Examen inicial 2024

¿Qué habilidad posee este niño?. A) Motricidad fina. B) Motricidad gruesa. C) Destreza psicomotora. D) Coordinación bilateral.

Cuál de los derechos violan los progenitores de un niño que a los cinco años carece de acta de nacimiento?. A) A una identidad. B) Tener prioridad. C) Vivir en una familia. D) A la actividad recreativa.

3- En los primeros días del año escolar se establecen las normas del salón de clases. ¿Qué corresponde hacer a una maestra de inicial?. A) Llevarla el primer día escritas en un cartel. B) Construirlas con la participación de los niños. C) Buscarlas en libros para niños de esas edades. D) Solicitarlas a la dirección del centro.

4- La capacidad de los niños de sentarse, agarrarse, agacharse, rodar, equilibrarse, abrazarse y balancearse, evidencian el desarrollo de: A) Motricidad fina. B) Motricidad gruesa. C) Conciencia temporal. D) Habilidad perceptual.

5- Después del nacimiento y hasta los seis años los niños reciben varias dosis de diferentes vacunas. A) En esta etapa es importante vacunarlos porque contribuye a elevar sus capacidades e inteligencia. B) Evita que puedan tener una muerte repentina. C) Los inmuniza contra graves enfermedades. D) Son imprescindibles ante de entrar a clases.

6- En los niños del nivel inicial, cuál es la estrategia más efectiva para desarrollar el pensamiento lógico-matemático?. A) El juego. B) El trabajo grupal. C) La indagación dialógica. D) Recuperación de los saberes.

7- La maestra organiza un diálogo con preguntas abiertas sobre los aprendizajes logrados en las actividades realizadas durante el día. ¿A qué proceso corresponde esta actividad?. A) Ceremonia de entrada. B) Actividad dirigida. C) Grupo pequeño. D) Evaluació.

8- La maestra Leandra va a trabajar el tema correspondiente uno a uno. ¿Cuál de las siguientes actividades es la manera más adecuada de explicar esta noción matemática?. A) Poner a los niños a agrupar diferentes objetos atendiendo a sus características. B) Tomar un hilo y medir cada niño para determinar cuál es el más alto y el más pequeño del grupo. C) Pedir que lancen dos pelotas y preguntar por la posición de estas, utilizando los conceptos debajo de o encima de. D) Formar una fila de envases y colocar un objeto en cada uno para comparar si hay tantos envases como objeto.

9- Carmen, una niña de 5 años, no sabe leer de manera convencional, pero le pide a su maestra que le preste algunos libros para leerlos en el aula. ¿Cuál de las siguientes es una decisión acertada?. A) No entregarle los libros porque no sabría utilizarlos. B) Postergar el préstamos hasta que le explique cómo utilizarlo. C) Entregar los libros para incentivar la lectura. D) Decirle que solo puede usarlos acompañada por ella.

10- Los niños poseen derechos muy específicos y también deberes que tienen la responsabilidad de cumplir. ¿Cuál de los siguientes enunciados es un deber del niño?. A) Ser atendido de manera prioritaria en caso de emergencia. B) Aprender a respetar las opiniones de los demás. C) Tener un nombre y un apellido. D) Vivir en una familia.

11- La maestra organiza junto a los niños una feria con actividades y materiales de la cultura dominicana y de otros países Con esta actividad contribuye a: A) Desarrollar los deberes del niño. B) Cumplir con las normas del centro. C) Valorar costumbres autóctonas y foráneas. D) Dar cumplimiento al horario de actividades.

12- La maestra dialoga con los niños sobre los piratas. Les pregunta cómo son, dónde los han visto. Estas acciones las realiza ante de leer el cuento el pirata Pepe. Luego realiza actividades para que los niños descubran dónde dice Pepe y finalmente los pone a escribir el nombre. Estas acciones previas son relevante porque: A) Escribir es un instrumento poderoso para los niños. B) Leer es muy importante en el aula del nivel inicial. C) La lectura global permite comprender ideas del texto. D) La oralidad es importante antes de empezar a escribir.

13- La maestra organiza sesiones para presentar, oralmente, chistes, adivinanzas, poemas, canciones, relatos cortos y otros. Estas actividades propician que los niños: A) Comiencen a diferenciar la estructura de estos textos. B) Conozcan los fonemas de las palabras. C) Aprendan a escribir. D) Aprendan a leer.

14- La familia, características, costumbres y tradiciones es un tema contemplado en el diseño curricular del nivel inicial que favorece el desarrollo de competencias. En cuál de las siguientes se ponen los énfasis?. A) Comunicativa. B) Ética y ciudadana. C) Resolución de problemas. D) Desarrollo del pensamiento lógico, creativo y crítico.

15- Una maestra de inicial diseña actividades con las que puede promover entre los niños la identidad cultural. ¿Cuál de las siguientes favorece este proceso?. A) Permitirles que lean libros diversos. B) Ponerles a escribir nombres de animales. C) Motivarlos a que escriban un cuento sobre un animal. D) Pedirles que investiguen sobre actividades sociales que se desarrollan en su comunidad.

16- Durante el diálogo en el grupo grande, Juan y Manuel difieren en la manera de preparar palomitas de maíz. Esta situación genera una gran discusión entre ambos. ¿Cómo puede la maestra aprovechar ese momento?. A) Reflexionar con ellos sobre el respeto a la oponión de los demás. B) Mandar a callar y a prestar atención en la clase. C) Cambiar la conversación para que se calmen. D) Explicarles cómo se preparan.

17- En los procesos de adquisición del lenguaje, ¿por qué la lengua oral se adquiere sin esfuerzo consciente?. A) Los niños cuentan con muchos adultos que les van enseñando de manera metórica cómo pronunciar una palabra. B) La lengua materna se realiza en el medio natural y no requiere entrenamiento. C) Les toma más tiempo para aprenderla que la lengua escrita. D) Es innecesaria la combinación de palabras para expresarse.

18- La compresión de imágenes y símbolos. ¿Con cuál de las competencias se corresponde?. A) Comunicativa. B) Ética y ciudadana. C) Resolución de problemas. D) Desarrollo del pensamiento lógico, creativo u crítico.

19- Un grupo de maestras reflexiona sobre la importancia de la instalación a la lectura en el nivel inicial, ¿Cuál de las siguientes opiniones es acertada?. A) Es necesario trabajar con la lectura en este nivel, lo hará la maestra de primero. B) Hay que fomentar la comprensión literal de una diversidad de textos sencillos. C) Lo mejor es leer solo cuentos infantiles adecuado a su edad. D) Es preferible utilizar una cartilla de alfabetización.

20- En el proceso de alfabetización inicial, ¿cómo la maestra puede fomentar el placer por la lectura y escritura?. A) Leyéndoles textos diversos como cuentos, retahílas, adivinanzas y otros. B) Leyéndoles textos instructivos que contengan normativas. C) Poniéndolos a leer en una cartilla de alfabetización. D) Poniéndolos a copiar diferentes tipos de textos.

21- Los talleres curriculares son una estrategia de intervención educativa para propiciar aprendizajes significativos en los niños. Los mismos son oportunos y pertinentes para. A) Ambientes de aprendizaje de niños de 0-3 años. B) Grupos de niños mayores de 7 años. C) Centros de tanda extendida. D) Comunidades educativa.

22- Cuál de las competencias se favorece al desarrollar habilidades motoras finas, como arrugado, picado, rasgado, doblado y modelado?. A) Comunicativa. B) Resolución de problemas. C) Desarrollo personal y espiritual. D) Desarrollo del pensamiento lógico, creativo y crítico.

23- Desde la competencia comunicativa, en cuál de las siguientes actividades, los niños realizan interpretaciones sencillas y hacen uso de símbolos y vocabulario matemático?. A) Garabatean libremente con diversos colores. B) Escriben una poesía mostrada en un gran cartel. C) Se expresan a través de su cuerpo, al participar en la interpretación de una canción. D) Hacen un recorrido por el patio del centro recopilando materiales diversos para establecer relación entre objetos y representar en su cuaderno.

24- Desde la competencia comunicativa, en cuál de las siguientes situaciones se puede fomentar que los niños expresen emociones, pensamientos e ideas, aplicando procedimientos y técnicas del lenguaje artístico?. A) Ofreciéndoles bolitas de papel para que rellenen una figur. B) Dándoles un modelo predeterminado para que dibujen una casita. C) Mostrándole un collage realizado por ella para que hagan uno similar. D) Organizando una actividad para que realicen diferentes formas gráficas por medio de trazos espontáneo, libre o por motivación.

25- El encuentro de grupo al inicio de la jornada es oportuno para el desarrollo de la competencia ética y ciudadana en los niños, porque: A) Participan en acuerdos de convivencia para relacionarse con los demás durante se desarrolla la rutina. B) Valoran la importancia de los textos como instrumentos de comunicación. C) Garabatean cumpliendo la petición de la maestra. D) Se expresan cantando canciones todos juntos.

26- Con cuál de las actividades los niños se pueden aproximar al concepto de longitud?. A) Llenan con agua varios vasos de diferentes colores. B) Escriben en la pizarra y en su cuadernos los números del 1 al 5. C) Comparan y clasifican tomando en cuenta la característica de objetos. D) Miden a sus compañeros con una cinta métrica y escriben los numerales.

27- En un aula del nivel inicial, qué competencia se prioriza al trabajar los contenidos, calendario, tiempo y secuencias?. A) Comunicativa. B) Resolución de problemas. C) Desarrollo personal y espiritual. D) Desarrollo del pensamiento lógico, creativo y crítico.

28- Con cuál de las siguientes actividades, la maestra puede fomentar el desarrollo del pensamiento lógico, creativo y crítico de los niños?. A) Organizar acciones y hechos cronológicamente, a partir del momento en que ocurren. B) Indicarles que coloreen una casita en silueta en un papel. C) Pedirle que repita cinco veces los números del 1 al 5. D) Ponerlo a rellenar figuras geométricas.

29- Cuál es la manera más adecuada de la maestra de inicial trabajar con los niños el concepto de peso?. A) Midiendo los objetos con una cinta métrica. B) Utilizando una balanza donde colocarán diferentes objetos del curso. C) Poniéndolos a llenar diferentes vasos con agua para ver cuál tiene más cantidad. D) Pidiéndoles que dejen rodar diferentes objetos para ver su desplazamiento.

30- Los niños utilizan conceptos, procedimientos y relaciones matemáticas, cuando: A) Clasifican objetos por color, tamaño y forma. B) Recortan papeles y lo pegan libremente. C) Rellenan con papel el número 2. D) Escriben las vocales.

31- Joel, Mary, Eva y Juan llevaron en el aula bolitas de diferentes colores. La maestra aprovechó el recurso para contar entre todos las cantidades y verificar quién tenía más y quién menos. Qué pretende lograr la maestra con esta actividad?. A) Proporcionar a los niños habilidades espirituales y valores éticos. B) Promover medidas preventivas de riesgos y cuidado de su persona. C) Fomentar el interés al aplicar conocimientos matemáticos en situaciones. D) Promover la valoración y el cuidado de sus pertenencias.

32- Un grupo de niños quiere jugar y otros prefieren que la maestra les lea de nuevo el cuento de Caperucita Roja. Esto ha generado un conflicto en el aula. Ante esta situación, qué puede hacer la maestra?. A) Tomar una decisión, como autoridad que todos deben acatar. B) Ofrecerles alternativas para la solución de problemas. C) Complacer al grupo que quiere leer el cuento. D) Decidir que hay que ir al patio a jugar.

33- En la comunidad de Santa Ana, cuando llueve se acumula mucha basura y se amontona en la entrada del área de educación inicial. La maestra decide iniciar en el aula un proyecto de investigación con esta problemática. Con esta acción se desarrolla la competencia específica ética y ciudadana. ¿Qué pueden lograr los niños con esta actividad?. A) Recordar y relatar historia. B) Leer y escribir sobre historias de la comunidad. C) Conocer habilidades de su esquema corporal. D) Identificar y proponer resolución a problemas sencillos.

34- Algunos de los temas contemplados en el diseño curricular del nivel inicial incluyen preguntas, hipótesis, predicción, entorno natural y social, protección y otros. Esto favorece, esencialmente, el desarrollo de la competencias: A) Comunicativa. B) Resolución de problemas. C) Desarrollo personal y espiritual. D) Desarrollo del pensamiento lógico, creativo y crítico.

35- Manuel le dice a Fernando, ambos de 5 años, que si el papel a arrugado que tiene en la mano es más grande que la pelota de ping pong, esta caerá rápido si ambos objetos son tirados de encima de la mesa. Este diálogo indica que los niños: A) Está explorando su entorno social. B) Ya están aprendiendo a contar su historia. C) Están planteando hipótesis, predicción y estimación. D) Aprecian diferentes manifestaciones de los objetos.

36- Manuel le dice a Fernando, ambos de 5 años, que si el papel a arrugado que tiene en la mano es más grande que la pelota de ping pong, esta caerá rápido si ambos objetos son tirados de encima de la mesa. ¿Cómo puede la maestra propiciar la resolución de este problema?. A) Enunciar y pedirles que repitan con ella la ley de la gravedad. B) Convencerlos de esperar a tener más edad para poder comprender el fenómeno. C) Pedirle que dejen de jugar y que se concentre en sus tareas para que aprendan mucho. D) Motivar a soltar los objetos al mismo tiempo, repetir la experiencia con otros y pedirles que detallen lo que pasa cada vez.

37- Al momento del juego - trabajo comenzó a llover y a tronar fuertemente. Julio dice que monstruos y dragones están en el cielo peleando con fuego y espada. Los niños se asustan y empiezan a temblar. ¿Cuál es la reacción más apropiada de la maestra?. A) Aprovechar la lluvia y ponerles a descansar. B) Decirles que no hay que temer y cantarles una canción. C) Explicarles cómo se producen estos fenómenos naturales. D) Suavizar la historia diciendo que vendrán hadas encantadas calmar los truenos.

38- La participación y aprendizaje de todos los niños independientemente de su condición social, física, cultural e individual es uno de los principios prioritarios para el desarrollo integral de la educación infantil. A cuál de los principios corresponde esta concepción?. A) Bienestar. B) Inclusión. C) Realidad. D) Juego.

39- Al inicio del año escolar, la maestra de educación inicial realiza una valoración de cuánto saben los niños de una situación de aprendizaje. ¿Qué tipo de evaluación realizó?. A) Sumativa. B) Formativa. C) Diagnóstica. D) Anecdótica.

40- La escala que describe los criterios, con cierta gradualidad, para juzgar la calidad de una tarea realizada por los niños y permite medir el nivel de dominio de determinados indicadores de logros o el alcance de las competencias, es un instrumentos de evaluación llamado: A) Rúbrica. B) Lista de cotejo. C) Escala de medición. D) Guía de evaluación.

41- La maestra de inicial realiza una selección lógica y ordenada de las producciones de los niños en las que se pone de evidencia sus esfuerzos, progresos y logros. Cuál herramienta utilizó la maestra?. A) Registro anecdótico. B) Registro de grado. C) Portafolio. D) Rúbrica.

42- La maestra pidió a los niños que propusieran algunos temas, para trabajar el que seleccionaran con mayor puntuación. ¿Cómo se llama esta estrategia de planificación?. A) Proyecto de investigación. B) Situación de aprendizaje. C) Proyecto de aula. D) Unidad didáctica.

43- En la planificación del nivel inicial hay un componente mediante el cual la maestra propone las acciones que ejecutarán los niños, para desarrollar destrezas y habilidades. ¿A cuál componente se hace referencia?. A) Actividades. B) Estrategias. C) Evaluación. D) Recursos.