROLLO DE OPERACIONES QUE CONDUCE A LA CAPACIDAD PARA EL RAZONAMIENTO HIPOTÉTICO DEDUCTIVO. Etapa sensorimotor Etapa preoperacional Etapa de operaciones concretas Etapa de operaciones formales.
LA OBSERVACIÓN TIENE MOMENTOS, CUANDO ESTA ES TOMADA DE UNA SITUACIÓN POR MEDIO DE LOS SENTIDOS, SE LLAMA: Concreta Logica Abstracta Heuristica.
GARANTIZA EL ACCESO, PERMANENCIA, PARTICIPACIÓN Y APRENDIZAJE DE TODOS LOS ESTUDIANTES, CON ESPECIAL ÉNFASIS EN AQUELLOS QUE ESTÁN EXCLUIDOS, MARGINADOS O EN RIESGO DE ESTARLO. Educacion de calidad Escuelas seguras Educacion inclusiva Escuelas en el marco de convivencia .
LA PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA (PCA) DEBE ELABORARSE A PARTIR DE:
A. Informe de evaluación psicopedagogica
B. Fortalezas y debilidades del alumno o la alumna en distintas áreas.
C. Adecuaciones de acceso que puedan ser necesarias en las instalaciones de la escuela o el aula.
D. Planeacion de grupo A, D B, C A, B C, D.
SON CONSIDERADOS APOYOS TECNICOS Y MATERIALES PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD VISUAL, EXCEPTO:
1. Bastón
2. Ábaco Crammer
3. Subtítulos en videos
4. Libros de texto en macrotipos
5. Intérprete de lengua en señas
6. Auxiliares auditivos 1, 3, 5 2, 4, 6 2, 3, 5 3, 5, 6.
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